Promotion

Alle zurzeit aktuellen Promotionsvorhaben werden nach alphabetischer Reihenfolge der Nachnamen der Promovenden aufgelistet.

Dissertationen (in Vorbereitung)

Fleischhauer, Karen: Co-teaching in higher education: CLIL in Mathematics

Hummel, Maria: Rekonstruktion der explanativen diskursiven Praktiken im außerunterrichtlichen Lernangebot ‚Kinder-Uni‘ für PrimarstufenschülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache

Lee, Ruri: „Wie gelingt der Umgang mit Intertextualität?“ Eine qualitative Studie der Herausforderungen und Strategien koreanischer Studierender beim wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache Deutsch

Reez, Carina: Soziale Biografie als Einflussfaktor auf den erfolgreichen Ausspracheerwerb des Deutschen als Zweitsprache bei Studienanfängerinnen mit Fluchtmigrationsgeschichte.

Schiffel, Holger: Sprache im Kontext von Sport und Bewegung. Eine empirische Untersuchung im Rahmen der interkulturellen Übungsleiterausbildung im Breitensport in Hessen

Seitz, Mirian: Erforschung von kulturellen Deutungsmustern durch die Rekonstruktion interkultureller Differenzerfahrungen im Hochschulalltag

Stolzenberg, Sabina: Soziale Akzeptanz von fremdsprachlichen Akzenten und phonetischen Abweichungen in der deutschen Sprache. Eine empirische Untersuchung zur Ermittlung als störend empfundener Merkmale in der Aussprache nicht-muttersprachlicher Sprecher/innen des Deutschen mit den Erstsprachen Arabisch und Persisch (Dari)

Das Lehr- und Forschungsgebiet DaFZ der Universität Kassel gratuliert allen ehemaligen Promovenden zum gelungenen Abschluss ihrer Dissertationen. Die Auflistung erfolgt in chronologischer Reihenfolge der Abschlüsse:

Niewalda, Katrin (2024): Professionalisierung anhand des Aus-, Fort- und Weiterbildungsprogramms Deutsch Lehren Lernen (DLL). Eine empirische Studie mit (angehenden) Lehrenden aus der Region Ostasien

Davarpanah, Schimena (2024): Der Einfluss von multikulturellen/multilingualen Lehr- und Lernumgebungen auf die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz von DaF-Lernenden. Eine Fallstudie an der Deutschen Botschaftsschule in Teheran

Kram, Melanie (2023): Perlokutive Interpretationen modalpartikelhaltiger und modalpartikelfreier Äußerungen im Kontext des Deutschen als L1 und als L2 am Beispiel von doch und ja.

Silberstein, Dagmar (2021): Modalpartikeln als Lerngegenstand. Entwicklung von Partikelprofilen für die Vermittlung von aber, denn, doch, eigentlich, etwa, ja und mal im DaF-Unterricht

Fohr, Tanja (2019): Integrierte Sprachbildung im Fach Kunst am Beispiel der Sekundarstufe I, Klasse 5, in der Zielsprache Deutsch

Saberi, Roshanak (2017): Interkulturelle Kommunikation an deutschen Hochschulen am Beispiel von Sprechstundengesprächen. Erstellung eines diskursanalytisch fundierten Angebots zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit  internationaler Studierender

Missing, Cezara (2016): Kohärenz und Komplexität. Eine empirische Untersuchung zur Rezeption von Konnektoren durch Nicht-Muttersprachler des Deutschen auf DSH-Niveau

Theodorou, Nelly (2016): Arbeitsgedächtnis, Exekutive Funktionen und Hörverstehen in der Fremdsprache - Arbeitsgedächtnistraining zur Förderung der L2-Hörverstehenskompetenz

Heine, Simone (2016): Der Einfluss des Alters auf den Fremd- und Zweitsprachlernerfolg. Sprachkompetenzunterschiede und ihre Erklärung durch Erwerbsalter und individuelle Variablen

Völz, Irina (2015): Lexikalische Textgliederung beim wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache Deutsch. Eine empirische Untersuchung zum Erwerb und Gebrauch textorganisierender Ausdrücke durch internationale DaF-Studierende

Chaiwan, Patcharin (2015): Förderung des kritischen Denkens thailändischer Deutschlernender durch Training des kritischen Lesens im Deutschunterricht: Entwicklung und Erprobung eines Lesekonzepts auf der Basis des MURDER-Schemas

Davydova, Yulia (2015): DaZ-Kurse im geschlossenen Strafvollzug. Eine Longitudinalstudie über die Wirksamkeit ausgewählter Einflussfaktoren beim Zweitsprachenerwerb russischsprachiger Inhaftierter in der Justizvollzugsanstalt Kassel I

Morgret, Stefanie (2015): Die Förderung phonetischer Kompetenzen durch den aktiven Einsatz von Musik im Unterricht DaF. Eine empirische Studie am Beispiel von arabischen Studierenden in der Grundstufe (Sprachniveau A2)

Sharghi-Liebeck, Sanaz  (2015): Deutsch nach Englisch für Muttersprachler des Persischen. Eine empirische Untersuchung zum interlingualen Transfer am Beispiel von Kollokationen

Wettemann, Ulrich (2014): Formelhafte Sequenzen und Fremdsprachenunterricht. Eine Longitudinalstudie zur systematischen Vermittlung formelhafter Sequenzen im DaF-Unterricht bei mexikanischen DaF-Lernern unter bewusstmachenden Verfahren

Bassock, Jacques  (2010): Mehrsprachigkeit und Deutschunterricht. Beitrag zur Entwicklung eines Konzepts der Mehrsprachigkeit und der Bildungsreform für Kamerun

Kaewwipat, Noraseth  (2007): Kontrastive Lesegrammatik Deutsch - Thai für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache in Thailand - Untersuchungen am Beispiel des Nominalstils

Warneke, Dagmara  (2006): Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung

Demmig, Silvia  (2004): Das professionelle Handlungswissen von DaZ-Lehrenden in der Erwachsenenbildung am Beispiel Binnendifferenzierung - Eine qualitative Studie

El Nady, Maha (2004): Deutschunterricht in Ägypten: Grundlegung eines didaktischen Konzepts zur Entwicklung des Hörverstehens

Gagyan, Diana (2002): Deutschunterricht in Armenien. Historische Entwicklung und gegenwärtige Tendenzen

Kusolrod, Prapawadee  (1999): Zur Entwicklung eines Fernstudienangebots "Deutsch als Fremdsprache" für Studienanfänger an der Ramkhamhaeng Universität Bangkok

Wollert, Mattheus  (1998): Gleiche Wörter - Andere Welten. Interkulturelles Lernen im Grundwortschatzbereich. Empirisch basierte Untersuchungen zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache an Universitäten in Südkorea

Kim, Mi-Seoung  (1997): Landeskunde im Deutschunterricht in Südkorea. Zur Reichweite der kommunikativen und interkulturellen Konzepte

Shaverdashvili, Ekaterina  (1995): Zur Grundlegung eines Curriculums für den Deutschunterricht in Georgien

Budde, Monika  (1995): Sprachsensibilisierung: eine Übertragung des Language Awareness Konzepts auf den Deutschunterricht multikultureller Klassen der Sekundarstufe. Entwicklung und Evaluation eines sprachsensibilisierenden Curriculums

López Barrios, Mario Luis  (1994): Die curriculare Grundlegung der Fertigkeit Schreiben im DaF-Unterricht

Min, Hyang-Ki (1994): Grundlagen zur Lehrwerkerstellung für Schülerinnen und Schüler an allgemeinbildenden Oberschulen in  Korea

Chan, Wai-Meng  (1994): Metakognition und der DaF-Unterricht für asiatische Lerner: Möglichkeiten und Grenzen

Müller-Peisert, Gabriele  (1992): Zum Verstehen fremdkultureller Literatur. Ein Vergleich der Konventionen im Umgang mit literarischen Texten am Beispiel Deutschland und China

Sanke, Elisabeth (1989): Adressatenspezifische oder universalistische Konzepte der Lehrwerkentwicklung für den fremdsprachlichen Deutschunterricht

Sturm, Dietrich  (1988): Zur Visualisierung von Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache. Historische und kulturkontrastive Aspekte

Ramadan, Hassan Aly M.  (1987): Deutsch als Fachsprache in Ägypten. Begründung eines fachsprachlichen Curriculums (Deutsch als Fremdsprache) an der Al-Azhar Universität/Kairo

Saengaramruang, Wanna  (1986): Curriculare Grundlegung eines thailandspezifischen Deutschlehrwerks für den Hochschulbereich