Dr. Magdalena Fellner

Magdalena Fellner ist seit März 2024 Senior Researcher INCHER der Universität Kassel, mit Fokus auf Forschung zu Studierenden und Absolvent:innen.

Von 2019 bis 2024 war sie als Senior Scientist und Lehrgangsleiterin am Department für Hochschulforschung der Universität für Weiterbildung Krems tätig. Von 2016 bis 2022 arbeitete sie als Lektorin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department für Bildungsforschung der Johannes Kepler Universität Linz.

Ihr akademischer Werdegang umfasst einen Master in "Social Policy and Social Research" am University College London und ein Diplom-Lehramtsstudium an der Universität Wien. 2023 schloss sie ihr Doktoratsstudium ("mit Auszeichnung bestanden") an der Johannes Kepler Universität Linz ab. Im Rahmen ihrer Dissertation mit dem Titel „Studierfähigkeit als soziales Konstrukt. Einschränkung und Erweiterung kollektiver Möglichkeitsräume durch zugrunde liegende Verständnisse“ analysierte und dekonstruierte sie das Konzept der "Studierfähigkeit" aus einer historisch-komparativen Perspektive. Dabei beleuchtete sie die Auswirkungen unterschiedlicher Verständnisse und Rationalitäten sozialer Differenzierungen an Hochschulen auf die Teilhabechancen sozialer Gruppen. Für diese Arbeit wurde sie im Jahr 2024 mit dem Ulrich-Teichler-Preis für hervorragende Dissertationen in der Hochschulforschung ausgezeichnet.

Ihr besonderes Forschungsinteresse gilt der Analyse der vielfältigen Verbindungen zwischen Bildung, Bildungsinstitutionen und sozialer Ungleichheit. Ihre Forschungsgebiete umfassen die soziale Durchlässigkeit an Hochschulen, die Chancengleichheit im Hochschulwesen, die Anerkennung von Vorwissen und das gesellschaftliche Engagement von Studierenden. 

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3724-7579

Fellner, Magdalena (2026): ‘Independent learning’ in higher education: examining the dynamics of autonomy and collaboration. Journal of Further and Higher Education [Online First], 1–18. https://doi.org/10.1080/0309877X.2026.2711358.

Fellner, Magdalena; Knop, Julian (2026): Hochschulbildung im Strafvollzug auf dem Prüfstand. Zwischen Bildungsanspruch und institutionellen Grenzen. Forum Strafvollzug 75 (2), 99–103.

Petrik, Flora; Lessky, Franziska; Weiß, Sabine; Bartok, Larissa; Fellner, Magdalena (2026): Finding their way: becoming a researcher in higher education studies. Higher Education Research & Development 45 (6), 1834–1849. https://doi.org/10.1080/07294360.2026.2634267.

Fellner, Magdalena (2025): Der außerordentliche Studienstatus an Österreichs Hochschulen: Genese, Dynamiken und Konsequenzen am Beispiel der öffentlichen Universitäten. nhz 13 (1), 7–10. https://doi.org/10.37942/nhz202501000701.

Fellner, Magdalena (2025): Entwicklungsfähig: Studierfähigkeit als dynamisches Konstrukt. Forschung & Lehre 32 (4). Online https://www.forschung-und-lehre.de/heftarchiv/ausgabe-4/25, checked on 9/1/2026.

Fellner, Magdalena (2025): Pitfalls in applying intersectional frameworks to social inequality: a systematic review of research on first-generation students. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal [Online First]. https://doi.org/10.1108/EDI-09-2024-0417.

Fellner, Magdalena (2025): Problematiken und Fallstricke der Validierungsverfahren vor dem Hintergrund sozialer Ungleichheitsverhältnisse. In: Magdalena Fellner, Attila Pausits, Thomas Pfeffer, Stefan Oppl (Eds.): Anerkennung und Validierung non-formalen und informellen Lernens an Hochschulen. Orientierungen in einem komplexen Feld. Münster, New York: Waxmann (Studienreihe Hochschulforschung Österreich, Band 7), 133–149. https://doi.org/10.25656/01:33292.

Fellner, Magdalena (2025): Universities as Elite Allies: Disclosing Global Patterns of Inequality in Tertiary Education across Time. In: Christopher Wimmer, Tobias Rieder (Eds.): Global Inequality. Rethinking Sociology in the 21st Century. Leiden, Boston: Brill (Studies in Critical Social Sciences Series, 329), 250–281. https://doi.org/10.1163/9789004733626_011.

Fellner, Magdalena (2025): (Un-)bewusste Reproduktion sozialer Ungleichheiten in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Lehrgangsleitungsspezifische Handlungsstrategien zwischen Exklusion und Inklusion. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB) (1), 20–29. https://doi.org/10.11576/zhwb-7618.

Fellner, Magdalena; Pausits, Attila; Pfeffer, Thomas; Oppl, Stefan (Eds.) (2025): Anerkennung und Validierung non-formalen und informellen Lernens an Hochschulen. Orientierungen in einem komplexen Feld. Münster, New York: Waxmann (Studienreihe Hochschulforschung Österreich, Band 7). https://doi.org/10.25656/01:33292.

Fellner, Magdalena; Rameder, Paul; Resch, Katharina; Knapp, Mariella; Fahrenwald, Claudia; Slepcevic-Zach, Peter (2025): Institutional status and support for campus-community partnerships in Austrian higher education: exploring faculty perceptions of implementation and challenges. Journal of Innovation and Entrepreneurship 14 (1), Article 71. https://doi.org/10.1186/s13731-025-00542-4.

Fellner, Magdalena (2024): Studierfähigkeit als soziales Konstrukt. Eine gesellschaftskritische Perspektive. Frankfurt am Main: Campus.

Lessky, Franziska; Freudhofmayer, Sabine; Fellner, Magdalena; Resch, Katharina (2024): Student civic engagement practices from an equity perspectiv: Case studies from Austian universities. In: Cathy Stone, Sarah O'Shea (Eds.): Research handbook on student engagement in higher education. Cheltenham, UK: Edward Elgar, 302–3015.