Bio

Sono una studentessa di lingue da sempre, le cui esperienze spaziano in diversi angoli del mondo. Sono interessata a tutti gli aspetti dell'acquisizione linguistica, in particolare al parlato non madrelingua, all'insegnamento della pronuncia e agli aspetti psicologici dell'apprendimento delle lingue. In generale, mi appassiona trovare strategie basate su prove di efficacia per l'insegnamento delle lingue, sia in classe che al di fuori.

Ho recentemente concluso il mio dottorato di ricerca in linguistica presso la Simon Fraser University di Vancouver, in Canada, dove ho studiato come il parlato non nativo viene valutato dagli ascoltatori nativi e dai parlanti stessi. In precedenza, ho conseguito una laurea (magna cum laude) in psicologia alla New York University e un master in linguistica teorica e applicata all'Università Pompeu Fabra. Nell'ambito della mia tesi di laurea magistrale, ho studiato come i gesti di battuta possano essere utilizzati per insegnare lo stress e il ritmo in inglese.

Apprezzo molto l'insegnamento e ho avuto l'opportunità di lavorare come istruttrice per studenti di varie età e background. Durante la mia permanenza alla Simon Fraser University, ho lavorato come istruttore e docente a termine, insegnando corsi di comunicazione e linguaggio, linguistica applicata e sociolinguistica. Ho anche insegnato inglese come lingua aggiuntiva negli Stati Uniti, in Corea del Sud, Spagna e Canada.

Sono entusiasta di unirmi al team dell'Università di Kassel! Non vedo l'ora di contribuire alle attività della cattedra e di imparare dalle storie e dalle intuizioni dei miei colleghi e studenti.

Apprendimento e insegnamento di una seconda lingua, valutazione e autovalutazione del parlato (comprensibilità, intelligibilità, accentazione), psicologia dell'apprendente, teoria dei sistemi dinamici complessi, insegnamento della pronuncia e soprasegmentali.

1. Gluhareva, D. (2024). Valutazione dinamica di sé e degli altri del parlato in L2 (tesi di dottorato, Simon Fraser University).
2. Prieto, P., Kushch, O., Borràs-Comes, J., Gluhareva, D., Pérez-Vidal, C. (accettato). L'addestramento degli studenti ESL a riprodurre i gesti del battito nel discorso porta a un miglioramento della pronuncia della L2. International Journal of Basque Linguistics and Philology, volume in onore di José Ignacio Hualde: Studies in Phonology and Diachrony.
3. Gluhareva, D. e Munro, M.J. (2022). L'autopercezione linguistica e la volontà di comunicare degli studenti EAL internazionali. Atti della conferenza Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT).
4. Gluhareva, D. e Prieto, P. (2017). L'allenamento con i gesti ritmici del battito giova alla pronuncia di una L2 in situazioni di richiesta discorsiva. Language Teaching Research 21(5), 609-631 https://doi.org/10.1177/1362168816651463

1. Gluhareva, D. e Munro, M.J. (2024). Valutazione dinamica di sé e degli altri del parlato in L2. Presentazione alla conferenza Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT), Ames, IA.
2. Gluhareva, D. (2023). Valutazione dinamica del parlato L2. Presentazione alla giornata di ricerca per studenti e dottorandi della University of British Columbia, Vancouver, BC.
3. Gluhareva, D. e Munro, M.J. (2021). Autopercezione linguistica e volontà di comunicare degli studenti internazionali EAL. Presentazione alla conferenza Pronunciation in Second Language Learning and Teaching (PSLLT) (online).
4. Gluhareva, D. e Munro, M.J. (2021). Fiducia nella lingua orale e volontà di comunicare (WTC) degli studenti internazionali EAL nella classe post-secondaria. Presentazione alla conferenza dell'Associazione americana di linguistica applicata (AAAL) (online).