Didaktik der politischen Bildung
Lehre und Forschung im Fachgebiet sind vom Anspruch geleitet, Menschen dazu zu befähigen, Gesellschaft mitzugestalten. Politische Bildung zielt deshalb darauf ab, bestehende gesellschaftliche Kräfteverhältnisse zu verstehen und verändernd in diese eingreifen zu können.
Im Sinne einer menschenrechtsorientierten Bildung geht es darum, demokratische, nachhaltige und inklusive gesellschaftliche Verhältnisse zu stärken. In Lehre und Forschung werden zu diesem Zweck Bildungskonzepte wie Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), transformative Bildung sowie inklusive Bildung analysiert und weiterentwickelt.
Aktuelles
Kritische polit- ökonomische Bildung . Konzeptionelle Grundrisse für den sozialwissenschaftlichen Unterricht im Kapitalismus
Wie kann kritischer sozialwissenschaftlicher Unterricht heute aussehen? Malte Suhr schließt an die Kritik der politischen Ökonomie von Karl Marx sowie zeitgenössische gesellschaftstheoretische Erweiterungen und Aktualisierungen an und entwickelt systematisch einen neuen fachdidaktischen Ansatz. Dabei beschränkt er sich nicht nur auf erkenntnis-, gesellschafts- und bildungstheoretische Grundlagen, sondern liefert auch Schlussfolgerungen für die Planung von Unterricht. Die Berücksichtigung des polit-ökonomischen Paradigmas schließt eine Lücke in der politik- und wirtschaftsdidaktischen Theoriebildung – und leistet gleichzeitig eine ausstehende methodisch-didaktische Konkretisierung kritischer politischer Bildung
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Kritische polit- ökonomische Bildung . Konzeptionelle Grundrisse für den sozialwissenschaftlichen Unterricht im Kapitalismus
Wie kann kritischer sozialwissenschaftlicher Unterricht heute aussehen? Malte Suhr schließt an die Kritik der politischen Ökonomie von Karl Marx sowie zeitgenössische gesellschaftstheoretische Erweiterungen und Aktualisierungen an und entwickelt systematisch einen neuen fachdidaktischen Ansatz. Dabei beschränkt er sich nicht nur auf erkenntnis-, gesellschafts- und bildungstheoretische Grundlagen, sondern liefert auch Schlussfolgerungen für die Planung von Unterricht. Die Berücksichtigung des polit-ökonomischen Paradigmas schließt eine Lücke in der politik- und wirtschaftsdidaktischen Theoriebildung – und leistet gleichzeitig eine ausstehende methodisch-didaktische Konkretisierung kritischer politischer Bildung