Cosa succede in Praxis³?

The content on this page was translated automatically.

Il processo combina due elementi importanti per il supporto allo stage:

Obiettivi di sviluppo per lo stage

Gli studenti stabiliscono i propri obiettivi per il tirocinio e riflettono sui loro progressi. Questo non è un aspetto nuovo del sostegno agli studenti durante il loro tirocinio. La novità è che Praxis³ offre un processo formalizzato per sviluppare, specificare e, se necessario, scartare e riformulare gli obiettivi individuali degli studenti in diversi momenti.

Autovalutazione e valutazione esterna

Inoltre, nel corso del tirocinio vengono registrate autovalutazioni basate su criteri e valutazioni esterne (studenti, supervisori universitari, tutor scolastici): si tratta di un'ampia gamma di contenuti importanti per la professione di insegnante. Queste valutazioni vengono poi presentate in modo chiaro e comparativo per poter identificare il potenziale di sviluppo dalle caratteristiche o dalle deviazioni. Questa procedura ha lo scopo di fornire il miglior supporto possibile alle vostre sessioni di consulenza e di incoraggiarvi a rivedere i vostri obiettivi. Alcuni di voi potrebbero conoscere una procedura simile dagli anni precedenti nella consulenza del semestre pratico.

Procedura tipica ideale

Un processo - quattro punti di riflessione

Il processo si svolge in quattro punti di riflessione lungo le fasi pratiche e può essere applicato nelle varie fasi pratiche dei diversi MPO. Il diagramma distingue tra la prima fase pratica (fase a blocchi del semestre pratico, SPS I o stage di base) e la seconda fase pratica (SPS II o semestre pratico (semestre di accompagnamento)).

  • Punto di riflessione A: gli obiettivi di sviluppo del tirocinio vengono affrontati in tutti e quattro i punti di riflessione. Prima dell'inizio della fase pratica (nel seminario preparatorio), gli studenti sviluppano i loro obiettivi individuali per il tirocinio, come da tempo è prassi nella supervisione dei tirocini. Nel farlo, fanno riferimento alla loro biografia di apprendimento e alle loro aspettative nei confronti del tirocinio.
  • Punto di riflessione B: alla fine della prima fase pratica, questi obiettivi vengono ripresi e sottoposti a un controllo di realtà. Lo scopo sarà quello di definire gli obiettivi in modo più concreto e di avvicinarsi al loro raggiungimento con il supporto dei tutor universitari e scolastici. Questo può anche portare a sviluppare di volta in volta nuovi obiettivi.
    Le autovalutazioni e le valutazioni esterne, che si trovano anche qui, sono un aiuto particolare per scoprire il potenziale di sviluppo. Le valutazioni dovrebbero essere effettuate prima dei colloqui, in modo che i risultati riassunti facciano parte degli incontri di riflessione. Per queste discussioni sono disponibili domande guida per tutti i partecipanti, reperibili sul nostro sito web Praxis3.
  • Punto di riflessione C: Nel corso della seconda fase pratica, i propri obiettivi - soprattutto in relazione agli esperimenti di insegnamento per studenti e alla loro preparazione e follow-up - vengono continuamente riflettuti e, se necessario, modificati. Il peer coaching stabilito tramite BASIS Plus è un'integrazione a questo punto.
  • Punto di riflessione D: Infine, tutti gli sviluppi vengono riassunti ancora una volta alla fine della lunga fase. Si tratta di un'altra autovalutazione e di una valutazione esterna . Viene presentato lo stato attuale da tre punti di vista e i cambiamenti rispetto alla fine della prima fase pratica. Nella discussione finale, queste prospettive vengono utilizzate per riassumere il raggiungimento degli obiettivi con gli studenti e per suggerire obiettivi per il corso di studi successivo.