Personen

Seit 10/2025 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich Erziehungswissenschaft mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Lehrstuhl Prof. Dr. Susanne Jurkowski
04/2023-09/2025 Akademischer Mitarbeiter an der Universität Heidelberg, Institut für Bildungswissenschaft, Arbeitsbereich Personale Kompetenzen im schulischen Kontext, Lehrstuhl Prof. Dr. Silke Hertel
06/2023 Promotion zum Dr. phil., Thema der Dissertation: „Shyness and Students’ In-Class Participation: Exploring Facilitating Factors and Individual Differences” (summa cum laude)
11/2018-03/2023 Wissenschaftlicher Mitarbeiter & Doktorand, Universität Erfurt, Fachgebiet Sonder- und Sozialpädagogik, Lehrstuhl Prof. Dr. Susanne Jurkowski
11/2017-10/2018 Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Konstanz, Fachbereich Empirische Bildungsforschung, Lehrstuhl Prof. Dr. Susanne Jurkowski
10/2014-08/2017 Master-Studium Psychologie, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Schwerpunkt: Lernen, Entwicklung & Beratung (Abschluss: Master of Science)
10/2010-09/2014 Bachelor-Studium Psychologie, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau, Schwerpunkte: klinische, pädagogische und Wirtschaftspsychologie (Abschluss: Bachelor of Science)
  Andere, nicht-akademische Tätigkeiten
Seit 11/2015 Freiberuflicher systemischer Berater und Coach (SG) für Schul- und Sportpsychologie sowie Dozent in der Aus- und Fortbildung von Trainern im Leistungssport Schwimmen auf allen Lizenzstufen
09/2021-09/2025 Schulpsychologe am Staatl. Schulamt für den Kreis Bergstraße und den Kreis Odenwald, Heppenheim
  • Mündliche und stille Mitarbeit im Unterricht
  • Schüchternheit bei Kindern und Jugendlichen
  • Kooperatives Lernen
  • Förderung sozial-emotionalen Lernens von Kindern und Jugendlichen
  • Schulabsentismus
  • Beratung/Coaching in pädagogischen Kontexten 

 

Publizierte Beiträge in Zeitschriften mit Peer-Review

Mundelsee, L., & Reschke, K. (2025). Classroom interactions: The role of students’ gender, classroom subject, and social relations for student hand raising, teacher calls, and student talk time. International Journal of Educational Research, 133, 102711.

Mundelsee, L., & Jurkowski, S. (2024). Opening the gateway to oral participation: Exploring facilitative contextual factors in the association between student shyness and hand raising. American Educational Research Journal, online first.

Jurkowski, S., Mundelsee, L., & Hänze, M. (2024). Strengthening collaborative learning in secondary school: Development and evaluation of a lesson-integrated training approach for transactive communication. Learning and Instruction, 92, 101934.

Mundelsee, L., & Jurkowski, S. (2024). The 2 × 2 Model of Shyness and Sociability: A methodological review and suggestions tested in an example study. Personality and Individual Differences, 221, 112545.

Jurkowski, S., Mundelsee, L., Jüngst, C., & Hänze, M. (2022). Messung gemeinsamer Wissenskonstruktion: Ein Vergleich von hoch-inferenter Beobachtung, niedrig-inferenter Codierung und Selbsteinschätzung der transaktiven Kommunikation. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(6), 1505-1527.

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2021). Think and pair before share: Effects of collaboration on students' in-class participation. Learning and Individual Differences, 88, 102015. 

Römer, C., & Mundelsee, L. (2021). Einstellung gegenüber Online-Beratung: Eine Umfrage unter Berater:innen, Coaches und Therapeut:innen. Coaching | Theorie & Praxis, 7, 173-184.

Geukes, K., Mundelsee, L., Wiese, C., Mesagno, C., Hanrahan, S. J., Kellmann, M., & Back, M. D. (2017). Perfectionists under pressure: Testing their performance under low and high pressure across different motor tasks. Journal of Sport & Exercise Psychology, 39, S254-S254.

 

Buchbeiträge

Jurkowski, S., Hänze, M., Mundelsee, L., & Sawatzki, D. (2024). Die Bedeutung transaktiver Kommunikation und ihrer Förderung für kooperative Arbeits- und Lernprozesse. In D. N. Kayser, W.-K. Giera & C. Schmalenbach (Hrsg.), Gleichberechtigte Teilhabe durch kooperative Lehr-Lern-Prozesse in heterogenen Lerngruppen (S. 125-136). Waxmann.

Mundelsee, L. (2023). Psychosoziale Beratung im Coachingspace: Chancen und Risiken methodengestützter Distanz-Beratung am Beispiel schüchterner Kinder und Jugendlicher. In S. Jurkowski, P.-C. Link, C. Steinert, & K. Bianchy (Hrsg.), Sammelband Erfurter Symposium zur frühkindlichen Bildung. Erfurt.

 

Monographien

Hänze, M., Jurkowski, S., Mundelsee, L., &. Danzglock, M. (2025). Lernen in Gruppen. Utb. https:/doi.org/10.36198/9783838564173 

Sawatzki, D., Mundelsee, L., Hänze, M., & Jurkowski, S. (2022). Partner- und Gruppenarbeit lernwirksam gestalten: Ein Training der transaktiven Kommunikation macht's möglich. Weinheim: Beltz.

 

Weitere Publikationen (Auswahl)

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2024). Lernende zur Mitarbeit anregen. Pädagogik, 76. 16-18.

Mundelsee L. & Sawatzki, D. (2022). 50 Coachingkarten Blended Coaching & Counseling - Das Methodenset für einen gewinnbringenden Formate-Mix. Beltz.

Mundelsee, L. (2021). The New Normal? Blended-Konzepte in der Systemischen Beratung an Beispielen mit dem „Coachingspace”. Zeitschrift für systemische Therapie und Beratung, 4, 151–158.

Mundelsee, L., Sawatzki, D., Hänze, M., & Jurkowski, S. (2020). Kommunikation üben. Wie sich Gruppenarbeit von Schülerinnen und Schülern gezielt verbessern lässt. Pädagogik, 2, 15-20.

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2025, September). Was beeinflusst die gemeinsame Wissenskonstruktion? Eine Untersuchung der Effekte von Sympathie, Vorwissen und Introversion auf die transaktive Kommunikation. Beitrag präsentiert auf der 20. Tagung der Fachgruppe für Pädagogische Psychologie der DGPs, Jena.

Mundelsee, L., Lintner, T., & Šeďová, K. (2025, August). Who takes the floor in class? Exploring students’ oral participation in Czech and German classrooms. Beitrag präsentiert auf der 21. EARLI Conference, Graz, Österreich. 

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2025, August). What shapes knowledge co-construction? Examining sympathy, prior knowledge, and introversion. Beitrag präsentiert auf der 21. EARLI Conference, Graz, Österreich. 

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2024, September). Das 2×2-Modell von Schüchternheit und Geselligkeit: Ein methodologisches Review samt Vorschlägen und Beispielstudie. Beitrag präsentiert auf der 53. DGPs-Tagung, Wien.

Mundelsee, L., Jurkowski, S., & Hänze, M. (2024, März). Förderung kooperativen Lernens durch ein unterrichtsintegriertes Training der Schülerkommunikation. Beitrag präsentiert auf der 11. GEBF-Tagung, Potsdam.

Jurkowski, S. & Mundelsee, L. (2024, März). Think-Pair-Share: Einfluss von Kooperation auf die mündliche Beteiligung (schüchterner) Schülerinnen und Schüler. Beitrag präsentiert auf der 11. GEBF-Tagung, Potsdam.

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2023, August). Promoting active participation: Examining contextual factors influencing shy students’ hand raising. Beitrag präsentiert auf der 20. EARLI Conference, Thessaloniki, Griechenland.

Mundelsee, L. (2022, September). Shy, but orally engaged? Exploring contextual factors that influence shy students’ hand raising. Beitrag präsentiert auf der EARLI SIG15 Conference, Gent, Belgien.

Mundelsee, L. (2022, Juni). Exploring students’ behavioral and emotional engagement during a regular school week. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der EARLI EFG2 Conference, Padua, Italien.

Mundelsee, L., Hellmuth, C., & Jurkowski, S.  (2021, September). Sozial-emotionales Lernen digital unterstützen: Effekte einer Gamification-App auf Peerbeziehungen und sozial-emotionale Fähigkeiten von Schüler:innen. Beitrag präsentiert auf dem digitalen Thementag „Digitalisierung im Bildungsbereich” der GEBF. Online.

Jurkowski, S., Mundelsee, L., Sawatzki, D., & Hänze, M. (2021, September). Die Qualität kooperativen Lernens erfassen: Entwicklung eines hoch-inferenten Beobachtungsverfahrens. Beitrag präsentiert auf der 18. Tagung der Fachgruppe für Pädagogische Psychologie der DGPs. Online.

Mundelsee, L., Jurkowski, S., Sawatzki, D., & Hänze, M. (2021, September). Kooperatives Lernen anbahnen: Entwicklung und Evaluation eines Trainings für lernwirksame Schülerkommunikation. Beitrag präsentiert auf der 18. Tagung der Fachgruppe für Pädagogische Psychologie der DGPs. Online.

Mundelsee, L. & Jurkowski, S. (2021, August). Preparing students for collaboration: Effects of an in-class training in transactive communication. Beitrag präsentiert auf der 19th Biennial EARLI Online-Conference. Online.

Jurkowski, S. & Mundelsee, L. (2021, August). Understanding and promoting students' oral participation in class. Beitrag präsentiert auf der 19th Biennial EARLI Online-Conference. Online.

Mundelsee, L. (2018, September). Sport macht jeden stark: Einblicke in die Erforschung sozialer Kompetenzen im und durch Sport. Beitrag präsentiert auf der 114. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendmedizin, Leipzig.

Mundelsee, L. (2017, Mai). Persönlichkeit und Leistung unter Druck: Die Vorhersage von Leistung durch Persönlichkeitseigenschaften bei drei motorischen Aufgaben. Beitrag präsentiert auf der 49. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Bern, Schweiz.

Mundelsee, L. (2014, September). Lob oder Tadel? Eine experimentelle Studie über den Einfluss von positivem/negativem Feedback auf die Leistung perfektionistischer Sportler. Beitrag präsentiert auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

  • Learning and Individual Differences
  • Educational Research
  • Educational Psychology
  • Journal of Early Adolescence
  • Behavioral Sciences
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
  • Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Fachgruppen: Pädagogische Psychologie und Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (DPPD)
  • Systemische Gesellschaft (SG)
  • Mitglied im gemeinsamen Wissenschaftsbeirat der SG und der DGSF
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