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Dr. Philipp Schmidt

Lecturer, Section: Education with an Emphasis on Inclusion-Oriented Diagnostics

Schmidt, Philipp
Email
Location
Arnold-Bode-Straße 10
34127 Kassel
Room
Arnold-Bode 10, Raum 1103


Philipp Schmidt is a lecturer for special tasks (LfbA) at the University of Kassel in the field of educational science with a focus on
inclusion-oriented diagnostics. He also takes part in
contractual psychotherapeutic care for children and adolescents.
Previously, he taught and researched at the University of Bielefeld at the Faculty of
Educational Science in the field of school development and school research with
a focus on difficult learning and development conditions, where he also completed his doctorate at
.
Prior to this, he completed postgraduate training as a child and
adolescent psychotherapist after completing his degree in education.

  • Special educational/inclusion-oriented diagnostics
  • internalizing experiences and behaviors
  • emotional development
  • emotional self-concept
  • quantitative survey methods

Publications

Zurbriggen, C.L.A., Schmidt, P., Knickenberg, M., 2025. Klassenklima und Lehrer-Schüler-Interaktion, in: Schweer, M.K.W. (Hrsg.), Lehrer-Schüler-Interaktion : Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge. Springer Fachmedien, Wiesbaden, S. 527–542. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45042-7_23
Schmidt, P., Lindner, K.-T., Pirker, A., Schwab, S., Zurbriggen, C.L.A., 2025. Emotional self-concept-questionnaire (ESC-Q): evaluation for students with and without learning disabilities in inclusive schools. European Journal of Special Needs Education 40, 1076–1090. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2474843
Schmidt, P., 2024. Mental Disorders in the Context of Marginalization Dynamics, in: Namer, Y., Stöcker, A., Dieckmann, J., Schmidt, P., Zurbriggen, C. (Hrsg.), Intersectional challenges to cohesion? : on marginalization in an inclusive society. Campus, Frankfurt am Main, S. 53–64. https://doi.org/10.12907/978-3-593-45585-3
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2023. Peers als Quelle aktueller Motivation? : Wie Jugendliche mit heterogenen Verhaltensweisen Peerinteraktionen in Abhängigkeit des behavioralen Klassenumfeldes erleben. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 37, 173–187. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000292
Schmidt, P., Zurbriggen, C., 2023. Zusammenhalt und seine Bedeutung für die psychosoziale Entwicklung in der Adoleszenz - Eine Verortung unter besonderer Berücksichtigung der Sozialisationsinstanz Schule, in: Ertugul, B., Bauer, U. (Hrsg.), Sozialisation und gesellschaftlicher Zusammenhalt : Aufwachsen in Krisen und Konflikten. Campus, Frankfurt am Main, S. 353–378. https://doi.org/10.12907/978-3-593-45439-9
Schmidt, P., Jendryczko, D., Zurbriggen, C.L.A., Nussbeck, F.W., 2023. Recall bias of students’ affective experiences in adolescence: The role of personality and internalizing behavior. Journal of Adolescence 95, 893–906. https://doi.org/10.1002/jad.12162
Schmidt, P., Zurbriggen, C.L.A., 2022. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung: Fokus Emotionen und Emotionsregulation, in: Gebhardt, M., Scheer, D., Schurig, M. (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Universitätsbibliothek, Regensburg, S. 203‐218. https://doi.org/10.5283/epub.53343
Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2022. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung. Fokus Sozialverhalten, Sozialkompetenzen, Verhaltensstörungen , in: Gebhardt, M., Scheer, D., Schurig, M. (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Universitätsbibliothek, Regensburg, S. 219–229. https://doi.org/10.5283/epub.53344
Schmidt, P., Zurbriggen, C., 2021. Entwicklung und erste empirische Überprüfung des Fragebogens zur Erfassung des generellen emotionalen Selbstkonzepts in der frühen Adoleszenz (FEGESK-A). Empirische Pädagogik 35, 183–200.
Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2021. Emotionen im inklusiven Unterricht, in: Gläser-Zikuda, M., Hofmann, F., Frederking, V. (Hrsg.), Emotionen im Unterricht : psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven. Kohlhammer, Stuttgart, S. 93–102. https://doi.org/10.17433/978-3-17-036307-6