Literatur zum Poster Praxis³

Chitpin, Stephanie; Simon, Marielle; Galipeau, James (2008): Pre-service teachers’ use of the objective knowledge framework for reflection during practicum. In: Teaching and Teacher Education 24 (8), S. 2049–2058. DOI: 10.1016/j.tate.2008.04.001.

Döring-Seipel, Elke; Dauber, Heinrich; Bosse, Dorit; Nolle, Timo (2012): Das Projekt "Psychosoziale Basiskompetenzen im Lehrerberuf". In: Birgit Weyand, Monika Justus und Michael Schratz (Hg.): Auf unsere Lehrerinnen und Lehrer kommt es an. Geeignete Lehrer/-innen gewinnen, (aus-)bilden und fördern. Essen: Edition Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, S. 110–122.

Festner, Dagmar; Gröschner, Alexander; Goller, Michael; Hascher, Tina (2020): Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In: Immanuel Ulrich und Alexander Gröschner (Hg.): Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. 1st ed. 2020. Wiesbaden: Springer VS (Edition ZfE, 9), S. 209–241.

Gröschner, Alexander; Häusler, Janina (2014): Inwiefern sagen berufsbezogene Erfahrungen und individuelle Einstellungen von Mentorinnen und Mentoren die Lernbegleitung von Lehramtsstudierenden im Praktikum voraus? In: Karl-Heinz Arnold, Alexander Gröschner und Tina Hascher (Hg.): Schulpraktika in der Lehrerbildung : theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster: Waxmann, S. 315–333.

Häcker, Thomas (2017): Grundlagen und Implikationen der Forderung nach Förderung von Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Constanze Berndt, Thomas H. Häcker und Tobias Leonhard (Hg.): Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung), S. 21–45.

Helsper, Werner (2001): Praxis und Reflexion. Die Notwendigkeit einer „doppelten Professionalisierung“ des Lehrers. In: Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung 1 (3), S. 7–15.

Hessen (28.09.2011): Hessisches Lehrkräftebildungsgesetz (HLbG). HLbG, vom 13.05.2022. Fundstelle: GVBl. 2022, 286. Online verfügbar unter www.rv.hessenrecht.hessen.de/bshe/document/aiz-jlr-LehrBiGHE2011rahmen%4020130709.

Klingebiel, Franz; Siedenbiedel, Catrin; Kuhn, Hans Peter (2022): Reflexive Praktikumsbegleitung – Multikriteriale und multiperspektivische Mehrebenenanalysen zum Einfluss von Prozessmerkmalen, Seminarinhalten und Merkmalen der Praktikumsbegleitenden auf Erfolgskriterien in universitären Schulpraktika. In: Jens Klusmeyer und Dorit Bosse (Hg.): Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung. Wiesbaden: Springer VS, S. 207–245.

König, Johannes; Rothland, Martin; Schaper, Niclas (Hg.) (2018): Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

Lipowsky, Frank (2006): Auf den Lehrer kommt es an. Empirische Evidenzen für Zusammenhänge zwischen Lehrerkompetenzen, Lehrerhandeln und dem Lernen der Schüler. In: Ewald Terhart und Cristina Allemann-Ghionda (Hg.): Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. Weinheim: Beltz Verlag (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 51), S. 47–70.

Meyerhöfer, Wolfram (2011): Zum Lehrer geeignet? – Die falsche Frage. Zum Beitrag von Andreas Vohns in MGDM Nr. 87: Lehrer sein das ist nicht schwer, Lehrer werden umso mehr. In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 90, S. 8–10.

Nolle, Timo (2016): Eignungsvoraussetzungen für einen sich ständig verändernden Beruf. In: Annette Boeger (Hg.): Eignung für den Lehrerberuf. Auswahl und Förderung. Wiesbaden: Springer VS, S. 13–30.

Schaarschmidt, Uwe (2012): Eignung für den Lehrerberuf frühzeitig erkennen und kontinuierlich fördern. In: Birgit Weyand, Monika Justus und Michael Schratz (Hg.): Auf unsere Lehrerinnen und Lehrer kommt es an. Geeignete Lehrer/-innen gewinnen, (aus-)bilden und fördern. Essen: Edition Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, S. 58–78.

Staub, Friedrich; Waldis, Monika; Futter, Kathrin; Schatzmann, Sina (2014): Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheiten im Praktikum. Lesson Conferences as learning opportunities in internships. In: Karl-Heinz Arnold, Alexander Gröschner und Tina Hascher (Hg.): Schulpraktika in der Lehrerbildung : theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster: Waxmann, S. 335–358.