Veröffentlichungen

Unter Leitung von Prof. Dr. Michael Goller

2026

Kärner, T., Peker, H., Maué, E., & Goller, M. (2026). Antinomische Spannungsfelder als berufstypische Anforderungen im Lehrberuf: Operationalisierung und psychometrische Validierung eines Fragebogens. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 26(2), 371 – 415. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01341-z
Pfeiffer, V., Höhl, R. G., Alexander, F., Bauer, T., Förster, M., & Goller, M. (2026). Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen. Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Online, Spezial 23, 1–31. Retrieved from https://www.bwpat.de/spezial23/pfeiffer_etal_spezial23.pdf
Orazem, J., Trumpa, S., Höhl, R. G., & Dorn, T. (2026). “Sagen Sie mir mal, was Sie damit meinen” Fachdidaktisches Verständnis von Lehrkräften der beruflichen Fachrichtung Gesundheit. Pädagogik Der Gesundheitsberufe, 2025(4), 5–20. Retrieved from https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/327522995?auxfun=&lang=de_DE

2025

Arianta, K., & Goller, M. (2025). Wo ich lernen kann, will ich auch bleiben! : Stärkung der Bleibebereitschaft durch eine lernförderliche Praxisumgebung. PADUA, 20(3), 136–140. https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000866
König-Ziegler, S., Bauer, T., Goller, M., & Förster, M. (2025). Aktueller Einsatz von Künstlicher Intelligenz als Lern- und Reflexionstool für Lernende im berufsbildenden Kontext – ein systematischer Literaturreview. In H.-H. K. Kristina Kögler (Ed.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025 (pp. 131–154). Opladen: Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/9783847432678
Alexander, F., Bauer, T., Brausch-Böger, M. E., König-Ziegler, S., Pfeiffer, V., Schulz, A., Förster, M., & Goller, M. (2025). Digitale Transformation im kaufmännischen Unterricht: Lehrkräftefortbildung zur Integration digitalisierter Geschäftsprozesse. In D. Loerwald & N. Goldschmidt (Eds.), Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung : Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023 (pp. 297–314). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47286-3_20

2024

Maué, E., Goller, M., Bonnes, C., & Kärner, T. (2024). Between trust and ambivalence: How does trainee teachers’ perception of the relationship with their mentors explain how trainee teachers experience their work? Vocations and Learning, 17(2), 219–251. https://doi.org/10.1007/s12186-023-09340-z
Köhler, D., & Goller, M. (2024). Expertise Development at Work: A Workplace Curriculum Perspective in the Domains of Sales Representatives and Leadership Coaches in a German Context. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 11(3), 334–367. https://doi.org/10.13152/IJRVET.11.3.2
Arianta, K., & Goller, M. (2024). Dynamics of persistence, withdrawal, and dropout intentions in the initial phase of nursing training: a qualitative longitudinal study. Empirical Research in Vocational Education and Training, 16, 1–33 (Article number: 17). https://doi.org/10.1186/s40461-024-00170-4
Deutscher, V., Abele, S., Festner, D., Findeisen, S., Goller, M., Harteis, C., Rausch, A., & Seifried, J. (2024). Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und Möglichkeiten. Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Online, Profil 10, 1–51. Retrieved from https://www.bwpat.de/profil10_seeber/deutscher_etal_profil10.pdf
Gierosz (geb. Yudakov), A., & Goller, M. (2024). New Work als Schlüssel zu mehr arbeitsplatznahem Lernen? Heilsversprechende Gedanken vs. faktische Arbeitskultur. Berufsbildung : Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog, 78(4), 11–14. Retrieved from https://www.wbv.de/shop/New-Work-als-Schluessel-zu-mehr-arbeitsplatznahem-Lernen-BB2404W004
Arianta, K., & Dieterich, J. (2024). Die Entwicklung des pflegeberuflichen Aspirationsfeldes. Bedeutung für die Berufsbindung und pflegepädagogische Implikationen. In R. Brühe & W. von Gahlen-Hoops (Eds.), Handbuch Pflegedidaktik II. Pflegedidaktisch denken (pp. 161–185). Bielefeld: transcript Verlag. https://doi.org/10.36198/9783838562407
Bonnes, C., Goller, M., & Hochholdinger, S. (2024). Die medienpädagogische Kompetenz des betrieblichen Ausbildungspersonals – Eine Trendstudie. In S. Bohlinger, I. Krause, J. Dienel, L. Kresse, & M. Niethammer (Eds.), Betriebliches Aus- und Weiterbildungspersonal im Fokus der Berufsbildungsforschung (1st ed., pp. 237–250). Bielefeld: wbv. Retrieved from https://www.wbv.de/shop/openaccess-download/I76362
Arianta, K. (2024). Zwischen Bleibe- und Ausstiegsintentionen: Die Entwicklung pflegeberuflicher Aspirationen bei Pflegeauszubildenden im ersten Ausbildungsjahr. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47025-8

2023

Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2023). Erkenntnisse zur Verbesserung von Mentoringprozessen in der Lehrer:innenausbildung. SEMINAR - Lehrerbildung Und Schule, 69–80. https://doi.org/10.3278/SEM2204W006
Lutz, N., Dorn, T., Höhl, R. G., & Trumpa, S. (2023). Hochschulische Qualifizierung für die Praxisanleitung in der Pflege. Vorstellung eines Seminarkonzeptes und begleitender Forschung. Pädagogik Der Gesundheitsberufe, 10(2), 90–100. https://doi.org/10.3936/30000-2023pdg4079
Goller, M., & Steffen, B. (2023). Lernen auf der Schulstation. In M. Marchwacka (Ed.), Handbuch Pflegebildung (pp. 182–193). Bern: Hogrefe.

2022

Reinke, H., & Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 9(1), 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
Bonnes, C., Blinkert, J., & Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft Und Praxis, (4), 26–29. Retrieved from urn:nbn:de:0035-bwp-22426-2
Caruso, C., & Goller, M. (2022). Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen. Die Deutsche Schule, 2022(4), 416–421. https://doi.org/10.31244/dds.2022.04.09
Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., & Maue, E. (2022). Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 25(3), 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4
Rausch, A., Goller, M., & Steffen, B. (2022). Uncovering informal workplace learning by using diaries. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for Researching Professional Learning and Development (pp. 43–70). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3
Goller, M., & Hilkenmeier, F. (2022). PLS-based structural equation modelling: an alternative approach to estimating complex relationships between unobserved constructs. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damçsa (Eds.), Methods for Researching Professional Learning and Development (pp. 269–292). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_12
Goller, M., & Paloniemi, S. (2022). Agency: taking stock of workplace learning research. In C. Harteis, D. Gijbels, & E. Kyndt (Eds.), Research Approaches on Workplace Learning (pp. 3–28). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1
Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2022). Kompetenzerwerb auf der Schulstation : eine Mixed-Methods-Replikationsstudie. In U. Weyland & K. Reiber (Eds.), Professionalisierung der Gesundheitsberufe (pp. 21–47). Stuttgart: Franz Steiner Verlag. https://doi.org/10.25162/9783515132886
Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (2022). Addressing methodological challenges in research on professional learning and development. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for Researching Professional Learning and Development (pp. 1–16). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_1
Kärner, T., & Goller, M. (2022). Augmented reality Anwendungen in betrieblichen Aus- und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, & S. Abele (Eds.), Digitale Transformation in der Berufsbildung (pp. 213–230). Bielefeld: wbv.
Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., & Goller, M. (2022). Q Method: assessing subjectivity through structured ranking of items. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for Researching Professional Learning and Development (pp. 441–466). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_20
Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (2022). Methods for Researching Professional Learning and Development. Challenges, Applications and Empirical Illustrations (1st ed. 2022, Vol. 33). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5

2021

Caruso, C., & Goller, M. (2021). Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe. Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand, 14(2), 296–310.
Caruso, C., & Goller, M. (2021). Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zeitschrift Für Schul- Und Professionsentwicklung, 3(1), 104–113. https://doi.org/10.11576/PFLB-4541
Hilkenmeier, F., Goller, M., & Schaper, N. (2021). The Differential Influence of Learner Factors and Learning Context on Different Professional Learning Activities. Vocations and Learning, 14(3), 411–438. https://doi.org/10.1007/s12186-021-09266-4
Ziegler, S., & Goller, M. (2021). Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen. Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Online, (1), 1–29. Retrieved from https://www.bwpat.de/ausgabe/spezial-18/ziegler-goller
Goller, M., & Ziegler, S. (2021). Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen: Validierung des FIT-Choice-Ansatzes und Exploration der Gründe für das Studium der Wirtschaftspädagogik. Zeitschrift Für Berufs- Und Wirtschaftspädagogik, 117(2), 154–193. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0008
Goller, M., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(2), 208–223. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4
Kärner, T., Bonnes, C., Maue, E., Goller, M., & Schmidt, V. (2021). Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst: Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften. In D. Frommberger, U. Weyland, & E. Wittmann (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021 (pp. 85–104). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Gerholz, K.-H., & Goller, M. (2021). Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis. In C. Caruso, C. Harteis, & A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung (pp. 393–419). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22
Harteis, C., Goller, M., & Gerholz, K.-H. (2021). Digitalization of work: challenges for workplace learning. In M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, & B. O’Connor (Eds.), The SAGE handbook of learning and work (pp. 329–342). London: SAGE Publications.

2020

Keßler, F., & Goller, M. (2020). Entwickler in der Automobilbranche: Anforderungen im Wandel der Digitalisierung. IT Karriere Magazin (pp. 18–20).
Harteis, C., Goller, M., & Caruso, C. (2020). Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers in Education, 5, 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001
Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands-control-support model. Journal of Engineering Education, 109(2), 307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308
Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung. Zeitschrift Für Berufs- Und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016
Gröschner, A., Goller, M., Festner, D., & Hascher, T. (2020). Lernen zu Unterrichten - Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland (pp. 209–241). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7
Goller, M., Caruso, C., Harteis, C., & Berisha-Gawloswki, A. (2020). Digitalisierung in der Landwirtschaft: Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf (pp. 53–80). Bielefeld: wbv.
Berisha-Gawloswki, A., Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf (pp. 33–51). Bielefeld: wbv.
Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental simulationto the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Handbook of intuition research as practice (pp. 243–256). Cheltenham: Edwars Elgar Publishing.

2019

Goller, M., Ursin, J., Vähäsantanen, K., Festner, D., & Harteis, C. (2019). Finnish and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The first application of the FIT-Choice scale in Finland. Teaching and Teacher Education, 85, 235–248. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.023
Goller, M., Harteis, C., & Steffen, B. (2019). Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations and Learning, 12(1), 67–85. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z
Harteis, C., Goller, M., & Fischer, C. (2019). Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung beruflicher Qualifikationen aus betrieblicher Sicht. In J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt, & A. Frey (Eds.), Beruf, Beruflichkeit, Employability (pp. 239–253). Bielefeld: wbv.
Goller, M., & Kopp, C. (2019). Evaluation Projektvorhabens „Digitale Bildung (DigiBi) – Mitarbeiterqualifizierung 4.0“ des Instituts für Fort- und Weiterbildung, Bildungszentrum St. Johannisstift Paderborn. Paderborn.

2018

Goller, M. (2018). Nächste Hilfe Bahnhofsmission. Neue Caritas : Politik, Praxis, Forschung (Vol. 119, pp. 16–19).
Goller, M., Rausch, A., & Abele, S. (2018). Berufs- und wirtschaftspädagogische Buchreihen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Vol. 114, pp. 499–515). https://doi.org/10.25162/zbw-2018-0018
Fischer, C., Goller, M., Brinkmann, L., & Harteis, C. (2018). Digitalization of work: between affordances and constraints for learning at work. In D. Ifenthaler (Ed.), Digital Workplace Learning (pp. 227–249). Cham: Springer.
Goller, M. (2018). Monitoring für die Bahnhofsmissionen. Ein datengestütztes Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung. Paderborn: IN VIA Akademie/Meinwerk-Institut gGmbH IN VIA Verlag. Retrieved from http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:101:1-2018040415780

2017

Goller, M., & Harteis, C. (2017). Human agency at work: towards a clarification and operationalisation of the concept. In M. Goller (Ed.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development (pp. 85–105). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_5
Goller, M., & Paloniemi, S. (2017). Agency at work, learning and professional development: an introduction. In M. Goller (Ed.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development (pp. 1–14). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_1
Paloniemi, S., & Goller, M. (2017). The multifaceted nature of agency and professional learning. In M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development (pp. 465–478). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_23
Goller, M. (2017). Human agency at work: An active approach towards expertise development. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18286-1
Goller, M., & Paloniemi, S. (2017). Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development (Vol. v.20). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0

2015

Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften. Die Hochschullehre, (1), 1–19.
Harteis, C., Billett, S., Goller, M., Rausch, A., & Seifried, J. (2015). Effects of age, gender and occupation on perceived workplace learning support. International Journal of Training Research, 13(1), 64–81. https://doi.org/10.1080/14480220.2015.1051349

2014

Goller, M., & Harteis, C. (2014). Employing agency in academic settings: Doctoral students shaping their own experience. In C. Harteis, A. Rausch, & J. Seifried (Eds.), Discourses on Professional Learning (pp. 189–210). Dordrecht: Springer.
Goller, M., & Jahn, R. W. (2014). “Ich muss mal um Rat/Bestätigung/kollektives Aufregen bitten” - Kommunikations(t)räume für Lehrkräfte. In W. Wittwer, A. Diettrich, & M. Walber (Eds.), Lernräume: Gestaltung von Lernumgebungen für Weiterbildung (pp. 184–203). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06371-9_11
Goller, M., & Billett, S. (2014). Agentic behaviour at work: crafting learning experiences. In C. Harteis, A. Rausch, & J. Seifried (Eds.), Discourses on Professional Learning: On the Boundary Between Learning and Working (pp. 25–44). Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7012-6_3
Harteis, C., & Goller, M. (2014). New skills for new jobs: work agency as a necessary condition for successful lifelong learning. In T. Halttunen, M. Koivisto, & S. Billett (Eds.), Promoting, Assessing, Recognizing and Certifying Lifelong Learning: International Perspectives and Practices (pp. 37–56). Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8694-2_3
Pfeiffer, V. (2014). Advanced Nursing Management. Saarbrücken: AV Akademikerverlag.

Unter Leitung von Prof. Dr. Ute Clement bzw. Vertretungsprofessor:innen

2024, Schadow, S., & Hurler, S. (2024). Rechtspraxis in der Arbeitsvermittlung: Die Rolle des professionellen Selbstverständnisses von Fachkräften in der Arbeitsvermittlung von jungen Menschen. Zeitschrift für Rechtssoziologie, TBD. https://doi.org/10.1515/zfrs-2024-2001, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/184986086
2022, Hunink, C., & Raesfeld, L. (2022). Social representation of nonacademic work from the perspective of company gatekeepers in the Mexican tourism sector. International Journal of Training and Development, 26(4), 629–645. https://doi.org/ https://doi.org/10.1111/ijtd.12291, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/106622886
2022, Hunink, C., Raesfeld, L., Garcia Fuentes, P., & Gold, S. (2022). Social Representations of Non-Academic Work in Mexico from the Perspective of Entrepreneurs and Young People. In MP-INVET (Hrsg.), Insights into „Research on the Internatinalization of Vocational Education and Training“ (S. 37–43)., https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/104440696
2022, Schadow, S., & Clement, U. (2022). Soziale Repräsentation von Arbeit und ihre Bedeutung in individuellen Übergangssituationen. In S. Bohlinger, G. Scheiermann, & C. Schmidt (Hrsg.), Berufsbildung, Beruf und Arbeit im gesellschaftlichen Wandel Zukünfte beruflicher Bildung im 21. Jahrhundert (S. 217–231). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37897-4_14, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/104446896
2022, Brutzer, A., Stärk, M., & Buck, P. (2022). Kompetenzorientierte Begleitung der Studierenden im Lehramt unter Berücksichtigung heterogener Eingangsvoraussetzungen. In J. Klusmeyer & D. Bosse (Hrsg.), Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung. (S. 175–206). Wiesbaden: VS Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35483-1_7, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/68620884
2021, Clement, U., Garcia Fuentes, P., Gold, S., Hunink, C., & Raesfeld, L. (2021). Social Representation of Non-Academic Work in Mexico in the Light of Cultural Artefacts. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(4), TBD. https://doi.org/https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.4.5, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/72745656
2021, Kastrup, J., & Brutzer, A. (2021). Digitalisierung im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft - eine Analyse aktueller Diskurse. In M. Friese (Hrsg.), Care Work 4.0 - Digitalisierung in der beruflichen & akademischen Bildung für personenbezogene Dienstleistungsberufe (1. Auflage, S. 199–214). Bielefeld: wbv Media. https://doi.org/10.3278/9783763966264, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/67632718
2021, Schmidt, C., & Stärk, M. (2021). Studienwahlmotivation und Transitionserfahrungen beim Übergang in das Lehramtsstudium für berufsbildende Schulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 117(2), 283–306. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0013, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/68619019
2021, Hunink, C. (2021). An Intermediate Conclusion - Potentials of Artefact Analysis for the Field of International VET Research. In C. Nägele, N. Kersh, & B. E. Stalder (Hrsg.), Trends in Vocational Education and Training Research (IV, S. 108–118). Genf: Vocational Education and Training Network (VETNET). https://doi.org/10.5281/zenodo.5172669, https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/73084308
2021, Schadow, S., & Clement, U. (2021). Der Sinn von Arbeit. Orientierungsmuster von Gatekeepern am Übergang zur Arbeitswelt. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 50(3), 50–54., https://forschung.uni-kassel.de/converis/portal/detail/Publication/69796235
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