Evaluation

Alle im Projekt entwickelten digitalen Elemente wurden einer Qualitätsprüfung im Rahmen der formativen Evaluation unterzogen. In Onlinebefragungen wurden Usability- und Qualitätskriterien durch Studierende zu jedem Element eingeschätzt und eventuelle Revisionsbedarfe identifiziert. Ergänzt wurden die Informationen aus Befragungen durch den direkten Austausch mit Lehrenden sowie mit Studierenden (Interviews oder Fokusgruppen), die in die weitere Entwicklung der Elemente eingeflossen sind. Die Evaluationsergebnisse weisen durch positive Bewertungen von Studierenden und Lehrenden auf eine gute Usability und hohe Qualität der Materialien hin. Insgesamt bewerteten 74% der befragten Studierenden (N=314) die Lernvideos als gut oder sogar sehr gut und 70 % fanden diese hilfreich oder sehr hilfreich, um die Inhalte besser verstehen zu können.

Kommentare von Studierenden zu den Lernvideos:

• „Ich habe Konvergenz vorher fast gar nicht verstanden, bei dem Video hat es bei mir echt Klick gemacht.  Vielen, vielen Dank!“
• „Tolles Lernvideo für zusätzliche Inhalte bei der großen Übung“.
• „Ich fand die Zusammenfassung am Ende sehr hilfreich.“
• „Eine sehr gute grafische Darstellung der einzelnen Problemfelder“
• „Ich finde, dass ihr das Mega gut erklärt habt. Vor allem bei der Substitutionsregel, dass mal auf einer anderen Art & Weise erklärt zu bekommen als in der Vorlesung!“

In durchgeführten Nutzungsanalysen zeigte sich jedoch auch, dass digitale Elemente nur dann umfangreich genutzt und bewertet wurden, wenn diese in der Lehre fest intergiert wurden (z.B. in Übungen/Tutorien). Bei einer Bereitstellung als zusätzliches Lernmaterial wurden diese nur selten oder gar nicht genutzt.

Kommentare von Lehrenden:

• „Was mich aber wirklich gefreut hat, ist die Qualität der Materialien und das möchte ich jetzt auch wirklich getrennt davon sehen, wie wir vorher über die Nutzung gesprochen haben, die ich mir manchmal schwierig vorstelle. Aber dass ich eben das Gefühl habe, beispielsweise bei Folgenkonvergenz und diesem Epsilon Schlauch usw., dass das ist halt ein ordentliches Video gibt, was es halt ordentlich aufbereitet.“
• „Die Studierenden profitieren unheimlich gerade von diesen STACK-Aufgaben. Das kann man glaube ich wirklich nicht hoch genug ansetzen, quasi den Erfolg dieser Maßnahme. Einfach die Idee, immer, immer verschiedene Lerntypen [von Studierenden] und verschiedene Lernangebote mitzudenken in digital und in Präsenz. Das ist super hilfreich. […] Wir hätten diese Dinge in der Form alle gar nicht durchziehen können, ohne es. Ohne das Projekt.“

Projektleitung:

Prof. Dr. Andreas Eichler
+49 561 804-4310
eichler[at]mathematik.uni-kassel[dot]de

Prof. Dr. Michael Liebendörfer
+49 5251 60-1840
liebendoerfer[at]khdm[dot]de