Im Zuge der Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge und damit einhergehend die Einführung von Modulen (deren Bestehen neben Noten auch mit der Vergabe von Credit-Points bewertet wird), rückte die Frage nach der Arbeitszeit (Workload) der Studierenden in den Fokus der StudiengangsplanerInnen. Dabei gibt es durch die KMK die Vorgabe, dass 30 Arbeitsstunden durch einen Credit-Point ausgewiesen werden, was 900 Stunden im Semester entspricht. Die Fokussierung hin zur studentischen Arbeitszeit war in Deutschland neu, weshalb es bei der Entwicklung der neuen Studiengänge keine aussagekräftigen Daten zum Workload von Studierenden gab.

Dementsprechend beruhen viele Berechnungen von Studiengängen auf Annahmen, die nicht immer der Realität entsprechen und nun nach 10 Jahren Bologna-Reform an vielen Stellen überdacht werden müssen. Verstärkt wird die Frage, ob die BA- und MA-Studiengänge auf einer richtigen Workloadberechnung basieren, durch die Studierendenproteste. An vielen Stellen zeigte und zeigt sich, dass eine Nachbesserung der Bologna-Reform notwendig ist, was auch die neue KMK-Richtlinie von 2010 verdeutlicht. Darüber hinaus stehen viele Studiengänge vor der Reakkreditierung, bei der die Themen angemessener Workload, Prüfungslast und die Studierfähigkeit von Studiengängen allgemein bedeutsam werden.

Es handelt sich also um ein Thema, das in den nächsten Jahren noch stärker alle Hochschulen betreffen wird. Umso wichtiger erschien es eine Diskussion zu diesen Themen zu starten, dessen Anfang im Rahmen der 5. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung gemacht wurde. An dieser beteiligten sich ForscherInnen, die an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Projekten die Arbeitslast von Studierenden untersucht haben und noch untersuchen. Im Einzelnen sind dies:

• Irmela Blüthmann (FU-Berlin): Lernzeiterfassung an der Freien Universität Berlin mit dem Fragebogeninventar zur Erfassung der studienbezogenen Lernzeit (FELZ)
  
• Dr. René Kremkow (IfQ Bonn): Studierbarkeit und Workload: Sich ergänzende Perspektiven
  
• Dr. Christiane Metzger (Universität Hamburg): Lehrzeit und Lernzeit: Studierbarkeit der BA-/BSc- und MA-/MSc-Studiengänge als Adaption von Lehrorganisation und Zeitmanagement unter Berücksichtigung von Fächerkultur und Neuen Technologien
  
• Antje Oppermann (Universität Potsdam): Kurzbeschreibung der Workload-Erhebung an der Universität Potsdam
  
• Isabel Steinhardt (Universität Frankfurt): Evaluation des Workload - ein Modellversuch an der Goethe-Universität Frankfurt