Publikationen Prof. Dr. Rita Wodzinski

2023

Walpert, D., Wodzinski, R., 2023. Die Vermittlung digitaler Kompetenzen im Lehr-Lern-Labor-Setting., in: Vorst, H. van (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. S. 502–505. https://doi.org/10.25656/01:27632
Milwa, D., Ziepprecht, K., Wodzinski, R., 2023. Beurteilung der Qualität von Erklärvideos im Sachunterrichtsstudium., in: H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Universität Duisburg-Essen, S. S. 390–393.
Milwa, D., Ziepprecht, K., Wodzinski, R., 2023. Beurteilung der Qualität von Erklärvideos im Sachunterrichtsstudium., in: H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Universität Duisburg-Essen, S. S. 390–393.
Krey, O., Höttecke, D., Kasper, L., Rabe, T., Wodzinski, R., Zügge, T., 2023. Interesse revisited. Ansprüche, Widersprüche und Herausforderungen des Lehrberufs – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf die Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern., in: H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Aachen 2022. Universität Duisburg-Essen, S. S. 46–49.
Walpert, D., Wodzinski, R., 2023. Das Lehr-Lern-Labor als Baustein zum Aufbau digitalisierungsbezogener Kompetenzen im Physik-Lehramtsstudium., in: Meier, M. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Springer VS., Wiesbaden, S. S. 63–76.
Milwa, D., Trützschler, S., Ziepprecht, K., Wodzinski, R., 2023. Entwicklung eines Kriterienrasters zur Beurteilung der Qualität von Erklärvideos und dessen Einsatzmöglichkeiten in Lehrkräftebildung und Unterricht. https://doi.org/10.17170/kobra-202302027443
Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K. (Hrsg.), 2023. Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, 1st ed. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2
Zwick, L., Wodzinski, R., Webersen, Y., 2023. Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS und NOSI im Physikunterricht, in: van Vorst, H. (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Aachen 2022. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 750–753. https://doi.org/10.25656/01:27632
Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K. (Hrsg.), 2023. Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2
Laumann, D., Grebe-Ellis, J., Heinicke, S., Schecker, H., Wodzinski, R., 2023. Entwicklung einer Disziplin. Physik Journal 2023, 23–27.
Zwick, L., Wodzinski, R., Webersen, Y., 2023. Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS und NOSI im Physikunterricht., in: Vorst, H. van (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 750–753. https://doi.org/10.25656/01:27632

2022

Walpert, D., Wodzinski, R., 2022. Einstellungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge im Physikunterricht, in: Habig, S., van Vorst, H. (Hrsg.), Unterricht als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 168–171.
Meyer-Odewald, L., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., 2022. Förderung von Diagnosekompetenz über Experimentierprotokolle, in: Habig, S., van Vorst, H. (Hrsg.), Unterricht als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Virtuelle Jahrestagung 2021. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 172–175. https://doi.org/10.25656/01:25241
Walpert, D., Wodzinski, R., 2022. Einstellungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge im Physikunterricht, in: Habig, S., van Vorst, H. (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, virtuelle Jahrestagung 2021. Universität Duisburg-Essen,, Duisburg-Essen, S. S. 168–171. https://doi.org/10.25656/01:25241
Langlet, J., Eilks, I., Gemballa, S., Heckmann, G., Kunz, A., Lübeck, M., Meisert, A., Menthe, J., Ratzek, J.H., Wlotzka, P., Wodzinski, R. (Hrsg.), 2022. Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften: Denkanstöße, Empfehlungen und Hilfen für den Unterricht und für Aufgaben, 1. Aufl. Seeberger, Neuss.
Meyer-Odewald, L., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., 2022. Förderung von Diagnosekompetenz über Experimentierprotokolle., in: Habig, S., van Vorst, H. (Hrsg.), Unterricht als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 172–175.

2021

Bosse, D., Wodzinski, R., Griesel, C. (Hrsg.), 2021. Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel: Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung. Kassel University Press, Kassel. https://doi.org/10.17170/kobra-202208156628
Wulff, C., Wodzinski, R., 2021. Bildung für nachhaltige Entwicklung lehren und lernen – Schritte auf dem Weg zu einer Transformation der Lehramtsausbildung, in: Meier, M., Wulff, C., Ziepprecht, K. (Hrsg.), Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung. Waxmann, Münster, S. 43–54. https://doi.org/10.31244/9783830991182
Meyer-Odewald, L., Horn, D.H.D., Meier, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., 2021. Kontrastieren und Vergleichen als Lehr-Lernmethode zur Förderung der Diagnosekompetenz in der Lehramtsausbildung, in: Meier, M., Wulff, C., Ziepprecht, K. (Hrsg.), Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung - Vom Lernort Natur über Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung. Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer. Waxmann Verlag, Münster, S. 150–175.
Walpert, D., Wodzinski, R., 2021. Einstellungen von Studierenden zur Vermittlung digitaler Kompetenzen, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 765–768. https://doi.org/10.25656/01:22661
Bednarek, A., Wodzinski, R., 2021. Universitätsbesuche: Ansatzpunkte für Reflexionen zu Nature of Science, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 157–160. https://doi.org/10.25656/01:22661
Meyer-Odewald, L., Horn, D.H.D., Meier, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., 2021. Kontrastieren und Vergleichen als Lehr-Lernmethode zur Förderung der Diagnosekompetenz in der Lehramtsausbildung, in: Meier, M., Wulff, C., Ziepprecht, K. (Hrsg.), Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung : Vom Lernort Natur über Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung. Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer. Waxmann Verlag, Münster, S. 155–175. https://doi.org/10.31244/9783830991182
Wulff, C., Wodzinski, R., 2021. Bildung für nachhaltige Entwicklung lehren und lernen – Schritte auf dem Weg zu einer Transformation der Lehramtsausbildung, in: Meier, M., Wulff, C., Ziepprecht, K. (Hrsg.), Vielfältige Wege biologiedidaktischer Forschung : Vom Lernort Natur über Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zur Lehrerprofessionalisierung. Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer. Waxmann, Münster, S. 43–53. https://doi.org/10.31244/9783830991182
Kurth, C., Wodzinski, R., 2021. Inwiefern gelingt es Studierenden, Schwierigkeiten zu antizipieren?, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Universität Duisburg-Essen, Duisburg-Essen, S. 637–640.
Bosse, D., Wodzinski, R., Griesel, C. (Hrsg.), 2021. Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel: Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung. kup, Kassel. https://doi.org/10.17170/kobra-202109274811
Bednarek, A., Wodzinski, R., 2021. Universitätsbesuche: Ansatzpunkte für Reflexionen zu Nature of Science, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht im Umbruch? Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 157–160.
Walpert, D., Wodzinski, R., 2021. Einstellungen von Studierenden zur Vermittlung digitaler Kompetenzen, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht im Umbruch? Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 765–768.
Kurth, C., Wodzinski, R., 2021. Inwiefern gelingt es Studierenden, Schwierigkeiten zu antizipieren?, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht im Umbruch? Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 637–640.

2020

Kurth, C., Wodzinski, R., 2020. Schwierigkeiten beim eigenständigen Experimentieren am Beispiel Hebel, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 262–265.
Wodzinski, R. (Hrsg.), 2020.  Das interdisziplinäre Profilstudium InterESD mit Fokus auf BNE, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen .
Wodzinski, R., Wodzinski, C., Lichtenstern, H., Sach, M., 2020. Differenzieren - Unterricht für alle gestalten, in: Bernhard Sieve, F.H. (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Friedrich-Verlag, Seelze, S. 76–82.
Walpert, D., Wodzinski, R., 2020. Die Vermittlung digitaler Kompetenzen im Lehr-Lern-Labor-Setting, in: van Vorst, H. (Hrsg.), GDCP Jahrestagung Aachen 2022 - Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Duisburg & Essen, S. 502.
Müller, M., Gimbel, K., Ziepprecht, K., Wodzinski, R., 2020. Nature of Science im Unterricht und in Lehrerfortbildungen. MNU Journal 73, 276–281.
Wodzinski, R., Hepp, R., Miehe, K., Lichtenstern, H., 2020. Lernen in Gruppen, in: Bernhard Sieve, Frank Hilker, Michael Sach (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Friedrich-Verlag, Seelze, S. 97–101.
Höttecke, D., Wodzinski, R., Heinicke, S., Bellingrath, M., 2020. Lernförderliche Diagnose im Physikunterricht, in: Bernhard Sieve, Frank Hilker, Michael Sach (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Friedrich-Verlag, Seelze, S. 83–87.
Wodzinski, R., Wodzinski, C., Lichtenstern, H., Sach, M., 2020. Differenzieren - Unterricht für alle gestalten , in: Bernhard Sieve, Frank Hilker, Michael Sach (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Friedrich-Verlag, Seelze, S. 76–82.
Bednarek, A., Gimbel, K., Frevert, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., Mayer, J., Di Fuccia, D.-S., 2020. Aktuelle Forschung als Lerngegenstand für Lehrerbildung und Schule - Das Projekt Contemporary Science@School, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 804–807.
Wodzinski, R., Wulff, C., Ziepprecht, K., Christoforatou, E., Kohlmann, E.-M., 2020. Das interdisziplinäre Profilstudium InterESD mit Fokus auf BNE, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 254–257.
Roetger, R., Wodzinski, R., 2020. Vorstellungsänderungen von Studierenden zu Nature of Science, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 154–157.
Wodzinski, R., 2020. Laudatio zur Verleihung der GDCP-Ehrenmedaille an Prof. Dr. Ernst Kircher, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 46–48.
Bednarek, A., Wodzinski, R., 2020. Universitätsbesuche. Aktuelle Forschung als Lerngegenstand für Schüler*innen. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung TBD.
Wodzinski, R., 2020. Die Klimakrise als Herausforderung für Schule und Lehrerbildung, in: Sachs, S. (Hrsg.), Krise als Chance zur Bildungswende. In Zeiten der Klimakrise und Coronapandemie. utz-Verlag, München, S. 268–279.

2019

Roetger, R., Wodzinski, R., 2019. Vorstellungen von Studierenden zum naturwissenschaftlichen Arbeiten, in: Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018. Universität Regensburg, Regensburg, S. 62–65.
Kurth, C., Wodzinski, R., 2019. Perspektiven von Studierenden auf Schwierigkeiten beim Experimentieren, in: Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018. Universität Regensburg, Regensburg, S. 173–176.
Wodzinski, R., 2019. Findet die Fehler! Eine Aufgabe mit gestuften Hilfen zum Flaschenzug. Unterricht Physik 30, 30–33.
Wodzinski, R., 2019. Der Schaduf. Nachdenken über das Verhältnis von Physik und Technik. Unterricht Physik 30, 38–42.
Wodzinski, R., 2019. Einfache Maschinen – alles andere als einfach! Fachliche Hintergründe und didaktische Hinweise. Unterricht Physik 30, 2–8.
Bednarek, A., Wodzinski, R., 2019. „Contemporary Science@School“: Aktuelle Forschung als Gegenstand von Lehrerbildung und Unterricht, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur Frühjahrstagung Aachen 2019. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. 93–98.
Kurth, C., Walpert, D., Wodzinski, R., 2019. Digitale Messwerterfassung im Kontext digitaler Bildung, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDidB, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Aachen 2019. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. 297–302.

2018

Wodzinski, R., 2018. Physikunterricht mit Blick auf lebenslanges Lernen, in: Brovelli, D. (Hrsg.), Wirksamer Physikunterricht. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, S. 211–218.
Wodzinski, R., Wilhelm, T., 2018. Schülervorstellungen im Anfangsunterricht, in: Schecker, H., Wilhelm, T., Hopf, M., Duit, R. (Hrsg.), Schülervorstellungen und Physikunterricht. Springer, Heidelberg, S. 243–270.
Roetger, R., Wodzinski, R., 2018. Naturwissenschaftliches Arbeiten in Forschung und Physikunterricht, in: Meier, M., Ziepprecht, K., Mayer, J. (Hrsg.), Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen. Waxmann, Münster, S. 93–105.
Heinicke, S., Wodzinski, R. (Hrsg.), 2018. Herausgeberschaft Themenheft „Sprachsensibel Physik unterrichten“ Unterricht Physik 29, 165/166. Friedrich Verlag, Seelze.
Kurth, C., Wodzinski, R., 2018. Die Kompetenz von Studierenden, Schülerschwierigkeiten zu diagnostizieren. Erste Ergebnisse am Beispiel des Hooke’schen Gesetzes, in: Maurer, C. (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. Universität Regensburg, Regensburg, S. 920.
Roetger, R., Wodzinski, R., 2018. Wie arbeiten Naturwissenschaftler wirklich?, in: Maurer, C. (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. Universität Regensburg, Regensburg, S. 119.
Ziepprecht, K., Gimbel, K., Frevert, M., Roetger, R., Mayer, J., Di Fuccia, D.-S., Wodzinski, R., 2018. Aktuelle naturwissenschaftliche Forschung in der Lehrerausbildung – erste Ergebnisse aus dem Projekt Contemporary Science, in: Maurer, C. (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. Universität Regensburg, Regensburg, S. 107.
Kurth, C., Wodzinski, R., 2018. Messwerterfassung mit dem Arduino in der Lehramtsausbildung, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Würzburg 2018. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. 159–162.
Wodzinski, R., 2018. Energieentwertung elementarisieren. Vier Wege zum Verständnis von Energieentwertung und Entropie. Unterricht Physik 29, 6.
Wodzinski, R., 2018. Sprachbildung im Fachunterricht als gemeinsames Thema. Anregungen für die kollegiale Zusammenarbeit. Unterricht Physik 29, 89.
Wodzinski, R., 2018. Gebt Jugendlichen Sprache, denn „die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt“. Ein schriftliches Interview mit Josef Leisen. Unterricht Physik 29, 85–88.
Wodzinski, R., 2018. Gerüste bauen für die Bildungs- und Fachsprache. Förderung durch Scaffolding. Unterricht Physik 29, 18–19.
Cordes, C., Lege, N., Wodzinski, R., 2018. Umgang mit sprachlichen Fehlern im Unterrichtsgespräch. Anregungen aus der Fremdsprachendidaktik. Unterricht Physik 29, 15–17.
Wodzinski, R., Heinicke, S., 2018. Sprachbildung im Physikunterricht. Unterricht gestalten zwischen Fachsprache, Bildungssprache und Sprachförderung. Unterricht Physik 29, 4–11.

2017

Wendtlandt, P., Wodzinski, R., 2017. Virtuelles Wasser verstehen. Ein Modellexperiment zur Veranschaulichung einer abstrakten Größe. Sachunterricht Weltwissen 2, 36–41.
Heinicke, S., Wodzinski, R., 2017. Guter Mond, du gehst so stille… Mondphasen und Mondbeobachtungen im Physikunterricht. Unterricht Physik 28, 16–20.
Wodzinski, R., Heinicke, S., 2017. Zwischen Spektakel, Phänomen und Konstruktion. Naturphänomene wahrnehmen im digitalen Zeitalter. Unterricht Physik 28, 4–9.
Heinicke, S., Wodzinski, R. (Hrsg.), 2017. Herausgeberschaft Themenheft „Naturphänomene im digitalen Zeitalter“. Friedrich-Verlag, Seelze.
Roetger, R., Wodzinski, R., 2017. Contemporary Science in der Lehrerbildung. Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung zur Förderung des Professionswissens angehender Physiklehrkräfte, in: Maurer, C. (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016. Universität Regensburg, Regensburg, S. 648–651. https://doi.org/10.25656/01:12912
Roetger, R., Wodzinski, R., 2017. Wie fachspezifisch ist das Naturwissenschaftsverständnis? Eine Teilstudie des Projektes „Contemporary Science in der Lehrerbildung“, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Dresden 2017. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. 91–94.
Kurth, C., Wodzinski, R., 2017. Die Kompetenz von Studierenden, Schülerschwierigkeiten zu diagnostizieren, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Dresden 2017. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. 75–78.
Heinicke, S., Wodzinski, R., 2017. Naturphänomene im digitalen Zeitalter. Unterricht Physik 159–160.
Wodzinski, R., Wendtlandt, P., 2017. Vorsicht Falle! Klassische Irrtümer rund ums Wasser. Sachunterricht Weltwissen 2, 42–43.

2016

Von Aufschnaiter, C., Wodzinski, R., Vorholzer, A., 2016. Stufenübergreifender Aufbau prozessbezogener Kompetenzen, in: Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Universität Regensburg, Regensburg, S. 249.
Wodzinski, R., 2016. Solar Energy, in: Christoforatou, E. (Hrsg.), Teaching Right Livelihood - Education in a Globalized World. Prolog Verlag, Immenhausen, S. 73–81.
Kechel, J.-H., Wodzinski, R., 2016. Schülerschwierigkeiten beim Experimentieren zum Hooke’schen Gesetz, in: Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Universität Regensburg, Regensburg, S. 170.
Wodzinski, R., Di Fuccia, D.-S., 2016. Grameen Shakti as a Starting Point for Science Education, in: Christoforatou, E. (Hrsg.), Education in a Globalized World. Prolog, Immenhausen, S. 131–136.
Draude, M., Wodzinski, R., 2016. Wie Lehrkräfte Schwierigkeiten beim Experimentieren diagnostizieren., in: Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Universität Regensburg, Regensburg, S. 167.
Steffensky, M., Möller, K., von Aufschnaiter, C., Hardy, I., Wodzinski, R., 2016. Stufenübergreifender Aufbau inhaltsbezogener Kompetenz zum Magnetismus, in: Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen – das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Universität Regensburg, Regensburg, S. 246.
Möller, K., Hardy, I., Labudde, P., Leuchter, M., Steffensky, M., von Aufschnaiter, C., Wodzinski, R., 2016. Einführung in das Symposium Stufenübergreifendes Lernen von Naturwissenschaften fördern: Durch abgestimmte Lernmaterialien und begleitende Fortbildungen, in: Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen – das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Universität Regensburg, Regensburg, S. 241–242.
Roetger, R., Wodzinski, R., 2016. Contemporary Science in der Lehrerbildung. Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung zur Förderung des Professionswissens angehender Physiklehrkräfte, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Hannover 2016. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. Online–Publikation.

2015

Höttecke, D., Struck, Y., Wodzinski, R. (Hrsg.), 2015. Herausgeberschaft Themenheft „Diagnostizieren und Fördern“ Unterricht Physik 26, 147/148. Friedrich Verlag, Seelze.
Wodzinski, R., 2015. Physikalische Fachkonzepte anbahnen – Anschlussfähigkeit verbessern, in: Kirchner, E., Girwidz, R., Häusler, P. (Hrsg.), Physikdidaktik. Theorie und Praxis. Springer, Heidelberg, S. 429–450.
Wodzinski, R., 2015. Diagnostizieren und Fördern. Hintergründe, Ansätze und Probleme von Diagnostik im Physikunterricht. Unterricht Physik 26, 2–10.
Wodzinski, R., 2015. Lernförderliches Feedback. Das Modell von Hattie. Unterricht Physik 26, 14–15.
Rubitzko, T., Starauschek, E., Wodzinski, R., 2015. Leistungsbewertung mit Klassenarbeiten. Funktion, Einsatz und Konzeption von Klassenarbeiten im Fach Physik. Unterricht Physik 26, 16–19.
Wodzinski, R., 2015. Lernförderliche Diagnostik im Alltag. Unterrichtselemente und Methodenbausteine. Unterricht Physik 26, 20–23.
Kechel, J.-H., Wodzinski, R., 2015. Methoden zur Erfassung von Schwierigkeiten bei Schülerexperimenten, in: Bernholt, S. (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. IPN, Kiel, S. 304–306.
Wodzinski, R., 2015. Leistungsheterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht - methodische Ansätze und empirische Befunde, in: Bernholt, S. (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. IPN, Kiel, S. 31–42.
Wodzinski, R., Draude, M., 2015. Diagnosekompetenz von Physiklehrkräften bei Schülerexperimenten, in: Bernholt, S. (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. IPN, Kiel, S. 307–309.
Wodzinski, R., 2015. Physiklehrerausbildung in Deutschland - Ergebnisse einer Umfrage, in: Nordmeier, V., Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung Frankfurt 2014. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Berlin, S. Online–Publikation.

2014

Wodzinski, R., Heise, H., Sinzinger, M., Struck, Y., 2014. DPG-Studie zur Unterrichtsversorgung im Fach Physik und zum Wahlverhalten der Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf das Fach Physik. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Bad Honnef.
Wodzinski, R., 2014. Expertenwissen in die Schule holen. Ansätze zur Einbeziehung außerschulischer Experten in den Physikunterricht. Unterricht Physik 25, 20–22.
Erb, R., Korneck, F., Schecker, H., Theyßen, H., Wodzinski, R., 2014. Kerncurriculum Physikdidaktik im Lehramtsstudium, in: Bernholt, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. IPN, Kiel, S. 94–96.
Wodzinski, R., 2014. Physik vor Ort. Anregungen für Unterrichtsgänge zu verschiedenen Themen aus Physik und Alltag. Unterricht Physik 25, 32–34.

2013

Kechel, J.-H., Wodzinski, R., 2013. Erfassung von Lernschwierigkeiten bei computergestützten Experimenten, in: Bernholt, S. (Hrsg.), Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. IPN, Kiel, S. 254–256.
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Hennen, R., Wodzinski, R., 2004. Das Gruppenpuzzle. Einstieg in kooperatives Arbeiten am Beispiel „Grundlagen des elektrischen Stroms“. Unterricht Physik 15, 30–32.
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2003

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2000

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Wodzinski, R., Wasserburger, K., 2000. Einführung in das Thema Druck. Ein Vorschlag für eine arbeitsteilige Gruppenarbeit mit einfachen Experimenten. Unterricht Physik 11, 105–107.
Wodzinski, R., Ziegler, A., 2000. Erklärung des Fliegens in der Schule: Eine kritische Analyse gängiger Erklärungsmuster und ein alternativer Unterrichtsvorschlag. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 53, 273–282.
Wodzinski, R., 2000. Irrungen und Wirrungen rund um die Bernoulli-Gleichung. Praxis der Naturwissenschaften Physik 49, 41–46.
Wodzinski, R., Oberhoffner, I., 2000. Unterricht zum Druck in Flüssigkeiten und Gasen (3). Kritikpunkte gegenwärtigen Unterrichts. Physik in der Schule 38, 397–400.
Oberhoffner, I., Wodzinski, R., 2000. Unterricht zum Druck in Flüssigkeiten und Gasen (1). Vorstellungen und Vorerfahrungen zum Druckbegriff vor dem Physikunterricht. Physik in der Schule 38, 229–232.
Wodzinski, R., 2000. Auftriebsmessung an einer Saftpackung. Unterricht Physik 11, 135.
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1997

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1996

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1995

Wodzinski, R., 1995. Untersuchungen von Lernprozessen bei der Einführung in die Newtonsche Dynamik - Untersuchungskonzeption und erste Ergebnisse, in: Behrendt, H. (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven. Leuchtturm-Verlag, Alsbach/Bergstraße, S. 247–249.

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Wodzinski, R., 1994. Dynamik in der Mittelstufe - Möglichkeiten und Grenzen, in: L. Jäkel, M.S. (Hrsg.), Der Wandel im Lehren und Lernen von Mathematik und Naturwissenschaften. Deutscher Studienverlag, Weinheim, S. 386–390.
Wiesner, H., Wodzinski, R., 1994. Dynamik in der Mittelstufe - Experimente und Beispiele zur Newtonschen Bewegungsgleichung, in: Behrendt, H. (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven. Leuchtturm-Verlag, Alsbach/Bergstraße, S. 322–324.
Wodzinski, R., Wiesner, H., 1994. Können Schüler der Sekundarstufe I die Newtonsche Dynamik lernen? Zwischenbericht über ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt, in: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge der Physikertagung 1994 in Hamburg. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Hamburg, S. 323–328.
Wodzinski, R., Wiesner, H., 1994. Einführung in die Mechanik über die Dynamik: Die Newtonsche Bewegungsgleichung in Anwendungen und Beispielen. Physik in der Schule 32, 331–335.
Wodzinski, R., Wiesner, H., 1994. Einführung in die Mechanik über die Dynamik: Zusatzbewegung und Newtonsche Bewegungsgleichung. Physik in der Schule 32, 202–207.
Wodzinski, R., Wiesner, H., 1994. Einführung in die Mechanik über die Dynamik: Beschreibung von Bewegungen und Geschwindigkeitsänderungen. Physik in der Schule 32, 164–169.
Wodzinski, R., Wiesner, H., 1994. Verbesserung des Lernerfolgs im Unterricht über Optik (XIII): Spiegelbilder und Reflexion an gekrümmten Flächen - Der Hohlspiegel. Physik in der Schule 32, 13–19.

1993

Wodzinski, R., Wiesner, H., 1993. Verbesserung des Lernerfolgs im Unterricht über Optik (XII): Spiegelbilder und Reflexion an gekrümmten Flächen - Der Wölbspiegel. Physik in der Schule 31, 406–413.

1992

Wodzinski, R., Wiesner, H., 1992. Beobachtungen von Spiegelbildern an Wölbspiegeln. Unterricht Physik 14, 38–40.

1991

Wodzinski, R., 1991. Auftrieb in Flüssigkeiten - Elementarisierung am Beispiel eines Schulbuchtextes. Unterricht Physik 6, 20–23.