Team

This page contains automatically translated content.

Prof. Dr. Michael Goller

Head of the Department of Vocational and Business Education

Prof. Dr. Michael Goller
Telephone
+49 561 804-4548
Fax
+49 561 804-4345
Email
Location
Henschelstraße 2
34127 Kassel
Room
K10, 3122
Consultation Hours

By arrangement.

Main research areas  (Prof. Dr. Michael Goller)

  • Learning in practice (company-based part of training, internships, learning at the workplace of employees)
  • Digitalization of work and its impact on skills requirements, skills acquisition and the experience of work
  • Career choice processes and career choice orientation (in particular career choice motives, subjective theories regarding occupational fields of action, factors influencing career orientation)
  • Empirical methods of vocational training research

A detailed description of my research interests can be found under Research > Research focus.

Academic career  (Prof. Dr. Michael Goller)

05/2018 - 05/2022

Habilitation in Educational Science and Vocational Education at the University of Paderborn. Title of the habilitation thesis: "Learning in practice: Theoretical considerations and empirical studies on conditioning factors of practice-based learning and educational processes." 

04/2012 -02/2017

Doctorate in educational science (Dr. phil.) with a focus on teaching-learning research on the professional development of employees at the University of Paderborn. Title of the published dissertation:"Human agency at work: An active approach towards expertise development."

09/2004 -10/2010

Studied business education (Dipl.-Hdl.) with a focus on educational science, statistics, management science (operational decision-making) and work, industrial and organizational psychology at the Friedrich Schiller University Jena.

09/2007 - 06/2008

Study abroad European Management Science (Diploma in European Management Science) with a focus on Economics, Human Resource Management, Statistics and Management Science (especially Soft OR) at the University of Kent at Canterbury (England).

Professional career  (Prof. Dr. Michael Goller)

seit 03/2023 Fachgebietsleitung (Professur) für Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Universität Kassel
08/2022 - 08/2022 Ruf auf die W3-Professur für Berufliche Weiterbildung und Personalentwicklung der Universität Koblenz-Landau (Campus Landau, jetzt Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau) - Abgelehnt
04/2021 - 09/2021 Vertretung des Lehrstuhls für Empirische Methoden der erziehungswissenschaftlichen Forschung des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Jena
10/2018 - 03/2020 Vertretung der Professur für Wirtschaftspädagogik an der Fakultät für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften der Universität Bamberg
seit 10/2016 Lehraufträge an verschiedenen Hochschulen/Universitäten (Medical School Berlin: Hochschule für Gesundheit und Medizin, Universität Paderborn, Universität Osnabrück)
seit 02/2012 Erasmus-Austauschdozenturen (University ofJyväskylä, Finnland; University of Turku, Finnland)
04/2011 - 02/2023 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bzw. Akademischer Rat (a.⁠ ⁠Z.) in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung und Bildungsmanagement in der Weiterbildung an der Universität Paderborn

Expert activity  (Prof. Dr. Michael Goller)

  • Advances in Health Sciences Education
  • BMC Health Services Research
  • bwp@ Vocational and Business Education - online
  • Citizenship
  • university teaching
  • Discover Education
  • Educational Research Review
  • Educational Studies
  • Empirical Research in Vocational Education and Training
  • Frontiers in Education
  • Frontiers in Medicine
  • Frontiers in Psychology
  • Frontline Learning Research
  • Futura - The Journal of the Finnish Society for Futures Studies
  • Group. Interaction. Organization. Journal for Applied Organizational Psychology
  • Herausforderung Lehrer_innenbildung - Journal for conception, design and discussion
  • Higher Education
  • Human Resource Development Quarterly
  • International Journal for Research in Vocational Education and Training
  • International Journal of Educational Research Open
  • Journal of Managerial Psychology
  • Journal of Teacher Education
  • Journal of Workplace Learning
  • Scandinavian Journal of Education
  • Social and Economics Education
  • Teaching and Teacher Education
  • Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development
  • Technology in Society
  • Vocations & Learning
  • Journal for Vocational and Business Education
  • Journal for Educational Research
  • Journal for Educational Science
  • Journal for Economic Education

Publications  (Prof. Dr. Michael Goller)

Köhler, D., Goller, M., 2024. Expertise Development at Work: A Workplace Curriculum Perspective in the Domains of Sales Representatives and Leadership Coaches in a German Context. International Journal for Research in Vocational Education and Training 11, 334–367. https://doi.org/10.13152/IJRVET.11.3.2
Maué, E., Goller, M., Bonnes, C., Kärner, T., 2024. Between trust and ambivalence: How does trainee teachers’ perception of the relationship with their mentors explain how trainee teachers experience their work? Vocations and Learning 17, 219–251. https://doi.org/10.1007/s12186-023-09340-z
Caruso, C., Goller, M., Harteis, C., 2023. Erkenntnisse zur Verbesserung von Mentoringprozessen in der Lehrer:innenausbildung. SEMINAR - Lehrerbildung und Schule 69–80. https://doi.org/10.3278/SEM2204W006
Goller, M., Steffen, B., 2023. Lernen auf der Schulstation, in: Marchwacka, M. (Hrsg.), Handbuch Pflegebildung. Hogrefe, Bern, S. 182–193.
Goller, M., Hilkenmeier, F., 2022. PLS-based structural equation modelling: an alternative approach to estimating complex relationships between unobserved constructs, in: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damçsa, C. (Hrsg.), Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 269–292. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_12
Reinke, H., Goller, M., 2022. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International Journal for Research in Vocational Education and Training 9, 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
Goller, M., Steffen, B., Lau, D., 2022. Kompetenzerwerb auf der Schulstation : eine Mixed-Methods-Replikationsstudie, in: Weyland, U., Reiber, K. (Hrsg.), Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Franz Steiner Verlag, Stuttgart, S. 21–47. https://doi.org/10.25162/9783515132886
Caruso, C., Goller, M., 2022. Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen. Die Deutsche Schule 2022, 416–421. https://doi.org/10.31244/dds.2022.04.09
Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damşa, C. (Hrsg.), 2022. Methods for Researching Professional Learning and Development. Challenges, Applications and Empirical Illustrations, 1st ed. 2022. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5
Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., Goller, M., 2022. Q Method: assessing subjectivity through structured ranking of items, in: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damşa, C. (Hrsg.), Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 441–466. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_20
Bonnes, C., Blinkert, J., Goller, M., 2022. Kompetenzen des betrieblichen Ausbilungspersonals: eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis 26–29.
Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damşa, C., 2022. Addressing methodological challenges in research on professional learning and development, in: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damşa, C. (Hrsg.), Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 1–16. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_1
Kärner, T., Goller, M., 2022. Augmented reality Anwendungen in betrieblichen Aus- und Weiterbildung, in: Schumann, S., Seeber, S., Abele, S. (Hrsg.), Digitale Transformation in der Berufsbildung. wbv, Bielefeld, S. 213–230.
Goller, M., Paloniemi, S., 2022. Agency: taking stock of workplace learning research, in: Harteis, C., Gijbels, D., Kyndt, E. (Hrsg.), Research Approaches on Workplace Learning. Springer, Cham, S. 3–28. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1
Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., Maue, E., 2022. Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25, 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4
Rausch, A., Goller, M., Steffen, B., 2022. Uncovering informal workplace learning by using diaries, in: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., Damşa, C. (Hrsg.), Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 43–70. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3
Goller, M., Caruso, C., Harteis, C., 2021. Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers. International Journal for Research in Vocational Education and Training 8, 208–223. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4
Goller, M., Ziegler, S., 2021. Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen: Validierung des FIT-Choice-Ansatzes und Exploration der Gründe für das Studium der Wirtschaftspädagogik. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 117, 154–193. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0008
Ziegler, S., Goller, M., 2021. Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen. bwp@ Spezial (ISSN-1618-8543) 1–29.
Harteis, C., Goller, M., Gerholz, K.-H., 2021. Digitalization of work: challenges for workplace learning, in: Malloch, M., Cairns, L., Evans, K., O’Connor, B. (Hrsg.), The SAGE handbook of learning and work. SAGE Publications, London, S. 329–342.
Hilkenmeier, F., Goller, M., Schaper, N., 2021. The Differential Influence of Learner Factors and Learning Context on Different Professional Learning Activities. Vocations and Learning 14, 411–438. https://doi.org/10.1007/s12186-021-09266-4
Kärner, T., Bonnes, C., Maue, E., Goller, M., Schmidt, V., 2021. Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst: Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften, in: Frommberger, D., Weyland, U., Wittmann, E. (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021. Verlag Barbara Budrich, Opladen, S. 85–104.
Goller, M., Caruso, C., 2021. Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3, 104–113. https://doi.org/10.11576/PFLB-4541
Gerholz, K.-H., Goller, M., 2021. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis, in: Caruso, C., Harteis, C., Gröschner, A. (Hrsg.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden, S. 393–419. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22
Caruso, C., Goller, M., 2021. Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe. Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14, 296–310.
Keßler, F., Goller, M., 2020. Entwickler in der Automobilbranche: Anforderungen im Wandel der Digitalisierung, IT Karriere Magazin.
Steffen, B., Goller, M., Harteis, C., 2020. The contribution of mental simulationto the development of intuition, in: Sinclair, M. (Hrsg.), Handbook of intuition research as practice. Edwars Elgar Publishing, Cheltenham, S. 243–256.
Goller, M., Steffen, B., Lau, D., 2020. Schulstationen in der Pflegeausbildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016
Goller, M., Caruso, C., Harteis, C., Berisha-Gawloswki, A., 2020. Digitalisierung in der Landwirtschaft: Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten, in: Heisler, D., Meier, J. (Hrsg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. wbv, Bielefeld, S. 53–80.
Berisha-Gawloswki, A., Caruso, C., Goller, M., Harteis, C., 2020. Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung, in: Heisler, D., Meier, J. (Hrsg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. wbv, Bielefeld, S. 33–51.
Festner, D., Gröschner, A., Goller, M., Hascher, T., 2020. Lernen zu Unterrichten - Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung, in: Ulrich, I., Gröschner, A. (Hrsg.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland. Springer VS, Wiesbaden, S. 209–241. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7
Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., Donche, V., 2020. Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands-control-support model. Journal of Engineering Education 109, 307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308
Harteis, C., Goller, M., Caruso, C., 2020. Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers in Education 5, 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001
Harteis, C., Goller, M., Fischer, C., 2019. Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung beruflicher Qualifikationen aus betrieblicher Sicht, in: Seifried, J., Beck, K., Ertelt, B.-J., Frey, A. (Hrsg.), Beruf, Beruflichkeit, Employability. wbv, Bielefeld, S. 239–253.
Goller, M., Harteis, C., Festner, D., Ursin, J., Vähäsantanen, K., 2019. Finnish and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The first application of the FIT-Choice scale in Finland. Teaching and Teacher Education 85, 235–248. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.023
Goller, M., Harteis, C., Steffen, B., 2019. Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations and Learning 12, 67–85. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z
Goller, M., Kopp, C., 2019. Evaluation Projektvorhabens „Digitale Bildung (DigiBi) – Mitarbeiterqualifizierung 4.0“ des Instituts für Fort- und Weiterbildung, Bildungszentrum St. Johannisstift Paderborn.
Fischer, C., Goller, M., Brinkmann, L., Harteis, C., 2018. Digitalization of work: between affordances and constraints for learning at work, in: Ifenthaler, D. (Hrsg.), Digital Workplace Learning. Springer, Cham, S. 227–249.
Goller, M., Rausch, A., Abele, S., 2018. Berufs- und wirtschaftspädagogische Buchreihen, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. https://doi.org/10.25162/zbw-2018-0018
Goller, M., 2018. Nächste Hilfe Bahnhofsmission, Neue Caritas: Politik/Praxis/Forschung.
Goller, M., 2018. Monitoring für die Bahnhofsmissionen. Ein datengestütztes Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung. IN VIA Akademie/Meinwerk-Institut gGmbH IN VIA Verlag, Paderborn.
Goller, M., 2017. Human agency at work: An active approach towards expertise development. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18286-1
Goller, M., Paloniemi, S., 2017. Agency at work, learning and professional development: an introduction, in: Goller, M. (Hrsg.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 1–14. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_1
Goller, M., Harteis, C., 2017. Human agency at work: towards a clarification and operationalisation of the concept, in: Goller, M. (Hrsg.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 85–105. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_5
Paloniemi, S., Goller, M., 2017. The multifaceted nature of agency and professional learning, in: Goller, M., Paloniemi, S. (Hrsg.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Springer, Cham, S. 465–478. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_23
Goller, M., Paloniemi, S. (Hrsg.), 2017. Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0
Goller, M., 2015. Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre 1–19.
Harteis, C., Billett, S., Goller, M., Rausch, A., Seifried, J., 2015. Effects of age, gender and occupation on perceived workplace learning support. International Journal of Training Research 13, 64–81. https://doi.org/10.1080/14480220.2015.1051349
Goller, M., Harteis, C., 2014. Employing agency in academic settings: Doctoral students shaping their own experience, in: Harteis, C., Rausch, A., Seifried, J. (Hrsg.), Discourses on Professional Learning. Springer, Dordrecht, S. 189–210.
Harteis, C., Goller, M., 2014. New skills for new jobs: work agency as a necessary condition for successful lifelong learning, in: Halttunen, T., Koivisto, M., Billett, S. (Hrsg.), Promoting, Assessing, Recognizing and Certifying Lifelong Learning: International Perspectives and Practices. Springer, Dordrecht, S. 37–56. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8694-2_3
Goller, M., Billett, S., 2014. Agentic behaviour at work: crafting learning experiences, in: Harteis, C., Rausch, A., Seifried, J. (Hrsg.), Discourses on Professional Learning: On the Boundary Between Learning and Working. Springer, Dordrecht, S. 25–44. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7012-6_3
Goller, M., Jahn, R.W., 2014. „Ich muss mal um Rat/Bestätigung/kollektives Aufregen bitten“ - Kommunikations(t)räume für Lehrkräfte, in: Wittwer, W., Diettrich, A., Walber, M. (Hrsg.), Lernräume: Gestaltung von Lernumgebungen für Weiterbildung. Springer, Wiesbaden, S. 184–203. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06371-9_11
Back to list