Aus dem Abstract:

Trotz erheblicher Digitalisierungstendenzen von Arbeit und Gesellschaft werden Fortbildungen zu entsprechenden Themen von Lehrpersonen häufig nicht nachgefragt. Vor diesem Hintergrund widmet sich die vorliegende Studie der Untersuchung von Faktoren, die die Akzeptanz und Nutzung von Fortbildungen zu digitalen Technologien in der kaufmännisch-verwaltenden Berufsbildung erklären. Hierzu wurden Interviews mit insgesamt 24 Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen an berufsbildenden Schulen durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Befunde zeigen, dass die Teilnahmebereitschaft stark von der Passung zwischen inhaltlicher Gestaltung, organisatorischen Rahmenbedingungen und individuellen Bedürfnissen abhängt. Besonders gefragt sind praxisnahe, flexible und kollegial eingebettete Formate, während unpassende oder zu theoretische Angebote kaum angenommen werden. Erfolgreiche Fortbildungsformate zeichnen sich demnach durch eine kompakte Organisation, praxisrelevante Inhalte und kollegialen Austausch aus. Institutionelle Barrieren und eine fehlende strategische Einbindung erschweren jedoch eine nachhaltige Professionalisierung. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Wirksamkeit dieser Fortbildungen durch die gezielte Verbindung individueller Bedarfe, organisationaler Strukturen und aktueller Themen erhöht werden kann. Somit liefern sie wertvolle Hinweise für die Gestaltung effektiver Fortbildungsangebote im Kontext des digitalen Wandels in der Bildung.

Pfeiffer, V., Höhl, R., Alexander, F., Bauer, T., Förster, M., & Goller, M. (2026). Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen. bwp@ Spezial 23, 1-32.

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Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen - bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online