Proyecto de evaluación práctica semestral

Se incluye en la evaluación a los estudiantes de magisterio de primaria, secundaria inferior y secundaria intermedia que comenzaron sus estudios en el semestre de invierno 2014/15. Además, también se encuestó a los estudiantes del programa de magisterio de gramática que no completaron el semestre práctico.

Dado que el semestre de prácticas se está probando en diferentes programas de formación del profesorado en las universidades participantes, esto permite una comparación interuniversitaria del nuevo modelo en un programa de formación del profesorado con el antiguo modelo en otra universidad (por ejemplo, es posible comparar el programa de formación del profesorado de gramática en Fráncfort con un semestre de prácticas introducido y el programa de formación del profesorado de gramática en Kassel).

Desde febrero de 2015 se utilizan cuestionarios para evaluar el semestre de prácticas. Se está analizando tanto a los estudiantes de magisterio de primaria, secundaria inferior y secundaria moderna que completan el semestre práctico en la Universidad de Kassel como a los estudiantes de magisterio de gramática que completan el sistema antiguo con estudios escolares prácticos. Se encuestará a un total de doce cohortes.

Además, se encuesta mediante cuestionarios a los supervisores escolares y universitarios que acompañan a los estudiantes durante sus prácticas.

Se trata de un diseño longitudinal con varios puntos de medición, como se muestra en el diagrama (véase la figura). La evaluación comienza en el punto de medición A, que se sitúa justo antes del inicio del semestre de prácticas. El punto de medición B tiene lugar después de las primeras 5 semanas de prácticas (en el semestre de prácticas al final de la fase de bloques, en los estudios prácticos de la escuela tras la finalización del SPS I). La siguiente encuesta -punto de medición C- tiene lugar al finalizar el semestre de prácticas. A continuación se realizan encuestas de seguimiento cada seis meses, al final de cada semestre (puntos de medición D a H). Por último, se realiza una encuesta final en el punto de medición Y.

Las características básicas que se evalúan en las tres universidades con el apoyo de todas las partes implicadas (estudiantes de magisterio, universidades, escuelas) son las condiciones iniciales/marco en las que se desarrollan las prácticas, los procesos que tienen lugar dentro de las prácticas y los efectos (impacto) de las prácticas en la prueba de aptitud y en el desarrollo de competencias de los estudiantes.

La investigación de las condiciones iniciales y marco se centra en las estructuras y los recursos de las universidades y las escuelas, así como en los requisitos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de magisterio. Esto incluye las expectativas de los estudiantes, sus objetivos para el semestre de prácticas, su experiencia previa y mucho más.

En el centro de las encuestas a nivel de proceso se encuentra la realización del semestre de prácticas. Aquí, la atención se centra principalmente en la observación del trabajo, los experimentos didácticos iniciales, la percepción de las actividades docentes, la supervisión paralela por parte de los profesores universitarios y el apoyo prestado por los profesores de los centros desde la perspectiva de todos los implicados. Por parte de los estudiantes, también se analizan la experiencia motivacional-afectiva y el manejo de las experiencias durante las prácticas.

Al analizar los efectos (externos), la atención se centrará en los procesos de desarrollo en y a lo largo del semestre de prácticas. Para los estudiantes, esto consiste tanto en la consolidación experimentada y la corrección de su propia elección del programa de estudios como en su propio desarrollo de competencias para convertirse en profesores profesionales.

Además, deben identificarse los factores determinantes que contribuyen al éxito del semestre de prácticas.

Estudiantes: Se pregunta a los estudiantes sobre constructos como valoraciones de la profesión docente, motivos de elección de carrera, valoraciones de las prácticas, beneficios de las prácticas, beneficios de estudiar, interrelación teoría-práctica, patrones generales de comportamiento y experiencia como experiencia de estrés, expectativas de autoeficacia y rasgos de personalidad. Además, en los puntos de medición A e Y se realiza una prueba de conocimientos pedagógicos y una encuesta a los observadores para comprobar el aumento de la competencia de los estudiantes.

Supervisoresescolares: Además, se pregunta a los supervisores escolares sobre sus experiencias como supervisores, el estrés causado por el semestre práctico y el estrés causado por sus propias actividades docentes. También se les pregunta por sus críticas al semestre de prácticas y por la utilidad del nuevo y del antiguo sistema, así como por la evaluación de los estudiantes.

Supervisores universitarios: Por último, se pregunta a los supervisores universitarios sobre el contenido de su seminario preparatorio, su experiencia del estrés, las evaluaciones de la fase práctica y la calidad de la supervisión en la escuela. Los supervisores universitarios también evalúan las competencias de los estudiantes que supervisan.

Actualmente se dispone de datos de un total de N = 1599 estudiantes , de los cuales 491 son hombres (aprox. 30%) y 1106 mujeres (aprox. 68%). La tabla 1 muestra la distribución de las especialidades docentes.

A finales de 2019, ocho cohortes habían completado la encuesta y otras tres la completarán en 2020. La última encuesta tendrá lugar en el primer trimestre de 2020.

Se encuestó a un total de N=89 supervisores universitarios en las distintas cohortes. La encuesta tuvo lugar en los puntos de medición A, B y C. La encuesta a los orientadores escolares se llevó a cabo de manera uniforme en todos los puntos en el MZP C.

Se dispone de datos de N=1622 consejeros escolares, de los cuales N=317 eran de Kassel. Esta encuesta formaba parte de la evaluación legalmente obligatoria de los supervisores y, por lo tanto, sólo incluye a los supervisores escolares del grupo del semestre de prácticas.