Dr. Daria Gluhareva

Bio

Je suis un apprenant de longue date dont les expériences s'étendent à plusieurs coins du globe. Je m'intéresse à tous les aspects de l'acquisition des langues, en particulier au discours non natif, à l'enseignement de la prononciation et aux aspects psychologiques de l'apprentissage des langues. En général, je suis passionnée par la recherche de stratégies basées sur des preuves pour l'enseignement des langues, à la fois dans la classe et au-delà.

J'ai récemment terminé mon doctorat en linguistique à l'Université Simon Fraser de Vancouver, au Canada, où j'ai mené des recherches sur la manière dont le discours non-natif est évalué par les auditeurs natifs et par les locuteurs eux-mêmes. Auparavant, j'ai obtenu un B.A. (magna cum laude) en psychologie à l'Université de New York et un M.A. en linguistique théorique et appliquée à l'Université Pompeu Fabra. Dans le cadre de ma thèse de master, j'ai fait des recherches sur la manière dont les gestes de la respiration peuvent être utilisés pour enseigner le stress et le rythme en anglais.

J'apprécie beaucoup l'enseignement et j'ai eu l'occasion de travailler en tant que professeur pour des élèves de différents âges et horizons. Pendant mon séjour à l'Université Simon Fraser, j'ai travaillé en tant qu'instructeur de session et conférencier à terme, enseignant des cours sur la communication et la langue, la linguistique appliquée et la sociolinguistique. J'ai également enseigné l'anglais comme langue supplémentaire aux États-Unis, en Corée du Sud, en Espagne et au Canada.

Je suis ravie de rejoindre l'équipe de l'Université de Kassel ! Je me réjouis de contribuer aux activités de la chaire et d'apprendre des histoires et des idées de mes collègues et des étudiants.

Apprentissage et enseignement d'une deuxième langue, évaluation de la parole et auto-évaluation (compréhension, intelligibilité, accentuation), psychologie de l'apprenant de langue, théorie des systèmes dynamiques complexes, enseignement de la prononciation, et suprasegmentaux.

1. Gluhareva, D. (2024). Dynamic self- and other-assessment of L2 speech (Thèse de doctorat, Simon Fraser University)
2. Prieto, P., Kushch, O., Borràs-Comes, J., Gluhareva, D., Pérez-Vidal, C. (Accepté). L'entraînement d'étudiants ESL à reproduire des gestes d'attaque dans le discours conduit à des améliorations de la prononciation en L2. International Journal of Basque Linguistics and Philology, volume en l'honneur de José Ignacio Hualde : Studies in Phonology and Diachrony.
3. Gluhareva, D. et Munro, M.J. (2022). International EAL students' linguistic self-perception and willingness to communicate. Actes de la conférence Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT).
4. Gluhareva, D. et Prieto, P. (2017). L'entraînement avec des gestes rythmiques de battements améliore la prononciation en L2 dans des situations de demande de discours. Language Teaching Research 21(5), 609-631 https://doi.org/10.1177/1362168816651463

1. Gluhareva, D. et Munro, M.J. (2024). Auto-évaluation dynamique et évaluation par les autres de la parole en L2. Présentation à la conférence Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT), Ames, IA.
2. Gluhareva, D. (2023). Évaluation dynamique de la parole en L2. Présentation lors de la journée de recherche des étudiants diplômés et post-doctorants de l'Université de Colombie-Britannique, Vancouver, BC.
3. Gluhareva, D. et Munro, M.J. (2021). International EAL students' linguistic self-perception and Willingness to Communicate. Présentation à la conférence Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT) (en ligne).
4. Gluhareva, D. et Munro, M.J. (2021). International EAL students' oral language confidence and Willingness to Communicate (WTC) in the postsecondary classroom. Présentation à la conférence de l'American Association for Applied Linguistics (AAAL) (en ligne)