M.Sc. Tim Weinert

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Telefon: +49 561 804-6011
E-Mail: tim.weinert[at]uni-kassel[dot]de

Standort: Pfannkuchstraße 1
34121 Kassel

Raum: ITeG, 1170, 1. Etage

Sprechstunde: Mi, 13:00-14:00 Anmeldung per E-Mail erforderlich. Weitere Termine nach Vereinbarung.

Lebenslauf

Ausbildung

Studium Wirtschaftsingenieurwesen (Master of Science) mit den Schwerpunkten Geschäftsmodellinnovation und Energietechnik an der Universität Kassel

Thema der Masterarbeit: "Bedeutung von anreizverstärkenden Maßnahmen für die Motivation in virtuellen Umgebungen am Beispiel einer Plattform für Business Angels und Startups"

Studium Wirtschaftsingenieurwesen (Bachelor of Science) mit den Schwerpunkten Wirtschaftsinformatik und Regenerative Energien

Thema der Bachelorarbeit: "Meerwasserentsalzung mithilfe Regenerativer Energien - Ein Ausblick in die technische und wirtschaftliche Machbarkeit"

Arbeitserfahrung

2017: Digital Marketing Ops Viessmann, Allendorf

2016-2017: Digital Task Force Viessmann, Allendorf

2014-2016: Akquise und technische Planung von Windkraftanlagen

wpd, Kassel

Forschungsinteressen

Entwicklung von kontextsensitiven Lerndienstleistungen
Usability

Publikationen

2022[ to top ]

Weinert, T.; Thiel de Gafenco, M.; Billert, M. S.; Janson, A.; Klusmeyer, J. & Leimeister, J. M. (2022):Handlungsbroschüre. Ko-Kreative Entwicklung von Lernmaterialien im Arbeitsprozess in der Fertigungsindustrie – Eine anwenderzentrierte BetrachtungITeG Technical Reports. Kassel: Kassel University Press.
- [ BibTeX ]
- [ EndNote ]
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@techreport{ls_leimeister, abstract = {Digitale Lernsysteme sind heute viel mehr als reine Wissensdatenbanken, in welchen Mitarbeitende zentral abgelegte Wissensbausteine abrufen können. Mithin geht es um die Entwicklung solcher Wissensbausteine durch Mitarbeitende als eine zentrale Herausforderung bei der Gestaltung von digitalen Lernsystemen. Insbesondere deshalb, da bestehende Lernmaterialien oftmals nicht den Erfordernissen eines arbeitsprozessintegrierten Lernansatzes folgen. Dies liegt daran, dass die Lernmaterialien von Mitarbeitern erstellt werden, die nicht unmittelbar mit den alltäglichen praktischen Arbeitsprozessen vertraut sind. Gleichzeitig bieten neue Technologien wie Virtual Reality (VR) die Möglichkeit, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eine ganz neue Art von Lernerfahrung anbieten zu können. Von diesen Möglichkeiten sind viele Unternehmen aber noch weit entfernt, da das hierfür notwendige Lernmaterial nicht vorhanden ist. Dies liegt insbesondere an der Tatsache, dass es Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern an den erforderlichen Kompetenzen für die Entwicklung solcher Lernmaterialien fehlt, welche notwendig für die Gestaltung dieser ist. Um diese Herausforderungen zu begegnen, können Ko-Kreationskonzepte eingesetzt werden, um die Entwicklung von arbeitsprozessintegriertem Lernmaterial zu unterstützen. Diese Ko-Kreationskonzepte sollen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in die Lage versetzen, eigenständig hochwertige Lernmaterialien zu entwickeln (Weinert et al. 2022). Dabei fehlt es jedoch an konkreten Konzepten und Systemen, wie solche Ko-Kreationskonzepte für die Fertigungsindustrie gestaltet werden müssen, um Mitarbeitende strukturiert bei der Entwicklung eigener Lernmaterialien zu unterstützen. Dieser Problematik hat sich das Projektteam des BMBF-geförderten Projekts KoLeArn „Kontextsensitive Lerndienstleistungen im Arbeitsprozess der smarten industriellen Fertigung – Systematische Entwicklung und Pilotierung am Beispiel China“ gestellt. Im Rahmen des Projekts wurde ein Ko-Kreationssystem entwickelt, welches Mitarbeitenden ermöglicht, selbstständig arbeitsprozessbegleitende Lernmaterialien zu entwickeln und sie bei deren Einbindung in eine virtuelle Lernumgebung unterstützt. Diese Handlungsbroschüre soll zunächst eine Einführung in das arbeitsprozessintegrierte Lernen und in die Prozesse der Ko-Kreation von Lernmaterial bieten. Aufbauend wird das methodische Vorgehen hin zur Entwicklung unseres Systems erläutert, um die Einrichtung eines eigenen Lernsystems zu verdeutlichen. Abschließend werden verschiedene Einsatzszenarien skizziert, in welchen das System eingesetzt werden kann.}, address = {Kassel}, author = {Weinert, Tim and Thiel de Gafenco, Marian and Billert, Mattias Simon and Janson, Andreas and Klusmeyer, Jens and Leimeister, Jan Marco}, institution = {Wissenschaftliche Zentrum für Informationstechnik-Gestaltung (ITeG)}, keywords = {pub_twe}, publisher = {Kassel University Press}, series = {ITeG Technical Reports}, title = {Handlungsbroschüre. Ko-Kreative Entwicklung von Lernmaterialien im Arbeitsprozess in der Fertigungsindustrie – Eine anwenderzentrierte Betrachtung}, year = 2022 }
%0 Report %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Thiel de Gafenco, Marian %A Billert, Mattias Simon %A Janson, Andreas %A Klusmeyer, Jens %A Leimeister, Jan Marco %B ITeG Technical Reports %C Kassel %D 2022 %I Kassel University Press %R 10.17170/kobra-202206016269 %T Handlungsbroschüre. Ko-Kreative Entwicklung von Lernmaterialien im Arbeitsprozess in der Fertigungsindustrie – Eine anwenderzentrierte Betrachtung %U https://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2022/06/JML_876.pdf %X Digitale Lernsysteme sind heute viel mehr als reine Wissensdatenbanken, in welchen Mitarbeitende zentral abgelegte Wissensbausteine abrufen können. Mithin geht es um die Entwicklung solcher Wissensbausteine durch Mitarbeitende als eine zentrale Herausforderung bei der Gestaltung von digitalen Lernsystemen. Insbesondere deshalb, da bestehende Lernmaterialien oftmals nicht den Erfordernissen eines arbeitsprozessintegrierten Lernansatzes folgen. Dies liegt daran, dass die Lernmaterialien von Mitarbeitern erstellt werden, die nicht unmittelbar mit den alltäglichen praktischen Arbeitsprozessen vertraut sind. Gleichzeitig bieten neue Technologien wie Virtual Reality (VR) die Möglichkeit, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eine ganz neue Art von Lernerfahrung anbieten zu können. Von diesen Möglichkeiten sind viele Unternehmen aber noch weit entfernt, da das hierfür notwendige Lernmaterial nicht vorhanden ist. Dies liegt insbesondere an der Tatsache, dass es Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern an den erforderlichen Kompetenzen für die Entwicklung solcher Lernmaterialien fehlt, welche notwendig für die Gestaltung dieser ist. Um diese Herausforderungen zu begegnen, können Ko-Kreationskonzepte eingesetzt werden, um die Entwicklung von arbeitsprozessintegriertem Lernmaterial zu unterstützen. Diese Ko-Kreationskonzepte sollen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in die Lage versetzen, eigenständig hochwertige Lernmaterialien zu entwickeln (Weinert et al. 2022). Dabei fehlt es jedoch an konkreten Konzepten und Systemen, wie solche Ko-Kreationskonzepte für die Fertigungsindustrie gestaltet werden müssen, um Mitarbeitende strukturiert bei der Entwicklung eigener Lernmaterialien zu unterstützen. Dieser Problematik hat sich das Projektteam des BMBF-geförderten Projekts KoLeArn „Kontextsensitive Lerndienstleistungen im Arbeitsprozess der smarten industriellen Fertigung – Systematische Entwicklung und Pilotierung am Beispiel China“ gestellt. Im Rahmen des Projekts wurde ein Ko-Kreationssystem entwickelt, welches Mitarbeitenden ermöglicht, selbstständig arbeitsprozessbegleitende Lernmaterialien zu entwickeln und sie bei deren Einbindung in eine virtuelle Lernumgebung unterstützt. Diese Handlungsbroschüre soll zunächst eine Einführung in das arbeitsprozessintegrierte Lernen und in die Prozesse der Ko-Kreation von Lernmaterial bieten. Aufbauend wird das methodische Vorgehen hin zur Entwicklung unseres Systems erläutert, um die Einrichtung eines eigenen Lernsystems zu verdeutlichen. Abschließend werden verschiedene Einsatzszenarien skizziert, in welchen das System eingesetzt werden kann. %@ 978-3-7376-1054-4
Billert, M. S.; Weinert, T.; Thiel de Gafenco, M.; Janson, A.; Klusmeyer, J. & Leimeister, J. M. (2022):Vocational Training with Microlearning - How Low-Immersive 360-Degree Learning Environments Support Work-Process-Integrated LearningIEEE Transactions on Learning Technologies, Ausgabe/Nummer: 5, Vol. 15, Erscheinungsjahr/Year: 2022. bll 540–553.
- [ BibTeX ]
- [ EndNote ]
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@article{ls_leimeister, abstract = {In-company training is facing new challenges in preparing employees for the demands of digitalized and automated manufacturing. New training concepts like microlearning are necessary to support work-process-related learning. To handle the limitations of microlearning, we develop a 360-degree learning system to demonstrate a realistic work environment. Nonetheless, there is a lack of design knowledge supporting the motivation and performance of employees using the system. Based on a systematic literature review and semi-structured interviews, we have developed design requirements for interactive 360-degree learning environments. We used a workshop-based mixed-method approach with interviews, concept maps, and video analysis to evaluate the motivation and performance of precision mechanics within a prototypical work-process-oriented learning environment in an inter-company vocational training center. The results show a positive effect on learning outcomes and motivation. In addition, the ease of use and sense of presence while using the learning environment are rated as high. We contribute to theory by shedding new light on learners' motivation and performance within work-process-oriented interactive 360-degree learning environments. Furthermore, we offer guidelines for developing such interactive 360-degree learning environments.}, author = {Billert, Matthias Simon and Weinert, Tim and Thiel de Gafenco, Marian and Janson, Andreas and Klusmeyer, Jens and Leimeister, Jan Marco}, journal = {IEEE Transactions on Learning Technologies}, keywords = {pub_twe}, number = 5, pages = {540-553}, title = {Vocational Training with Microlearning - How Low-Immersive 360-Degree Learning Environments Support Work-Process-Integrated Learning}, volume = 15, year = 2022 }
%0 Journal Article %1 ls_leimeister %A Billert, Matthias Simon %A Weinert, Tim %A Thiel de Gafenco, Marian %A Janson, Andreas %A Klusmeyer, Jens %A Leimeister, Jan Marco %D 2022 %J IEEE Transactions on Learning Technologies %N 5 %P 540-553 %R 10.1109/TLT.2022.3176777 %T Vocational Training with Microlearning - How Low-Immersive 360-Degree Learning Environments Support Work-Process-Integrated Learning %U https://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2022/05/JML_873.pdf %V 15 %X In-company training is facing new challenges in preparing employees for the demands of digitalized and automated manufacturing. New training concepts like microlearning are necessary to support work-process-related learning. To handle the limitations of microlearning, we develop a 360-degree learning system to demonstrate a realistic work environment. Nonetheless, there is a lack of design knowledge supporting the motivation and performance of employees using the system. Based on a systematic literature review and semi-structured interviews, we have developed design requirements for interactive 360-degree learning environments. We used a workshop-based mixed-method approach with interviews, concept maps, and video analysis to evaluate the motivation and performance of precision mechanics within a prototypical work-process-oriented learning environment in an inter-company vocational training center. The results show a positive effect on learning outcomes and motivation. In addition, the ease of use and sense of presence while using the learning environment are rated as high. We contribute to theory by shedding new light on learners' motivation and performance within work-process-oriented interactive 360-degree learning environments. Furthermore, we offer guidelines for developing such interactive 360-degree learning environments.
Weinert, T.; Billert, M.; Thiel de Gafenco, M.; Janson, A. & Leimeister, J. M. (2022):Designing a Co-creation System for the Development of Work-process-related Learning Material in ManufacturingComputer Supported Cooperative Work (CSCW), Ausgabe/Nummer: 1, Vol. 32, Erscheinungsjahr/Year: 2022. bll 5–53.
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@article{ls_leimeister, abstract = {The increasing digitalization and automatization in the manufacturing industry as well as the need to learn on the job has reinforced the need for much more granular learning, which has not yet impacted the design of learning materials. In this regard, granular learning concepts require situated learning materials to support self-directed learning in the workplace in a targeted manner. Co-creation approaches offer promising opportunities to support employees in the independent design of such situated learning materials. Using an action-design research (ADR) approach, we derived requirements from co-creation concepts and practice by conducting focus group workshops in manufacturing and vocational training schools to develop design principles for a co-creation system that supports employees through the creation process of work-process-related learning material. Consequently, we formulate four design principles for the design of a collaborative learning and qualification system for manufacturing. Using an innovative mixed methods approach, we validate these design principles and design features to demonstrate the success of the developed artifact. The results provide insights regarding the design of a co-creation system to support learners in the co-creation of learning material with the consideration of cognitive load (CL). Our study contributes to research and practice by proposing novel design principles for supporting employees in peer creation processes. Furthermore, our study reveals how co-creation systems can support the collaborative development of learning materials in the work process.}, author = {Weinert, Tim and Billert, Matthias and Thiel de Gafenco, Marian and Janson, Andreas and Leimeister, Jan Marco}, journal = {Computer Supported Cooperative Work (CSCW)}, keywords = {pub_twe}, number = 1, pages = {5-53}, title = {Designing a Co-creation System for the Development of Work-process-related Learning Material in Manufacturing}, volume = 32, year = 2022 }
%0 Journal Article %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Billert, Matthias %A Thiel de Gafenco, Marian %A Janson, Andreas %A Leimeister, Jan Marco %D 2022 %J Computer Supported Cooperative Work (CSCW) %N 1 %P 5-53 %R 10.1007/s10606-021-09420-5 %T Designing a Co-creation System for the Development of Work-process-related Learning Material in Manufacturing %U https://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2023/03/JML_857.pdf %V 32 %X The increasing digitalization and automatization in the manufacturing industry as well as the need to learn on the job has reinforced the need for much more granular learning, which has not yet impacted the design of learning materials. In this regard, granular learning concepts require situated learning materials to support self-directed learning in the workplace in a targeted manner. Co-creation approaches offer promising opportunities to support employees in the independent design of such situated learning materials. Using an action-design research (ADR) approach, we derived requirements from co-creation concepts and practice by conducting focus group workshops in manufacturing and vocational training schools to develop design principles for a co-creation system that supports employees through the creation process of work-process-related learning material. Consequently, we formulate four design principles for the design of a collaborative learning and qualification system for manufacturing. Using an innovative mixed methods approach, we validate these design principles and design features to demonstrate the success of the developed artifact. The results provide insights regarding the design of a co-creation system to support learners in the co-creation of learning material with the consideration of cognitive load (CL). Our study contributes to research and practice by proposing novel design principles for supporting employees in peer creation processes. Furthermore, our study reveals how co-creation systems can support the collaborative development of learning materials in the work process.

2021[ to top ]

Weinert, T.; Benner, D.; Dickhaut, E.; Janson, A.; Schöbel, S. & Leimeister, J. M. (2021):Unterstützung digitaler Bildungsprozesse durch interaktive gamifizierte Lernvideos - Wie innovative Lernvideos Motivation und Lernerfolg steigern könnenHMD Praxis der Wirtschaftsinformatik, Ausgabe/Nummer: 6, Vol. 58, Erscheinungsjahr/Year: 2021. bll 1483–1503.
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@article{ls_leimeister, abstract = {Digitales Lernen ist ein zentraler Bestandteil der heutigen Bildungslandschaft geworden. Insbesondere Lernvideos haben in den letzten Jahren deutlich an Popularität gewonnen und Plattformen wie YouTube sind heute ein fester Bestandteil von Lernprozessen. Bildungseinrichtungen haben diese Entwicklung erkannt und Lernvideos in ihre Lernsysteme integriert. Allerdings sind die heutigen Lernvideos oft nicht sehr ansprechend, weil es an Gestaltungswissen mangelt, wie Interaktionen und gamifizierte Elemente die Motivation und den Lernerfolg steigern können. Dieser Mangel an Gestaltungswissen führt zu minderwertigen Lernvideos, die den Lernprozess der Lernenden meist nicht in dem Maße unterstützen, wie sie es könnten. Um effektive Lernvideos zu entwickeln, welche die Lernenden adäquat unterstützen, ist handfestes und praktisches Gestaltungswissen für die Lehrenden notwendig. Vor diesem Hintergrund entwickeln wir Entwurfsmuster für interaktive gamifizierte Lernvideos, um Praktiker*innen bei der Erstellung effektiver Lernvideos anzuleiten, die die Motivation und das Engagement von Lernenden zu fördern, welche sie aktiv in ihrem Lernprozess unterstützen zu können. Wir setzen damit zusätzlich die Grundlage für zukünftige Forschung zur Gestaltung effektiver Lernvideos. Dabei folgen wir einem gestaltungsorientierten Forschungsansatz, um die Entwicklung unserer Entwurfsmuster zu systematisieren.}, author = {Weinert, Tim and Benner, Dennis and Dickhaut, Ernestine and Janson, Andreas and Schöbel, Sofia and Leimeister, Jan Marco}, journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik}, keywords = {pub_twe}, number = 6, pages = {1483–1503}, publisher = {Springer Nature}, title = {Unterstützung digitaler Bildungsprozesse durch interaktive gamifizierte Lernvideos - Wie innovative Lernvideos Motivation und Lernerfolg steigern können}, volume = 58, year = 2021 }
%0 Journal Article %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Benner, Dennis %A Dickhaut, Ernestine %A Janson, Andreas %A Schöbel, Sofia %A Leimeister, Jan Marco %D 2021 %I Springer Nature %J HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik %N 6 %P 1483–1503 %R 10.1365/s40702-021-00798-w %T Unterstützung digitaler Bildungsprozesse durch interaktive gamifizierte Lernvideos - Wie innovative Lernvideos Motivation und Lernerfolg steigern können %U https://link.springer.com/article/10.1365%2Fs40702-021-00798-w %V 58 %X Digitales Lernen ist ein zentraler Bestandteil der heutigen Bildungslandschaft geworden. Insbesondere Lernvideos haben in den letzten Jahren deutlich an Popularität gewonnen und Plattformen wie YouTube sind heute ein fester Bestandteil von Lernprozessen. Bildungseinrichtungen haben diese Entwicklung erkannt und Lernvideos in ihre Lernsysteme integriert. Allerdings sind die heutigen Lernvideos oft nicht sehr ansprechend, weil es an Gestaltungswissen mangelt, wie Interaktionen und gamifizierte Elemente die Motivation und den Lernerfolg steigern können. Dieser Mangel an Gestaltungswissen führt zu minderwertigen Lernvideos, die den Lernprozess der Lernenden meist nicht in dem Maße unterstützen, wie sie es könnten. Um effektive Lernvideos zu entwickeln, welche die Lernenden adäquat unterstützen, ist handfestes und praktisches Gestaltungswissen für die Lehrenden notwendig. Vor diesem Hintergrund entwickeln wir Entwurfsmuster für interaktive gamifizierte Lernvideos, um Praktiker*innen bei der Erstellung effektiver Lernvideos anzuleiten, die die Motivation und das Engagement von Lernenden zu fördern, welche sie aktiv in ihrem Lernprozess unterstützen zu können. Wir setzen damit zusätzlich die Grundlage für zukünftige Forschung zur Gestaltung effektiver Lernvideos. Dabei folgen wir einem gestaltungsorientierten Forschungsansatz, um die Entwicklung unserer Entwurfsmuster zu systematisieren.

2020[ to top ]

Weinert, T.; Thiel de Gafenco, M. & Börner, N. (2020):Fostering Interaction in Higher Education with Deliberate Design of Interactive Learning VideosGeorge, J. F., Paul, S. & De´, R. (Reds), International Conference on Information Systems (ICIS).
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@inproceedings{ls_leimeister, abstract = {Interactive learning videos are increasingly used in higher education. By using interactive elements, learners can be actively involved in the learning process to enhance their interactions with the content, other learners, and the teacher. However, there are significant gaps in the design of such interactive learning videos: Mostly, instructors do not know which interaction elements they should use where in the video to support the learning process of their students. Based on a design science research approach, we develop reference guidelines to support developers in creating interactive learning videos in higher education that improve the interaction of learners. Based on Interaction Theory and a systematic collection of requirements from theory and practice, we identify research gaps and try to address them with our reference guidelines. Hence, we contribute to theory by providing generalizable reference guidelines for the development of interactive learning videos in higher education.}, author = {Weinert, Tim and Thiel de Gafenco, Marian and Börner, Niklas}, booktitle = {International Conference on Information Systems (ICIS)}, editor = {George, Joey F. and Paul, Souren and De´, Rahul}, keywords = {u3bpub}, title = {Fostering Interaction in Higher Education with Deliberate Design of Interactive Learning Videos}, year = 2020 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Thiel de Gafenco, Marian %A Börner, Niklas %B International Conference on Information Systems (ICIS) %D 2020 %E George, Joey F. %E Paul, Souren %E De´, Rahul %T Fostering Interaction in Higher Education with Deliberate Design of Interactive Learning Videos %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2020/12/JML_799.pdf %X Interactive learning videos are increasingly used in higher education. By using interactive elements, learners can be actively involved in the learning process to enhance their interactions with the content, other learners, and the teacher. However, there are significant gaps in the design of such interactive learning videos: Mostly, instructors do not know which interaction elements they should use where in the video to support the learning process of their students. Based on a design science research approach, we develop reference guidelines to support developers in creating interactive learning videos in higher education that improve the interaction of learners. Based on Interaction Theory and a systematic collection of requirements from theory and practice, we identify research gaps and try to address them with our reference guidelines. Hence, we contribute to theory by providing generalizable reference guidelines for the development of interactive learning videos in higher education.
Billert, M. S.; Weinert, T.; Janson, A. & Leimeister, J. M. (2020):Co-Creation durch Peers im digitalen Lernen – Wie Plattformen und Chatbots die Partizipation bei der Lernmaterialerstellung begleiten könnenHMD Praxis der Wirtschaftsinformatik, Ausgabe/Nummer: 4, Vol. 57, Erscheinungsjahr/Year: 2020. bll 722–743.
- [ BibTeX ]
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@article{ls_leimeister, abstract = {Die Arbeit in Industrieunternehmen verändert sich auf Grund der Digitalisierung grundlegend. Entwicklungen in der Automatisierungstechnik können in naher Zukunft einen Teil der Arbeit von Arbeitnehmenden ersetzen. Dadurch wird es notwendig sein, sich auf die sich schnell wechselnden Qualifikationsanforderungen aus diesem Digitalisierungsprozess einzustellen. Hierzu gehört einerseits die schnelle Reaktionsfähigkeit auf die fortlaufenden Veränderungen, die in Unternehmen stattfinden, beispielsweise die Einbettung neuer Technologien in Arbeitsprozesse. Andererseits aber auch die notwendigen Upskilling-Prozesse, die durch den Einsatz neuer Technologien notwendig werden. Für beide Aspekte sind aber entsprechende Angebote zur Schulung notwendig, die sich flexibel auf die Bedarfe anpassen. Digitale Lernservices ermöglichen dabei auf die individuellen Arbeitssituation von Mitarbeitenden zu reagieren und im Sinne der Co-Creation den Prozess der gemeinsamen Erstellung von Lern- sowie Schulungsmaterialien durch die Einbindung mehrerer Akteure zu steuern.}, author = {Billert, Matthias Simon and Weinert, Tim and Janson, Andreas and Leimeister, Jan Marco}, editor = {Robra‐Bissantz, Susanne and Lattemann, Christoph}, journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik}, keywords = {pub_twe}, number = 4, pages = {722-743}, title = {Co-Creation durch Peers im digitalen Lernen – Wie Plattformen und Chatbots die Partizipation bei der Lernmaterialerstellung begleiten können}, volume = 57, year = 2020 }
%0 Journal Article %1 ls_leimeister %A Billert, Matthias Simon %A Weinert, Tim %A Janson, Andreas %A Leimeister, Jan Marco %D 2020 %E Robra‐Bissantz, Susanne %E Lattemann, Christoph %J HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik %N 4 %P 722-743 %R https://doi.org/10.1365/s40702-020-00636-5 %T Co-Creation durch Peers im digitalen Lernen – Wie Plattformen und Chatbots die Partizipation bei der Lernmaterialerstellung begleiten können %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2020/07/JML_777.pdf %V 57 %X Die Arbeit in Industrieunternehmen verändert sich auf Grund der Digitalisierung grundlegend. Entwicklungen in der Automatisierungstechnik können in naher Zukunft einen Teil der Arbeit von Arbeitnehmenden ersetzen. Dadurch wird es notwendig sein, sich auf die sich schnell wechselnden Qualifikationsanforderungen aus diesem Digitalisierungsprozess einzustellen. Hierzu gehört einerseits die schnelle Reaktionsfähigkeit auf die fortlaufenden Veränderungen, die in Unternehmen stattfinden, beispielsweise die Einbettung neuer Technologien in Arbeitsprozesse. Andererseits aber auch die notwendigen Upskilling-Prozesse, die durch den Einsatz neuer Technologien notwendig werden. Für beide Aspekte sind aber entsprechende Angebote zur Schulung notwendig, die sich flexibel auf die Bedarfe anpassen. Digitale Lernservices ermöglichen dabei auf die individuellen Arbeitssituation von Mitarbeitenden zu reagieren und im Sinne der Co-Creation den Prozess der gemeinsamen Erstellung von Lern- sowie Schulungsmaterialien durch die Einbindung mehrerer Akteure zu steuern.
Weinert, T. & Thiel de Gafenco, M. (2020):Towards Co-Creation of Learning Material in Vocational TrainingEuropean Conference on Information Systems (ECIS).
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@inproceedings{ls_leimeister, abstract = {The complexity of production processes increased during the last years, especially due to digitalization, which results in an increasing need of in-company trainings. Hence, companies use trainings to impart action-oriented knowledge in the work process. However, these trainings are often supported by learning materials that do not reflect the current work situation of the employees because they are either outdated or too general. We are addressing this problem using a co-creation process by enabling em- ployees to generate the materials independently during the work process. Within the framework of a theory-driven design science research approach, we derived requirements from theory as well as from a focus group workshop and a work process analysis to develop design elements for this process. We pay particular attention to the cognitive load (CL) of the employees. The theoretical contribution of our research is twofold: On the one hand, we give insights regarding the effects of the physical environment on CL. On the other hand, we give insights about how to design systems that can avoid CL within knowledge generation processes. In this way, we help practitioners to design systems that consider the CL of employees.}, author = {Weinert, Tim and Thiel de Gafenco, Marian}, booktitle = {European Conference on Information Systems (ECIS)}, keywords = {pub_twe}, title = {Towards Co-Creation of Learning Material in Vocational Training}, year = 2020 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Thiel de Gafenco, Marian %B European Conference on Information Systems (ECIS) %D 2020 %T Towards Co-Creation of Learning Material in Vocational Training %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2020/05/JML_774.pdf %X The complexity of production processes increased during the last years, especially due to digitalization, which results in an increasing need of in-company trainings. Hence, companies use trainings to impart action-oriented knowledge in the work process. However, these trainings are often supported by learning materials that do not reflect the current work situation of the employees because they are either outdated or too general. We are addressing this problem using a co-creation process by enabling em- ployees to generate the materials independently during the work process. Within the framework of a theory-driven design science research approach, we derived requirements from theory as well as from a focus group workshop and a work process analysis to develop design elements for this process. We pay particular attention to the cognitive load (CL) of the employees. The theoretical contribution of our research is twofold: On the one hand, we give insights regarding the effects of the physical environment on CL. On the other hand, we give insights about how to design systems that can avoid CL within knowledge generation processes. In this way, we help practitioners to design systems that consider the CL of employees.
Weinert, T.; Janson, A. & Leimeister, J. M. (2020):Does Context Matter for Value Co-Creation in Smart Learning Services?Gronau, N., Krasnova, H., Pousttchi, K. & Heine, M. (Reds), International Conference on Wirtschaftsinformatik (WI).
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@inproceedings{ls_leimeister, abstract = {Smart learning services offer customized learning solutions by systematically considering the context of the learner. However, it is still unclear how the value co-creation within smart learnings is affected by context considerations. Therefore, it is important to understand how the context can influence the value co-creation potential in smart learning services. To investigate how context shapes value co-creation smart learning services, we first conduct a systematic literature review to investigate context factors within learning processes. Afterwards, we develop a conceptual model to explain how context in smart learning systems can be used to enhance the co-creation potential in learning processes. Overall, we provide a better understanding of context considerations in service systems as a theoretical contribution of our conceptual investigation. Finally, we provide practical implications for educational service providers for designing smart learning services under the specific consideration of different contexts}, author = {Weinert, Tim and Janson, Andreas and Leimeister, Jan Marco}, booktitle = {International Conference on Wirtschaftsinformatik (WI)}, editor = {Gronau, Norbert and Krasnova, Hanna and Pousttchi, Key and Heine, Moreen}, keywords = {pub_twe}, title = {Does Context Matter for Value Co-Creation in Smart Learning Services?}, year = 2020 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Janson, Andreas %A Leimeister, Jan Marco %B International Conference on Wirtschaftsinformatik (WI) %D 2020 %E Gronau, Norbert %E Krasnova, Hanna %E Pousttchi, Key %E Heine, Moreen %T Does Context Matter for Value Co-Creation in Smart Learning Services? %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2020/03/JML_770.pdf %X Smart learning services offer customized learning solutions by systematically considering the context of the learner. However, it is still unclear how the value co-creation within smart learnings is affected by context considerations. Therefore, it is important to understand how the context can influence the value co-creation potential in smart learning services. To investigate how context shapes value co-creation smart learning services, we first conduct a systematic literature review to investigate context factors within learning processes. Afterwards, we develop a conceptual model to explain how context in smart learning systems can be used to enhance the co-creation potential in learning processes. Overall, we provide a better understanding of context considerations in service systems as a theoretical contribution of our conceptual investigation. Finally, we provide practical implications for educational service providers for designing smart learning services under the specific consideration of different contexts

2019[ to top ]

Weinert, T.; Janson, A.; Thiel de Gafenco, M.; Urbon, U.; Wegener, R. & Mauritz, C. (2019):Nutzung von interaktiven Videos zur Entwicklung von Arbeitsprozessorientierung in der Aus- und Weiterbildung – Erkenntnisse aus dem Projekt KoLeArnBerufsbildung International (Vol Digitalisierung). DLR Projektträger.
- [ BibTeX ]
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@incollection{ls_leimeister, author = {Weinert, Tim and Janson, Andreas and Thiel de Gafenco, Marian and Urbon, Ute and Wegener, René and Mauritz, Carsten}, booktitle = {Berufsbildung International}, keywords = {u3bpub}, publisher = {DLR Projektträger}, title = {Nutzung von interaktiven Videos zur Entwicklung von Arbeitsprozessorientierung in der Aus- und Weiterbildung – Erkenntnisse aus dem Projekt KoLeArn}, volume = {Digitalisierung}, year = 2019 }
%0 Book Section %1 ls_leimeister %A Weinert, Tim %A Janson, Andreas %A Thiel de Gafenco, Marian %A Urbon, Ute %A Wegener, René %A Mauritz, Carsten %B Berufsbildung International %D 2019 %I DLR Projektträger %T Nutzung von interaktiven Videos zur Entwicklung von Arbeitsprozessorientierung in der Aus- und Weiterbildung – Erkenntnisse aus dem Projekt KoLeArn %U https://www.berufsbildung-international.de/files/IBB_Publikation_02-19_Digitalisierung_web.pdf %V Digitalisierung
Simmert, B.; Weinert, T.; Janson, A.; Peters, C.; Ebel, P. & Leimeister, J. M. (2019):Kontinuierliche Verbesserung von internationalen Geschäftsmodellen in der BerufsbildungBerufsbildung International (Vol Geschäftsmodellentwicklung, bll 32–33). DLR Projektträger.
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- [ EndNote ]
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@incollection{ls_leimeister, author = {Simmert, Benedikt and Weinert, Tim and Janson, Andreas and Peters, Christoph and Ebel, Philipp and Leimeister, Jan Marco}, booktitle = {Berufsbildung International}, keywords = {pub_twe}, pages = {32-33}, publisher = {DLR Projektträger}, title = {Kontinuierliche Verbesserung von internationalen Geschäftsmodellen in der Berufsbildung}, volume = {Geschäftsmodellentwicklung}, year = 2019 }
%0 Book Section %1 ls_leimeister %A Simmert, Benedikt %A Weinert, Tim %A Janson, Andreas %A Peters, Christoph %A Ebel, Philipp %A Leimeister, Jan Marco %B Berufsbildung International %D 2019 %I DLR Projektträger %P 32-33 %T Kontinuierliche Verbesserung von internationalen Geschäftsmodellen in der Berufsbildung %U https://www.berufsbildung-international.de/files/IBB_Publikation_01-19_Geschaeftsmodellentwicklung_web.pdf %V Geschäftsmodellentwicklung
Schneider, T. & Janson, A. (2019):Gamified Feedback durch Avatare im Mobile LearningInternational Conference on Wirtschaftsinformatik (WI).
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@inproceedings{ls_leimeister, abstract = {Viele Arbeitsprozesse in der Industrie werden zunehmend digitalisiert. Diese Entwicklung erfordert neue Kompetenzen, welche im Arbeitsprozess durch Ansätze wie mobile Applikationen erworben werden können. Aufgrund der Informationsfülle im Mobile Learning und den Spezifika solcher Endgeräte kann es zu einer kognitiven Überlastung des Lernenden kommenden, wodurch dieser Lerninhalte nicht mehr aufnehmen kann. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, schlagen wir den Einsatz von Gamified Feedback durch Avatare vor, welche als Lehrerergänzung die notwendigen Hilfestellungen und Informationen bereitstellen können. Hierzu wird im Kurzbeitrag eine Studie zur Untersuchung der Wirkungsweise von Gamified Feedback auf Cognitive Load von Lernenden im Mobile Learning präsentiert.}, author = {Schneider, Tim and Janson, Andreas}, booktitle = {International Conference on Wirtschaftsinformatik (WI)}, keywords = {u3bpub}, title = {Gamified Feedback durch Avatare im Mobile Learning}, year = 2019 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Schneider, Tim %A Janson, Andreas %B International Conference on Wirtschaftsinformatik (WI) %D 2019 %T Gamified Feedback durch Avatare im Mobile Learning %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2019/04/JML_731.pdf %X Viele Arbeitsprozesse in der Industrie werden zunehmend digitalisiert. Diese Entwicklung erfordert neue Kompetenzen, welche im Arbeitsprozess durch Ansätze wie mobile Applikationen erworben werden können. Aufgrund der Informationsfülle im Mobile Learning und den Spezifika solcher Endgeräte kann es zu einer kognitiven Überlastung des Lernenden kommenden, wodurch dieser Lerninhalte nicht mehr aufnehmen kann. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, schlagen wir den Einsatz von Gamified Feedback durch Avatare vor, welche als Lehrerergänzung die notwendigen Hilfestellungen und Informationen bereitstellen können. Hierzu wird im Kurzbeitrag eine Studie zur Untersuchung der Wirkungsweise von Gamified Feedback auf Cognitive Load von Lernenden im Mobile Learning präsentiert.

2018[ to top ]

Schneider, T.; Janson, A. & Schöbel, S. (2018):Understanding the Effects of Gamified Feedback in Mobile Learning – An Experimental InvestigationInternational Conference on Information Systems (ICIS). San Francisco, California, USA.
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@inproceedings{ls_leimeister, address = {San Francisco, California, USA}, author = {Schneider, Tim and Janson, Andreas and Schöbel, Sofia}, booktitle = {International Conference on Information Systems (ICIS)}, keywords = {pub_twe}, title = {Understanding the Effects of Gamified Feedback in Mobile Learning – An Experimental Investigation}, year = 2018 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Schneider, Tim %A Janson, Andreas %A Schöbel, Sofia %B International Conference on Information Systems (ICIS) %C San Francisco, California, USA %D 2018 %T Understanding the Effects of Gamified Feedback in Mobile Learning – An Experimental Investigation
Thiel de Gafenco, M.; Janson, A. & Schneider, T. (2018):KoLeArn – Smarte und kontextsensitive Aus- und Weiterbildung für die chinesische IndustrieKrömker, D. & Schroeder, U. (Reds), Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI), Lecture Notes in Informatics (LNI) (bll 281–282). Frankfurt am Main, Germany.
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@inproceedings{ls_leimeister, address = {Frankfurt am Main, Germany}, author = {Thiel de Gafenco, Marian and Janson, Andreas and Schneider, Tim}, booktitle = {Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI), Lecture Notes in Informatics (LNI)}, editor = {Krömker, Detlef and Schroeder, Ulrik}, keywords = {u3bpub}, number = {P-284}, pages = {281-282}, title = {KoLeArn – Smarte und kontextsensitive Aus- und Weiterbildung für die chinesische Industrie}, year = 2018 }
%0 Conference Paper %1 ls_leimeister %A Thiel de Gafenco, Marian %A Janson, Andreas %A Schneider, Tim %B Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI), Lecture Notes in Informatics (LNI) %C Frankfurt am Main, Germany %D 2018 %E Krömker, Detlef %E Schroeder, Ulrik %N P-284 %P 281-282 %T KoLeArn – Smarte und kontextsensitive Aus- und Weiterbildung für die chinesische Industrie %U http://pubs.wi-kassel.de/wp-content/uploads/2018/09/JML_707.pdf

M.Sc. Tim Wei­nert

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

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M.Sc. Tim Weinert