DaZ-UMF

Iniciado por la situación de los refugiados en 2015, el proyecto de investigación DaZ-UMF se ocupa de un grupo de alumnos que apenas se ha estudiado hasta ahora en la investigación sobre la adquisición de lenguas, a saber, los menores refugiados no acompañados procedentes de Afganistán, que no empiezan a aprender alemán hasta la adolescencia y a menudo solo tienen un bajo nivel de alfabetización en su primera lengua (principalmente dari, a veces también pastún).

Hasta la fecha, sólo existen unos pocos estudios sobre la adquisición del alemán como segunda lengua entre los UMF o, en general, entre los jóvenes que se inician en el alemán como segunda lengua en los países germanoparlantes. Este déficit afecta tanto a los estudios sobre los procesos cognitivos de la adquisición de una segunda lengua como a la investigación en el aula. Para poder formar a los profesores específicamente para las clases de DaZ con este grupo destinatario (véase también el proyecto FörLeSch), sigue siendo necesaria la investigación básica. Por tanto, el proyecto DaZ-UMF investigará cómo las competencias literarias adquiridas en la L1 a través de la asistencia a la escuela en Afganistán y/o en la L2 a través de la alfabetización en Alemania pueden repercutir en el desarrollo de la adquisición de la L2 en alemán, especialmente en las áreas de gramática y lenguaje oral.

En colaboración con el Instituto de Idiomas (IFS ) y con la unidad especializada en UMF de la Hephata Diakonie Kassel, se llevaron a cabo los primeros estudios piloto sobre la adquisición de la segunda lengua de los UMF, en los que se recogieron datos longitudinales y transversales a pequeña escala. Así, como proyectos de investigación de estudiantes, se desarrollaron y probaron un instrumento para la evaluación de la alfabetización en L1 dari y en L2 alemán y un instrumento para medir la conciencia fonológica. Además, se recogieron datos del habla espontánea de varios sujetos en varias ocasiones y se realizaron con ellos diversas pruebas lingüísticas. Sobre la base de los estudios piloto y la investigación bibliográfica, se está preparando actualmente una propuesta de financiación externa.

En el marco del proyecto DaZ-UMF, también organizamos conferencias y talleres para intercambiar ideas con otros investigadores interesados en temas similares. Por ejemplo, con Sarah Faseli, miembro del personal del programa DaF en la Universidad de Kabul, que actualmente está realizando su doctorado sobre las competencias de escritura de los alumnos DaF con L1 dari en la Universidad de Bochum (folleto). O con la Dra. Jana Gamper, de la Universidad de Potsdam, que también está trabajando con datos de jóvenes laterales (folleto ).

El proyecto DaZ-UMF aparece en el número actual del boletín de antiguos alumnos del departamento. Descargar (p. 18-20)

Los estudiantes que realizan su tesis en el proyecto DaZ-UMF aparecen en el número actual del boletín de antiguos alumnos del departamento. Descargar (p. 18-20)

Proyectos de investigación de estudiantes:

Mirova, Farzona (en curso): Literacy skills and phonological awareness in unaccompanied refugee minors in L1 Dari and L2 German (título provisional). Tesis de licenciatura, directora: Dra. Christine Czinglar.

Reez, Carina (en curso): Development and testing of an instrument for the elicitation of w-questions with adolescent lateral entrants (título de trabajo). Tesis de licenciatura, directora: Dra. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin (en curso): La observación del comportamiento y la evaluación de la escritura como medio para evaluar las destrezas literales en adultos jóvenes cuya primera lengua es el dari (título provisional). Tesis de licenciatura, directora: Dra. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin/Flierl, Julian & Jia, Zongyue (2016): Literalität einschätzen - Vorschlag für eine Verfahren zur Beurteilung grundlegender Lese- und Schreibkompetenz bei Dari sprechenden Deutlernenden. Proyecto de investigación, Supervisión: Prof. Dr. Karin Aguado.

Presentaciones:

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (2017): ¿Es posible evaluar competencias literarias de estudiantes de alemán sin conocimiento de la lengua de origen? Ponencia. Sección Deutsch für Schul- und/oder Schriftunwohnte.XVI Conferencia Internacional de Profesores de Alemán, Friburgo/Freiburg - Suiza, 31.7.-4.8.2017.

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona/Aguado, Karin & Czinglar, Christine  (2017): Literalität einschätzen - ein Verfahren zur Beurteilung grundlegender Lese- und Schreibkompetenz bei Dari sprechenden Deutschlerner*innen. Multilingualism as an Opportunity "Atlas of Multilingualism in Europe", Universidad de Kassel, 3-5.6.2017. [Presentación de póster].

Czinglar, Christine (2017): L2 acquisition of oral grammar skills in adolescent refugees in Germany with disparate literacy skills (Proyecto de investigación sobre la adquisición de L2 de habilidades lingüísticas orales en alemán entre estudiantes con requisitos previos de alfabetización dispares).  GAL-Escuela de Investigación "Elizitationsverfahren in der Mehrsprachigkeitsforschung", Universidad de Münster, 8-10.3.2017.

Czinglar, Christine (2016): La adquisición de la segunda lengua de niños y adolescentes recién emigrados utilizando el ejemplo de la adquisición de la gramática. Conferencia. Fachforum Mehrsprachigkeit und Spracherwerb im Kontext von Flucht und Migration - Chancen und Herausforderungen für die sprachliche Bildung. Universidad de Kassel, Departamento de "Socialización con un enfoque en la migración y la educación intercultural", 16.12.2016.

Czinglar, Christine (2016): La sintaxis L2 del alemán: variación en la tasa de adquisición L2 de la colocación de verbos en el contexto de la migración. Ponencia. Seminario COCOLAC-RC sobre sintaxis L2, Universidad de Helsinki, 18.11.2016.

Publicaciones:

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (en preparación, se publicará en otoño de 2018): ¿Es posible evaluar las competencias literarias de los estudiantes de alemán sin conocer la lengua de origen? En: Studer, Thomas/Barras, Malgorzata/Karges Katharina & Wiedenkeller, Eva (eds.): Tagungsband der XVI. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer. Berlín: Erich Schmidt Verlag.

Czinglar, Christine (2017): La adquisición del alemán como segunda lengua entre los jóvenes recién inmigrados. Jugendhilfe 55 (2): pp. 137-143.

Czinglar, Christine (presentado, 2017): Adquisición de una segunda lengua en la adolescencia: ¿qué factores son cruciales para los adolescentes recién inmigrados? En Nora von Dewitz, Henrike Terhart &, Mona Massumi (eds.): Transitions into the German Education System: An Interdisciplinary Perspective on New Immigration. Weinheim: Beltz Juventa.

Financiación: fondos ZFF de la Universidad de Kassel (hasta agosto de 2016); fondos de nombramiento
Duración: desde agosto de 2015
Ayudantes de investigación: Carina Reez M.A. y Anne-Christin Schumacher M.Ed.
Antiguas ayudantes de investigación: Astrid Lange M.A. y Evelyne Raupach M.A.

Texto: Christine Czinglar y Carina Reez
Fotos: Carina Reez