Dr. Philipp Schmidt

Lehrkraft für besondere Aufgaben im Fachgebiet Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt inklusionsorientierte Diagnostik

E-Mail: philipp.schmidt[at]uni-kassel[dot]de

Standort: Arnold-Bode-Straße 10
34127 Kassel

Raum: Arnold-Bode 10, Raum 1103

Vita

Philipp Schmidt ist als Lehrkraft für besondere Aufgaben (LfbA) an der Universität
Kassel im Bereich Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt
inklusionsorientierte Diagnostik tätig. Zudem nimmt er an der
vertragspsychotherapeutischen Versorgung für Kinder und Jugendliche teil.
Zuvor lehrte und forschte er an der Universität Bielefeld an der Fakultät für
Erziehungswissenschaft im Bereich der Schulentwicklung und Schulforschung mit
dem Schwerpunkt erschwerte Lern- und Entwicklungsbedingungen, wo er auch
promovierte.
Vorausgehend absolvierte er die postgraduierte Ausbildung zum Kinder- und
Jugendlichenpsychotherapeuten, nachdem er das Studium der Pädagogik abgeschlossen hatte.

Schwerpunkte

sonderpädagogische/inklusionsorientierte Diagnostik
internalisierende Erlebens- und Verhaltensweisen
emotionale Entwicklung
emotionales Selbstkonzept
quantitative Erhebungsmethoden

Orcid

https://orcid.org/0000-0001-8381-7494

Publikationen

Zurbriggen, C.L.A., Schmidt, P., Knickenberg, M., 2025. Klassenklima und Lehrer-Schüler-Interaktion, in: Schweer, M.K.W. (Hrsg.), Lehrer-Schüler-Interaktion : Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge. Springer Fachmedien, Wiesbaden, S. 527–542. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45042-7_23
Schmidt, P., Lindner, K.-T., Pirker, A., Schwab, S., Zurbriggen, C.L.A., 2025. Emotional self-concept-questionnaire (ESC-Q): evaluation for students with and without learning disabilities in inclusive schools. European Journal of Special Needs Education 40, 1076–1090. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2474843
Schmidt, P., 2024. Mental Disorders in the Context of Marginalization Dynamics, in: Namer, Y., Stöcker, A., Dieckmann, J., Schmidt, P., Zurbriggen, C. (Hrsg.), Intersectional challenges to cohesion? : on marginalization in an inclusive society. Campus, Frankfurt am Main, S. 53–64. https://doi.org/10.12907/978-3-593-45585-3
Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2023. Peers als Quelle aktueller Motivation? : Wie Jugendliche mit heterogenen Verhaltensweisen Peerinteraktionen in Abhängigkeit des behavioralen Klassenumfeldes erleben. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 37, 173–187. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000292
Schmidt, P., Zurbriggen, C., 2023. Zusammenhalt und seine Bedeutung für die psychosoziale Entwicklung in der Adoleszenz - Eine Verortung unter besonderer Berücksichtigung der Sozialisationsinstanz Schule, in: Ertugul, B., Bauer, U. (Hrsg.), Sozialisation und gesellschaftlicher Zusammenhalt : Aufwachsen in Krisen und Konflikten. Campus, Frankfurt am Main, S. 353–378. https://doi.org/10.12907/978-3-593-45439-9
Schmidt, P., Jendryczko, D., Zurbriggen, C.L.A., Nussbeck, F.W., 2023. Recall bias of students’ affective experiences in adolescence: The role of personality and internalizing behavior. Journal of Adolescence 95, 893–906. https://doi.org/10.1002/jad.12162
Schmidt, P., Zurbriggen, C.L.A., 2022. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung: Fokus Emotionen und Emotionsregulation, in: Gebhardt, M., Scheer, D., Schurig, M. (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Universitätsbibliothek, Regensburg, S. 203‐218. https://doi.org/10.5283/epub.53343
Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2022. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung. Fokus Sozialverhalten, Sozialkompetenzen, Verhaltensstörungen , in: Gebhardt, M., Scheer, D., Schurig, M. (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Universitätsbibliothek, Regensburg, S. 219–229. https://doi.org/10.5283/epub.53344
Schmidt, P., Zurbriggen, C., 2021. Entwicklung und erste empirische Überprüfung des Fragebogens zur Erfassung des generellen emotionalen Selbstkonzepts in der frühen Adoleszenz (FEGESK-A). Empirische Pädagogik 35, 183–200.
Zurbriggen, C., Schmidt, P., 2021. Emotionen im inklusiven Unterricht, in: Gläser-Zikuda, M., Hofmann, F., Frederking, V. (Hrsg.), Emotionen im Unterricht : psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven. Kohlhammer, Stuttgart, S. 93–102. https://doi.org/10.17433/978-3-17-036307-6