Progetti di ricerca

La modellazione comunicativa della conoscenza sotto forma di lezione orale, ma più spesso sotto forma di presentazioni multimodali e supportate da software, fa ormai parte del repertorio consolidato della comunicazione della conoscenza, soprattutto nel mondo degli affari, della scienza e dell'istruzione. Nelle istituzioni scolastiche e universitarie, tradizionalmente legate alla scrittura e alla cultura del libro, la presentazione multimodale è spesso utilizzata come formato di insegnamento, di performance e di esame.

In considerazione della rilevanza sociale e dell'uso onnipresente della presentazione, ricercatori provenienti da discipline quali la psicologia, la retorica, la linguistica e la didattica hanno costituito il network PFiV, nel quale vengono studiati empiricamente, con l'ausilio di metodi quantitativi e qualitativi-analitici, i seguenti argomenti:

1. Come si può descrivere, analizzare e categorizzare la complessa azione linguistica del presentare? Quali sono le diverse forme di presentazione e di quali requisiti hanno bisogno i presentatori per padroneggiarle con successo?
2. Come si può modellare un costrutto di competenza di presentazione? Quali dimensioni di competenza possiede tale costrutto e come sono interrelate?
3. Come procede l'acquisizione e lo sviluppo della competenza di presentazione tra gli studenti nelle istituzioni scolastiche, universitarie e nel contesto lavorativo, che sono plasmate dalla cultura della scrittura?
4. Che ruolo hanno i tratti della personalità come l'ansia, l'estroversione o l'autoefficacia nella presentazione e nella performance di presentazione?
5. Quali metodi possono essere utilizzati per promuovere le abilità di presentazione?

Il campo di ricerca sulla presentazione, delineato dai temi sopra citati, viene gradualmente sviluppato dai membri della rete con l'aiuto di approcci transdisciplinari e interdisciplinari e sotto forma di progetti di ricerca concreti. A tal fine, si tengono regolarmente incontri di lavoro tra i membri della rete.

Felix Böhm (Università di Kassel, boehm[at]uni-kassel[dot]de)

Olaf Gätje (Università di Kassel, gaetje[at]uni-kassel[dot]de)

Elke Grundler (PH Ludwigsburg, elke.grundler[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

Jana Keßler (Università di Kassel, jana.kessler[at]uni-kassel[dot]de)

Tobias Ringeisen (Scuola di Economia e Diritto di Berlino, tobias.ringeisen[at]hwr-berlin[dot]de)

Fabian Ruth (Università di Tubinga, fabian.ruth[at]uni-tuebingen[dot]de)

Marco Schickel (Scuola di Economia e Diritto di Berlino, marco.schickel[at]hwr-berlin[dot]de)

Tanja Steinebronn (PH Ludwigsburg, tanja.steinebronn[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

Nel contesto delle procedure di selezione, i candidati si trovano spesso di fronte a un compito di presentazione. La strutturazione fattuale e orientata ai destinatari di tali presentazioni può essere considerata il fattore centrale per la qualità della performance di presentazione, in modo che una buona performance di strutturazione aumenti anche la probabilità di essere selezionati per la posizione vacante. Il presente progetto si avvale della collaborazione interdisciplinare tra linguistica/didattica e psicologia per indagare quali strategie testuali scelte dalla persona che presenta favoriscono l'emergere di buone prestazioni di strutturazione, quali caratteristiche linguistico-testuali caratterizzano una buona strutturazione e se le caratteristiche di strutturazione identificate mostrano una connessione con tratti di personalità selezionati.

Le competenze linguistiche, come la presentazione di fronte ai clienti, sono un requisito importante per i laureati, i giovani professionisti e coloro che hanno appena iniziato la loro carriera. In questo contesto, stiamo studiando quali concetti formativi possono essere utilizzati per promuovere le abilità di presentazione negli studenti e quale ruolo giocano tratti della personalità come l'autoefficacia. Un'attenzione particolare è rivolta all'interazione tra gli approcci didattici di supporto, la competenza auto-percepita (cambiamento) degli studenti e le loro prestazioni nella presentazione.

Böhm, Felix (2021): La presentazione come processo. Coerenza multimodale nelle presentazioni degli studenti supportate da software nella scuola superiore. Tübingen: Stauffenburg.

Gätje, Olaf (2020): La presentazione degli studenti nel ginnasio. Un'indagine teorica e storica del parlare con supporto visivo. Berlino: Erich Schmidt.

Herbein, E., Ruth, F., Lipphardt, C., & Ringeisen, T. (2021). Concettualizzazione e diagnosi della competenza di presentazione. Group. Interazione. Organizzazione. Rivista di psicologia organizzativa applicata (GIO). https://link.springer.com/article/10.1007/s11612-021-00572-y

Ringeisen, T., Rohrmann, S., Bürgermeister, A., & Tibubos, A. (2019). Valutare l'autoefficacia nelle abilità di presentazione e moderazione - Validazione di una nuova scala (SEPM). European Journal of Psychological Assessment, 35, 564-576. https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1027/1015-5759/a000423

Schickel, M. & Ringeisen, T. (2020). Cosa predice le prestazioni degli studenti nelle presentazioni? Boredom and Competence (Beliefs) During Presentation Training", Current Psychology. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12144-020-01090-8

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