DFG-Projekt Erster Förderungszeitraum: April 2005 bis März 2007
Zweiter Förderungszeitraum: April 2007 bis März 2008
| Forschungsprojekt Adequa |
Förderung des situationsadäquaten Einsatzes von Lernstrategien in selbstständigkeitsorientierten,
textbasierten Lernumgebungen im Englischunterricht
DFG-Projekt
Erster Förderungszeitraum: April 2005 bis März 2007
Zweiter Förderungszeitraum: April 2007 bis März 2008
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Projektleitung:
| Prof. Dr. Claudia Finkbeiner Georg-Forster-Str. 3 |
Prof. Dr. Peter Ludwig August-Croissant-Str. 5 |
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter:
Dr. Sylvia Fehling Georg-Forster-Str. 3
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Markus Knierim Georg-Forster-Str. 3 |
Eva Wilden |
| Studentische Hilfskräfte: Björn Bierschenk Jennifer Friedrich Sven Körner Agnes Scheer |
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Abstract
Zentrales Interesse des Forschungsvorhabens ist die Gewinnung von empirisch begründeten Erkenntnissen über effektive Unterstützungsmöglichkeiten weitgehend selbstständigen Lernens in textbasierten Unterrichtsphasen des Faches Englisch als Fremdsprache durch moderate Lehrer/innen-Interventionen und die Konstruktion geeigneter Lernarrangements. Zu diesem Zweck werden neuartige Aufgabenformate für den Englischunterricht entwickelt, welche die selbstständige Erarbeitung und Erschließung fremdsprachlicher Texte (Leseverständnis) durch die Schüler/innen in zwingend kooperativ angelegter Kleingruppenarbeit (cooperative literacy events) ermöglichen. Es wird untersucht, (1) mit welchen Lernstrategien unter welchen Bedingungen Schüler/innen vorgehen, (2) ob diese Strategien dem Lernsetting angemessen sind, (3) welche Unterstützungsmaßnahmen (Interventionen) Lehrpersonen als notwendig diagnostizieren und anwenden und (4) ob diese Lehrer/innen-Interventionen effektiv sind.
Dazu werden Teilbefunde zur angenommenen Wirksamkeit angewendeter Unterstützungsmaßnahmen zu einem handlungsleitenden „Moderationsmodell“ der Lehrintervention bei derartigen Aufgabenformaten zusammengeführt. Dieses Modell wird in einem experimentellen Kontrollgruppen-Design hinsichtlich seiner Effekte auf Lernergebnis, situationales Sachinteresse und Motivation getestet. Lernstrategien werden dabei mikroanalytisch „feinkörnig“ betrachtet. ADEQUA steht im Kontext mit aktuellen schulpädagogischen sowie fachdidaktischen Bemühungen, qualitativ hochwertige schülerzentrierte, kognitiv anspruchsvolle Lehr-Lern-Szenarien zu gestalten, selbstständiges, eigenaktives Lernen zu verbessern und den Aufbau von Lernkompetenz zu fördern.
Anregungen und Kommentare zu dieser Seite richten Sie bitte an: Prof. Dr. Claudia Finkbeiner.
Webdesign: Markus Knierim, M.A.,Updates: Bastin Heß
Zuletzt aktualisiert am 29.10.2007 .