Abgeschlossene Projekte
Abgeschlossene Erstbetreuungen und Zweitgutachten
Dr. Gesine Bade : Lehrkräfte im Sachunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Unterschätzte Potentiale Politischer Bildung in der Grundschule (2022)
Dr. Julika Bürgin :Extremismusprävention als polizeiliche Ordnung. Zur Politik der Demokratiebildung (Habilitation 2022)
Juliane Hammermeister : Sinnbilder des Alltags. Der Alltagsverstand oder Über die (Un-)Möglichkeit gesellschaftskritischen politischen Lernens in den Sinnbildern des Bürgerbewusstseins (2022)
Dr. Nilda Inkermann : Sozial-ökologische Transformation und Globales Lernen (2023)
Frederik Metje : Gefühlspolitische Selbstbildung. Zum kritischen Umgang mit politischen Gefühlen (2022)
Dr. Malte Suhr : Theorie kritischer ökonomischer Bildung: Eine politikdidaktische Konzeption im Anschluss an die Kritik der politischen Ökonomie (Promotionsstipendium der Hans-Böckler-Stiftung)
Christoph Bauer :"Subjektorientierung“? Kritik des Subjektbegriffs in der schulischen politischen Bildung (Erstgutachten: Prof. Dr. Frank Nonnenmacher, Goethe-Universität Frankfurt/Main)
Oliver Emde : „Spazierend schreiten wir voran!?“ Politische Stadtrundgänge als Lernarrangements politischer Bildung in der Kooperation von Schule und bewegungsbezogenen Organisationen (Erstgutachten: Prof. Dr. Bernd Overwien)
Sebastian Fischer : Denkweisen des Rechtsextremismus – Eine didaktisch motivierte Untersuchung der Vorstellungen von Schülern über Rechtsextremismus (Erstgutachten: Prof. Dr. Dirk Lange, Leibniz Universität Hannover)
Johannes Gerken : Der Ausbau der EU-Staatlichkeit. Über die Staatlichkeitsgenese der Europäischen Union im Kontext einer Dekade des kriseninduzierten Transformationsprozesses (Erstgutachten: Prof. Dr. Sonja Buckel)
Anja Hirsch :Gemeinwohlorientiert und innovativ? Die Förderung politischer Jugendbildung durch unternehmensnahe Stiftungen. Eine empirische Fallanalyse aus der Perspektive kritisch-emanzipativer Gesellschafts- und Bildungstheorien (Erstgutachten: Prof. Dr. Bettina Lösch, Universität zu Köln)
Jürgen Portschy : Politische Temporalitäten: Prolegomena zu einer intersektionalen Zeittheorie des Staates (Betreuerin: Prof. Dr. Birgit Sauer, Universität Wien; Gutachten: Prof. Dr. Andreas Eis und Prof. Dr. Ulrich Brand)
Sven Rößler (Leibniz Universität Hannover):Rationalität, Krise, Gewalt – Prolegomena zu einer Didaktik der Moderne nach Motiven im politischen Denken Hannah Arendts (Erstgutachten: Prof. Dr. Dirk Lange, Leibniz Universität Hannover)
Sophie Schmitt : Jenseits des Hängemattenlandes. Arbeit und Arbeitslosigkeit aus Sicht von Jugendlichen. Eine Rekonstruktion ihrer Orientierungen und ihre Bedeutung für die politische Bildung (Erstgutachten: Prof. Dr. Bernd Overwien)
Marko Tapio Perels : Prekarisierung im Lebenszusammenhang. Potentiale der deutsch-türkischen Einwanderungsgesellschaft (Erstgutachten: Prof. Dr. Mechthild Bereswill)
Tim Zosel : Politikbilder, Habitus und die Shoah: Eine qualitative Untersuchung mit Politiklehrer*innen in Israel und Deutschland (Erstbetreuer: Prof. Dr. Helmut Bremer, Universität Duisburg-Essen)
Gobale Perspektiven in die Grundschule
Entwicklungspolitische Bildung im Grundschulalter – warum und (wie) geht das?“
Im Rahmen der hessischen Länderinitiative: "Globale Perspektiven in die Grundschule!" sollen diese Fragen sowohl aus wissenschaftlicher Perspektive als auch mittels Erfahrungen aus der Praxis näher beleuchtet werden. Verschiedene Praxiseinblicke werden durch Fortbildungsreihen und Fachtage ausgetauscht. In Workshops stellen Vertreter/-innen verschiedener Einrichtungen der non-formalen politischen Bildung ihre Projekte und Methodenbausteine vor. Wir stellen gelungene Unterrichtsbausteine, Methoden und Ideen der entwicklungspolitischen Bildung mit Kindern zu Themen Rund um die nachhaltige Entwicklungsziele (SDGs) wie Kinderrechte, Konsum, Geographie und Bevölkerung und Energieverbrauch vor. Wie gehen in Schulen, um gemeinsam an pädagogoschen Tage tragfähige Konzepte für Ihre Unterrichtspraxis und das Schulleben zu entwickeln.
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Die Politische Pflanze
"Pflanzen, Wissen, Engagement - Entwicklung, Erprobung und Verbreitung innovativer Bildungsformate an Naturschutzakademien und Botanischen Gärten"
Das Projekt "Die politische Pflanze" startete im Oktober 2019. Es kooperierten der FB 5, Didaktik der politischen Bildung und das Tropengewächshaus, FB 11 der Universität Kassel. Strategische Partner waren der Verband Botanischer Gärten e.V. (VBG) - AG Bildungund der Bundesweite Arbeitskreis der staatlich getragenen Bildungsstätten im Natur-und Umweltschutz (BANU).
Zur Pressemitteilung der Universität Kassel geht es hier.
„Strukturelle und inhaltliche Implementierung von BNE in die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften an der Universität Kassel unter Einbeziehung außerschulischer Bildungspartner“
Das Projekt startete im Mai 2019 und hat die Implementierung des Lernbereichs Globale Entwicklung in die 1. Phase der Lehrkräftebildung an der Universität Kassel zum Ziel. In Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) soll dabei u.a. ein kohärentes, fächerübergreifendes Bildungsangebot strukturell an der Universität verankert werden. Darüber hinaus soll eine stärkere Einbindung des Lernbereichs in die schulische- und außerschulische Bildungspraxis über Bildungsangebote (Fortbildungen, Schüler*innenworkshops, Projektwerkstatt) und Vernetzungstätigkeit in Zusammenarbeit mit dem BNE-Netzwerk Nordhessen erfolgen.
Konferenz: Bildung Macht Zukunft
Kritische Bildung kann dazu beitragen, bestehende Gesellschaftsstrukturen und Verhaltensmuster zu verändern. Sie kann globale Ungleichheit und Ausbeutung sichtbar machen, Alternativen aufzeigen und Teil einer sozial-ökologischen Transformation sein.
Die Konferenz „Bildung Macht Zukunft – Lernen für die sozial-ökologische Transformation?“ verbindet Bildung für Nachhaltige Entwicklung/Globales Lernen und Kritische Politische Bildung. Ziel ist es, die Stärken beider Ansätze zusammenzubringen, um in der Bildungsarbeit tiefgreifender auf aktuelle Krisen zu reagieren und eine Zukunft mitzugestalten, die ein Gutes Leben für alle greifbarer macht.
Tagung: Wann, wenn nicht jetzt?
Auf dieser Grundsatztagung an der Evangelischen Akademie Hofgeismar wurde über Konzepte für neue Ansätze, vor allem auch fächerverbindende Möglichkeiten, einschließlich der Konsequenzen für die Aus-, Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte, miteinander diskutiert.
Der Orientierungsrahmen in Zeiten gesellschaftlicher Transformation - Lernen zwischen Populismus und Migration
Die mit dem Ausdruck "Sommer der Migration" umschriebene Migrationsbewegung der Jahre 2015 und 2016 stellt die Gesellschaft vor Herausforderungen. Ein großes Maß an Solidarisierung und ehrenamtlichen Engagement auf Seiten der Zivilgesellschaft war ebenso zu beobachten, wie massive fremdenfeindliche Gewalt und Agitation. (Schulische)Politische Bildung muss auf diese Prozesse im Sinne eines demokratischen, emanzipatorischen und kritischen Bildungsverständnisses reagieren. Das am Fachgebiet Didaktik der Politischen Bildung entwickelte Fortbildungsangebot für Lehrer*innen zu den Themenfeldern "Migration" und "Populismus" hat zum Ziel, Lehrende im Rahmen einer Weiterbildung bei der Bearbeitung dieser gesellschaftspolitischen relevanten Themen im Unterricht zu unterstützen.
Beim Umbau unserer Gesellschaft in Richtung Nachhaltigkeit kommt der transformativen Bildung als „Global Citizenship Education“ eine Schlüsselrolle zu. Was aber genau kann Bildung in sozialen Transformationsprozessen leisten – und was nicht? Welche Faktoren bestimmen die Schritte vom Wissen zum Handeln? Und wie verhält sich das Veränderungsiinteresse der Bildungsakteure zur Freiheit der Lernenden und zur prinzipiellen Offenheit von Bildungsprozessen? Die Tagung setzt sich mit neuen Theorieansätzen Globalen Lernens auseinander und stellt innovative Bildungsprojekte zwischen Bildung und politischer Aktion vor. Weiter Informationen zu den Redner*innen und das Veranstaltungsprogramm finden Sie hier.