Proyectos didácticos especializados
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Filosofar con los niños
Dra. Francesca Michelini, en colaboración con la Dra. Stephanie Wenzel (Christoph-Lichtenberg-Schule Kassel).
Ayudante: Marvin Best.
La filosofía "para niños" o filosofar "con niños" es una práctica pedagógica que se ha desarrollado y extendido por todo el mundo desde los años setenta. Contrariamente a la opinión del psicólogo del desarrollo Jean Piaget, para quien los niños sólo son capaces de pensamiento crítico a la edad de 11 o 12 años, la experiencia práctica de profesores y educadores demuestra que ya pueden beneficiarse de las discusiones filosóficas en los primeros años de la escuela primaria. Los niños hacen muchas preguntas sobre el significado porque quieren entender. Se preguntan sobre cosas cotidianas que a nosotros nos parecen bastante normales, pero que para ellos siguen estando llenas de misterio y asombro. Los niños no sólo buscan explicaciones sobre el funcionamiento de las cosas o quieren justificar sus necesidades inmediatas, sino que sienten curiosidad por sí mismos y se plantean preguntas sobre el sentido y la finalidad de su existencia en el mundo.
Primera fase de ejecución del proyecto (semestre de verano de 2022):
"Mini-Kinderakademie Philosophie", en colaboración con el 5º curso de la Christoph-Lichtenberg-Schule Kassel.
Basándose en el libro "NICHTS und wieder nichts" de Antje Damm, pequeños grupos de una clase de 5º curso elaboraron documentos de reflexión sobre qué es la nada y debatieron sobre el valor de las pausas en la música, la inmensidad del universo, la muerte y si es posible percibir la nada.
Segunda fase de ejecución del proyecto (WS 22/23):
"Enseñanza de la filosofía en los niveles de secundaria inferior y superior - una comparación en la aplicación de temas seleccionados con alumnos de diferentes grupos de edad", en colaboración con alumnos de 5º y 11º curso de la Christoph-Lichtenberg-Schule Kassel.
Al abordar el concepto de "formación de la identidad" con un enfoque secundario adicional sobre la crítica de los medios de comunicación modernos, una clase de 5º curso debatió sobre los modelos de conducta con la ayuda de tareas consecutivas y ejemplos de la publicidad, mientras que una clase de 11º curso trató el conocido modelo de identidad de Freud de "Ego - Id - Superego" y lo utilizó en un discurso sobre el uso cotidiano de los smartphones.
Frame Talks: estimular los procesos de pensamiento visual
Dra. Francesca Michelini, en colaboración con la Dra. Stephanie Wenzel (Christoph-Lichtenberg-Schule Kassel) con la participación de la profesora Shelley Sachs (Oxford Brookes University) y Anna Backmund (Kassel21 Social Sculpture Lab).
Frame Talks es un método desarrollado por la científica y artista Shelley Sacks. Trabajó con Joseph Beuys durante más de una década como parte de su "Free International University" (FIU). Frame Talks ofrece nuevas formas de cotejo y reflexión compartida basadas en el pensamiento visual como práctica conectiva para el desarrollo de nuevas narrativas. La aplicación del método a los conceptos fundamentales de humanidad, naturaleza, futuro, libertad y amor permitió una reflexión muy profunda y rica junto con los estudiantes y resultó muy útil y estimulante para la formación de futuros profesores. Inicialmente, se organizaron dos encuentros para los estudiantes: Uno en la Universidad de Kassel y el segundo junto con los estudiantes* de la Christoph-Lichtenberg-Schule Kassel.
https://lg-ks.de/2022/02/14/frame-talks-anregung-von-prozessen-bildhaften-denkens/
Filosofar con vídeos
Dra. Francesca Michelini
Estudiante ayudante: Marvin Best
El uso de vídeos filosóficos en el aula ofrece muchas oportunidades de activación multimodal y aprendizaje, pero también está sujeto a algunas dificultades únicas: Pocos vídeos abarcan con precisión el abanico de temas que se abordan en el aula, muchos no son apropiados para el nivel de comprensión del grado, o están escritos en inglés, y habría que estructurarlos o redactarlos de forma diferente para una aplicación ideal en el aula. Para que los futuros profesores adquieran las habilidades y la confianza necesarias para crear vídeos sencillos y personalizados para sus clases de forma autónoma, y al mismo tiempo les demos una idea de los retos que podrían encontrar sus futuros alumnos si tuvieran que crear vídeos ellos mismos, es útil recorrer con ellos el proceso de producción de vídeos con éxito en su totalidad.
¿Cómo crear un vídeo atractivo para los estudiantes? ¿Cómo activar a los alumnos para que reflexionen sobre un concepto/tema filosófico? ¿Cómo explicar un principio filosófico complicado de forma adecuada para el grado y la diferenciación? Y como futuro profesor, ¿puedo incluso producir (e instruir) vídeos yo mismo?
Los estudiantes que participan en este proyecto se enfrentan a estas cuestiones tanto desde el punto de vista teórico como práctico y reciben asesoramiento y apoyo de los profesores en cada fase del proceso creativo.
Primera fase de ejecución del proyecto (WS 23/24):
Filosofar con vídeos utilizando el ejemplo de la ética de los medios de comunicación: cinco grupos de estudiantes crearon obras en diferentes estilos de vídeo sobre los temas del ciberacoso, la cultura de la cancelación & utilitarismo, la huella digital, la sociedad editorial y el paternalismo digital en el estado de vigilancia.