Seit 04/2026 Akademische Rätin auf Zeit an der Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich Erziehungswissenschaft mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
Seit 10/2023 B. Sc. Psychologie, FernUniversität Hagen
07/2023-03/2026 Akademische Rätin an der Professur für Inklusive Bildungsprozesse mit dem Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, Universität Erfurt (aktuell abgeordnet)
04/2019-06/2023 Promotion Dr. phil. an der Universität Erfurt. Thema der Arbeit: Situationsspezifische Fähigkeiten in Bezug auf Klassenführung – Zusammenhänge mit Facetten von Lehrkräftekompetenzen und Klassenführungsqualität
08/2022-06/2023 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Inklusive Bildungsprozesse mit dem Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, Universität Erfurt
08/2018-07/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Juniorprofessur für Professionsentwicklung und Didaktik der Lehrerbildung, Universität Erfurt
07/2017-07/2018 Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen, Zweites Staatsexamen, Studienseminar Erfurt
10/2014-09/2016 M. Ed. Grundschulpädagogik, Universität Erfurt
10/2011-09/2014 B. A. Pädagogik der Kindheit mit Nebenfach Germanistik, Universität Erfurt
  Sonstige Tätigkeiten und Förderungen
07/2024-07/2025 Uniinterne Projektförderung des Planspiels „Inklusion von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung“, Universität Erfurt
11/2022-11/2023 Mentee im Rowena-Morse-Mentoring-Programm für Nachwuchswissenschaftlerinnen an den Thüringer Hochschulen
  • Situierte Erfassung und Förderung professioneller Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften
  • Klassenführung als Unterrichtsqualitätsdimension
  • Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrer:innenausbildung
  • Professionelle Unterrichtswahrnehmung
  • Multiprofessionelle Kooperation
  • Wissenschaftskommunikation (Schwerpunkt: Podcasts)
  • Überzeugungen und Fehlkonzepte über Bildungsthemen

Publizierte Beiträge in Zeitschriften mit Peer-Review

Asberger, J., Thomm, E., Müller, M., Berger, M., & Bauer, J. (2026). Enhancing belief change with refutation podcast conversations. Learning and Instruction, 105, 102420. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2026.102420

Müller, M., & Gold, B. (2026). Exploring Profiles of Pre-service Teachers’ Situation-specific Skills of Classroom Management. European Journal of Teacher Education, 1–19. doi.org/10.1080/02619768.2026.2614700

Müller, M., & Gold B. (2025). Situation-Specific Skills in Classroom Management of Pre-Service Teachers: Linking with Professional Knowledge, Self-Efficacy, and Student-Rated Classroom Management Quality. Journal for Educational Research Online (JERO), 17(1), 47-73. doi.org/10.31244/jero.2025.01.03

Hickethier, F., Gröschner, A., Calcagni, E., Gold, B., Müller, M., & Dehne, M. (2023). Dialogische Unterrichtsgespräche führen: Einstellungen von angehenden Grundschullehrpersonen im Langzeitpraktikum. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1-18. doi.org/10.1007/s42278-023-00177-y

Müller, M., & Gold, B. (2023). Videobasierte Erfassung wissensbasierten Verarbeitens als Teilprozess der professionellen Unterrichtswahrnehmung – Analyse eines geschlossenen und offenen Verfahrens. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 7-29. doi.org/10.1007/s11618-022-01128-6

 

Buchbeiträge

Gold, B., Müller, M., Weber, K. E., & Prilop, C. N. (2024). Characteristics and Validation of Video-Based Standardized Instruments Measuring Professional Vision – A Closer Look at the Predictive Validity of Different Task Formats. In A. Gegenfurtner, & R. Stahnke (Eds.), Teacher Professional Vision: Theoretical and Methodological Advances. Routledge. doi.org/10.4324/9781003370901-10

Müller, M., & Piegsda, F. (2024). Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Inklusive Didaktik für den Unterricht mit Schüler*innen im Bereich emotional-soziale Entwicklung. In E. Kiel & S. Weiß (Hrsg.), Inklusive Didaktik für die Regelschule. Eine Einführung für Studium und Praxis (S. 103-120). Verlag Julius Klinkhardt. doi.org/10.36198/9783838562162

Müller, M., & Tucholka, I. (2023). Klassenführungsbezogene Unterrichtsplanungskompetenz von Lehramtsstudierenden und ihr Zusammenhang mit Klassenführungsqualität. In Beier, F. (Hrsg.) Schule, Unterricht und Profession. Empirische Studien zur Lehrkräftebildung. Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830996576

 

Monographien

Müller, M. (2023). Situationsspezifische Fähigkeiten in Bezug auf Klassenführung – Zusammenhänge mit Facetten von Lehrkräftekompetenzen und Klassenführungsqualität (Dissertation, Universität Erfurt). nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:547-202300322

Müller, M., & Tucholka, I. (2026). Prompting Conceptual and Attitudinal Change Regarding Educational Misconceptions. Junior Researchers of EARLI (JURE), University of Tartu

Müller, M., Tucholka, I. & Gold, B. (2025). Persuasive Refutation Texts to Encourage Conceptual and Attitudinal Change. European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI), Universität Graz

Müller, M. & Jurkowski, S. (2025). Development and evaluation of a simulation game to enhance pre-service teachers' competences.  European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI), Graz

Müller, M. & Jurkowski, S. (2025). P-Inklu: Planspiel Inklusion. Entwicklung eines Planspiels zur Förderung von professionellen Kompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften in Bezug auf Inklusion von Schüler*innen mit Verhaltensauffälligkeiten. Tagung der Arbeitsgemeinschaft “Trainings von Unterrichts- und Sozialkompetenz”, Universität Erfurt

Müller, M. (2025). Persuasive Widerlegungstexte hinsichtlich bildungsbezogener Fehlkonzepte. Winterklausur des Nachwuchskollegs Bildungsqualität, Universität Erfurt

Müller, M. & Jurkowski, S. (2025). Entwicklung und Evaluation eines Planspiels zur Förderung von professionellen Kompetenzen in Bezug auf Inklusion von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Mannheim

Müller, M., Tucholka, I. & Gold, B. (2025). Der Einfluss persuasiver Widerlegungstexte auf die Konzeptions- und Einstellungsänderung von Lehramtsstudierenden hinsichtlich bildungsbezogener Fehlkonzepte. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Mannheim

Müller, M. (2025). P-Inklu: Planspiel Inklusion. Erste Ergebnisse aus der Entwicklung eines Planspiels zur Förderung von professionellen Kompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften in Bezug auf Inklusion von Schüler*innen mit Verhaltensauffälligkeiten. Nachwuchskolleg Bildungsqualität, Universität Erfurt

Tucholka, I. & Müller, M. (2024). Persuasive Refutation Texts as Instructional Principle – Fostering Conceptual and Attitudinal Change. Junior Researchers of EARLI (JURE) - 2024 SIG Invited Symposium, University of Sevilla

Müller, M. (2024). Let’s talk about educational science with pre-service teachers for general and special education. Junior Researchers of EARLI (JURE), University of Sevilla

Müller, M., Gold, B., Weber, K. E., & Prilop, C. N. (2024). Zusammenhänge zwischen analytischer und holistischer Erfassung situationsspezifischer Fähigkeiten in Bezug auf Klassenführung und Klassenführungsqualität von Lehramtsstudierenden. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Potsdam

Müller, M., & Tucholka, I. (2023). Preservice Teachers’ Lesson Planning Competence and Teaching Quality Regarding Classroom Management. European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki

Hickethier, F., Gröschner, A., Calcagni, E., Gold, B., Müller, M. & Dehne, M. (2023). Leading effective classroom talk: Beliefs of elementary teacher candidates during a long-term internship, American Educational Research Assocication (AERA) Annual Meeting, Chicago

Müller, M. & Tucholka, I. (2023). Preservice Teachers’ Lesson Planning Competence Regarding Classroom Management and How It Relates to Teaching Quality, American Educational Research Assocication (AERA) Annual Meeting, Chicago

Müller, M. & Gold, B. (2023). Situierte Wahrnehmungs-, Interpretations-und Entscheidungsprozesse in Bezug auf Klassenführung –Profile von Lehramtsstudierenden, Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Duisburg-Essen

Hickethier, F., Gröschner, A., Calcagni, E., Gold, B., Müller, M. & Dehne, M. (2022). Unterrichtsgespräche führen: Einstellungen von angehenden Grundschullehrpersonen im Praktikum, Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Universität Stuttgart

Müller, M. (2022). Kompetenz als Kontinuum in der Lehramtsausbildung? Zusammenhänge zwischen Dispositionen, situationsspezifischen Fähigkeiten und Unterrichtsqualität im Kontext von Klassenführung. Poster präsentiert zur 4. NeLe-Nachwuchstagung, Universität Halle

Müller, M. (2022). Profile von professioneller Unterrichtswahrnehmung in Bezug auf Klassenführung bei Lehramtsstudierenden. Nachwuchskolleg Bildungsqualität, Universität Erfurt

Müller, M. & Gold, B. (2022). Zusammenhänge zwischen professionellem Wissen, situationsspezifischen Fähigkeiten und Klassenführungsqualität von Lehramtsstudierenden. GEBF-Tagung, Universität Bamberg

Müller, M. (2022). Zusammenhänge zwischen Schülerratings, Wissen und Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden. DACH-Nachwuchsakademie, Universität Innsbruck

Müller, M. (2022). Zusammenhänge zwischen pädagogisch-psychologischer Kompetenz von Lehrkräften, Unterrichtsqualität und Schülerleistung – Differenzielle Effekte unterschiedlicher Erhebungsformate. Nachwuchskolleg Bildungsqualität, Universität Erfurt

Müller, M., Asberger, J. & Berger, M. (2021). Myth-Busters: Bildungsmythen mit Podcasts aufdecken. eTEACH -Tagung, Universität Weimar

Müller, M. & Gold, B. (2021). Zusammenhänge zwischen Schülerratings, Wissen und Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden“, Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Universität Heidelberg

Müller, M. (2021). Analyse schriftlicher Unterrichtsplanungen - Klassenführung als Aspekt von Planungskompetenz angehender Lehrkräfte. Summer School des Netzwerks Lehrerbildung Nachwuchskolleg, Universität Dresden

Müller, M. (2021). Analyse schriftlicher Unterrichtsplanungen -Zusammenhänge und Bedeutung generischer Kompetenzmaße angehender Lehrkräfte für die Planung von Unterricht und der wahrgenommenen Unterrichtsqualität. Nachwuchskolleg Bildungsqualität, Universität Erfurt

Müller, M. (2020).  Mehrperspektivische Erfassung des Unterrichtshandelns von Lehrkräften“, Nachwuchstagung des Netzwerks Lehrerbildung Nachwuchskolleg, Universität Erfurt, entfallen durch Corona-Pandemie

Müller, M. & Gold, B. (2020). Zum Zusammenhang zwischen standardisierter und offener Videoanalyse in Bezug auf die Erfassung professioneller Wahrnehmung von Klassenführung. GEBF-Tagung, Universität Potsdam, entfallen durch Corona-Pandemie

Müller, M. (2020). Same same but different. Unterschiede zwischen standardisierter und offener Erfassung von professioneller Wahrnehmung von Klassenführung. Kolloquium der Pädagogischen Psychologie, auf Einladung von Prof. Dr. Pirnay-Dummer, Universität Halle

Müller, M. & Gold, B. (2019). Zusammenhänge zwischen standardisierter und offener Videoanalyse bei der Erfassung professioneller Wahrnehmung von klassenführungsrelevanten Ereignissen. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Universität Leipzig

Müller, M. & Gold, B. (2019). Videobasierte Erfassung professioneller Wahrnehmung von Klassenführung - Differenzielle Effekte unterschiedlicher Antwortformate. Nachwuchskolloquium Bildungsqualität, Universität Erfurt

Eßling, I., Schulze, L., Steidtmann, L., Müller, M., Gold, B., Meschede, N., Steffensky, M., Holodynski, M., & Möller, K. (2019). Generische und fachspezifische professionelle Kompetenz- und Performanzmaße von Sachunterrichtslehrpersonen. Poster präsentiert zur Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Universität Münster

Müller, M. & Gold, B. (2019). Erfassung professioneller Wahrnehmung von klassenführungsrelevanten Ereignissen – Effekte standardisierter und offener Videoanalysen auf Erkennen und Analysieren von Grundschullehramtsstudierenden. Poster präsentiert zur Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Universität Münster

Eßling, I., Schulze, L., Steidtmann, L., Müller, M., Gold, B., Meschede, N., Steffensky, M., Holodynski, M., & Möller, K. (2019). Generische und fachspezifische professionelle Kompetenz- und Performanzmaße von Sachunterrichtslehrpersonen. Poster präsentiert zur Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Universität Leipzig

Müller, M. (2018) Literarisches Lernen im inklusiven Deutschunterricht anhand ausgewählter Kinderbücher. Referentin bei der Veranstaltung Best Practice im Rahmen des zweiten Staatsexamens, Staatl. Schulamt Mittelthüringen

  • Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen
  • European Journal of Psychology of Education
  • Frontiers in Education - Teacher Education
  • Learning and Instruction
  • Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
  • Teaching and Teacher Education
  • Zeitschrift für Erziehungswissenschaft