Publikationen
2025
Hermes, M., Schwan, M., Burgwald, C. A.‑G., Gies, A., Greinert, A., Hardy, I., Huppert, A., Kirschner, S., Klingebiel, F., Kuhn, H. P., Molina Pérez, J., Osterberg, J., Scherer, C., Siedenbiedel, C. & Trumpa, S. (2025). Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse der Studie "Lehramtsstudierende in Arbeit und Beruf: Organisation, Ressourcen, Aufgaben in Hessen" (LABORA-HE) der lehrkräftebildenden Hochschulen in Hessen im Wintersemester 2024/2025. doi.org/10.17192/openumr/342
2024
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C., Osterberg, J. & Kuhn, H. P. (2024). Lernprozesse und Eignung im Schulpraktikum mehrperspektivisch reflektieren, begleiten und würdigen: Das Projekt Praxis³ an der Universität Kassel. In J. Holle, P. Gollub & W. Böttcher (Hrsg.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt: Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (1. Auflage, S. 273–290). Waxmann.
Mähler, M., Kuhn, H. P. & Klingebiel, F. (2024). Überschätzung, Unterschätzung oder Realismus? Zur Einschätzung von Eignungsmerkmalen für den Lehrer:innenberuf im Lehramtstudium. In J. Holle, P. Gollub & W. Böttcher (Hrsg.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt: Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (1. Auflage, S. 329–348). Waxmann.
2023
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C. & Osterberg, J. (2023). Ich sehe was, was du nicht siehst! Lernprozesse und Eignung im Schulpraktikum gemeinsam reflektieren, begleiten und würdigen. In A. Schöning & A. Pfeiffer (Hrsg.), Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien: Bd. 15, Schulpraktische Studien professionell begleiten: Konzepte, Formate und Instrumente (S. 81–90). Leipziger Universitätsverlag.
Klingebiel, F., Schulz, J., Hänze, M. & Kuhn, H. P. (2023). Professionelle Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum einschätzen: Validierung der Kasseler-Kompetenz-Einschätzung (KKE). In A. Böhnert, K. Grölz, K. Hartig, F. Klingebiel, A. Müller & R. Staab (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen (1. Aufl., S. 197–226). Waxmann.
Klingebiel, F., Böhnert, A., Hartig, K. & Kraatz, C. E. (2023). Die Evaluation des Praxissemesters in Hessen. In A. Böhnert, K. Grölz, K. Hartig, F. Klingebiel, A. Müller & R. Staab (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen (1. Aufl., S. 15–30). Waxmann.
Mähler, M., Kuhn, H. P., Klingebiel, F., Böhnert, A. & Lipowsky, F. (2023). Können die selbst- und fremdeingeschätzten Eignungsmerkmale im Praxissemester den Studienerfolg von Lehramtsstudierenden vorhersagen? In A. Böhnert, K. Grölz, K. Hartig, F. Klingebiel, A. Müller & R. Staab (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen (1. Aufl., S. 163–196). Waxmann.
Böhnert, A., Grölz, K., Hartig, K., Klingebiel, F. & Staab, R. (2023). Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen: Einleitung. In A. Böhnert, K. Grölz, K. Hartig, F. Klingebiel, A. Müller & R. Staab (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen (1. Aufl., S. 11–14). Waxmann.
Böhnert, A., Klingebiel, F., Mähler, M., Hänze, M., Kuhn, H. P. & Lipowsky, F. (2023). Praxissemester und geblocktes Praktikum im Vergleich. In A. Böhnert, K. Grölz, K. Hartig, F. Klingebiel, A. Müller & R. Staab (Hrsg.), Das Praxissemester im Lehramtsstudium in Hessen (1. Aufl., S. 51–90). Waxmann.
2022
Klingebiel, F., Siedenbiedel, C. & Kuhn, H. P. (2022). Reflexive Praktikumsbegleitung – Multikriteriale und multiperspektivische Mehrebenenanalysen zum Einfluss von Prozessmerkmalen, Seminarinhalten und Merkmalen der Praktikumsbegleitenden auf Erfolgskriterien in universitären Schulpraktika. In J. Klusmeyer & D. Bosse (Hrsg.), Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung (S. 207–245). Springer VS.
Böhnert, A. & Klingebiel, F. (2022). Gemeinsam reflektieren mit Praxis³. Die Grundschulzeitschrift, 336, 28–31.
Kuhn, H. P., Klingebiel, F. & Mähler, M. (2022). Praxiserfahrung, aber wie? Praxissemester und traditionelle Schulpraktika im Vergleich. Die Grundschulzeitschrift, 336, 14–15.
2020
Klingebiel, F., Mähler, M. & Kuhn, H. P. (2020). Was bleibt? Die Entwicklung der subjektiven Kompetenzeinschätzung im Schulpraktikum und darüber hinaus. In I. Ulrich & A. Gröschner (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 9. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (1. Aufl., S. 179–207). Springer VS.
Ulrich, I., Klingebiel, F., Bartels, A., Staab, R., Scherer, S. & Gröschner, A. (2020). Praxissemester im Lehramtsstudium und ihre Wirkung auf Studierende: ein systematischer Review. In I. Ulrich & A. Gröschner (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 9. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (1. Aufl., S. 1–66). Springer VS.
2018
Böhnert, A., Mähler, M., Klingebiel, F., Hänze, M., Kuhn, H. P. & Lipowsky, F. (2018). Die Entwicklung der berufsspezifischen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehramtsstudierenden in schulischen Praxisphasen – Ein Vergleich von Lehramtsstudierenden im Praxissemester mit Studierenden in einem fünfwöchigen Blockpraktikum. In M. Rothland & N. Schaper (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand: Forschung zum Praxissemester in der Lehrerbildung. Themenheft. Empirische Pädagogik.
2016
Klingebiel, F. & Klieme, E. (2016). Teacher Qualifications and Professional Knowledge. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude & D. Kaplan (Hrsg.), Assessing Contexts of Learning: An International Perspective (S. 447–464). Springer.
2010
Kurtz, T., Watermann, R., Klingebiel, F. & Szczesny, M. (2010). Das emotionale Erleben des bevorstehenden Grundschulübergangs und die Rolle der elterlichen Unterstützung. In K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch & N. McElvany (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten (S. 331–354).
Watermann, R., Klingebiel, F. & Kurtz, T. (2010). Die motivationale Bewältigung des Grundschulübergangs aus Schüler- und Elternsicht. In K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch & N. McElvany (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten (S. 355–384).
2025
Langlotz, N., Kuhn, H. P. & Klingebiel, F. (2025, 23. September). Die präventive Wirkung schulischer Praxisphasen auf die Studienabbruchgedanken Lehramtsstudierender? Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung 2025. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Essen.
Klingebiel, F., Siedenbiedel, C., Osterberg, J., Krawiec, V., Kuhn, C. & Hauser, M. (2025, 26. März). Der Einfluss der Reflexionsfähigkeit Lehramtsstudierender in schulischen Praxisphasen auf unterrichtsbezogene Handlungskompetenzen. Vortrag im Rahmen des 6. IGSP-Kongress 2025. Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Heidelberg.
2024
Koch, A. & Klingebiel, F. (2024, 10. September). Was bewirken freie Lernformen im Unterricht? Die Evaluation der Intervention „Freien Lernleiste“ (FLL). Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung 2024. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
2023
Langlotz, N., Klingebiel, F., Mähler, M. & Kuhn, H. P. (2023, 13. September). Die Bedeutung von sozialen Beziehungen, Lernverhalten und Unterrichtsgestaltung für die Lernfreude und den Lernerfolg im Distanzlernen. Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung 2023. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C. & Kuhn, H. P. (2023, 9. März). Lernprozesse und Eignung im Schulpraktikum gemeinsam reflektieren, begleiten und würdigen: Vorstellung eines Reflexionsverfahrens zum Einbezug mehrerer Perspektiven in der Praktikumsbetreuung des Lehramtsstudiums. Posterbeitrag. Gießener Offensive Lehrerbildung. Mentoring als zentrales Element der Lehrkräftebildung: Forschungs- und Professionalisierungsansätze, Gießen.
2022
Böhnert, A., Klingebiel, F., Klene, T., Siedenbiedel, C. & Osterberg, J. (2022, 26. September). Ich sehe was, was du nicht siehst! Lernprozesse und Eignung im Schulpraktikum gemeinsam reflektieren, begleiten und würdigen. Vortrag im Rahmen der BaSS-Tagung 2022. Bundesarbeitsgemeinschaft für Schulpraktische Studien. Zentrum für Lehrer*innebildung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle.
2019
Klingebiel, F., Kuhn, H. P., Hänze, M. & Mähler, M. (2019). Prognostisches Potential von Kompetenzselbst- und Fremdeinschätzungen im Praxissemester auf Studienerfolgsmerkmale. Vortrag AEPF. AEPF 2019, Münster.
Ulrich, I., Klingebiel, F., Bartels, A., René, S., Scherer, S. & Gröschner, A. (2019). Praxissemester im Lehramtsstudium und ihre Wirkung auf Studierende: ein systematischer Review. Vortrag paEpsy. paEpsy, Leipzig.
2018
Klingebiel, F., Burgdorf, C., Stellmacher, J. & Martin, H. (2018). Wissen und Können im Schulpraktikum: Vorstellung eines Instruments zur Kompetenzselbsteinschätzung. Vortrag DGPs. Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.
Klingebiel, F., Mähler, M., Böhnert, A., Osterberg, J. & Kuhn, H. P. (2018). Kompetenzerleben von Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum: Welchen Einfluss haben die Praktikumsbetreuenden? Vortrag GEBF. Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
2016
Klingebiel, F. (2016). Kompetenzselbst-und Fremdeinschätzung im Zusammenspiel von Betreuungsqualität im Praxissemester und Erfolg im Lehramtsstudium. Vortrag Siegener Sommerakademie. Siegener Sommerakademie: Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (26.‐28. September 2016), Siegen.
2015
Klingebiel, F., Neuber, V., Krawiec, V. & Böhnert, A. (2015). Gleiche Items - gleiche Bedeutung? Zur Selbst-und Fremdeinschätzung von Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum. Posterbeitrag AEPF. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen.
Marksteiner, T. & Klingebiel, F. (2015). Funktionsweise von Ankervignetten bei Schülern und Lehrern im internationalen Setting. Vortrag GEBF. Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
Roczen, N. & Klingebiel, F. (2015). Priming zwischen und innerhalb von Fragen in internationalen Large Scale Assessment Studien. Vortrag GEBF. Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
2013
Klingebiel, F., Kuger, S. & Klieme, E. (2013). Lehrerausbildung weltweit - zur Vereinbarkeit von nationalen Besonderheiten und internationaler Vergleichbarkeit. Posterbeitrag AEPF. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Dortmund.