Que se passe-t-il dans Praxis³ ?

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La procédure combine deux éléments importants pour le suivi des stages :

Objectifs de développement pour le stage

Les étudiants se fixent leurs propres objectifs pour le stage et réfléchissent à leur progression dans ce cadre. Il ne s'agit pas d'un contenu nouveau dans l'accompagnement des étudiants en stage. Ce qui est nouveau, c'est que Praxis³ propose pour cela un processus formalisé permettant de développer, de préciser, éventuellement de rejeter et de reformuler les objectifs individuels des étudiants à plusieurs moments.

Évaluations de soi et des autres

A cela s'ajoute la saisie d'auto-évaluations et d'évaluations externes basées sur des critères (étudiants, accompagnateurs universitaires, mentors scolaires*) pendant le déroulement du stage : il s'agit de contenus variés qui sont importants pour la profession d'enseignant. Ces évaluations sont ensuite présentées de manière claire et comparative, afin de pouvoir identifier les potentiels de développement à partir des caractéristiques ou des écarts. Cette procédure vise à soutenir au mieux vos entretiens d'orientation et à encourager la révision des objectifs. Certains connaissent peut-être encore une procédure similaire des années passées dans le cadre de l'accompagnement des semestres pratiques.

Déroulement idéal

Un processus - Quatre points de réflexion

Le processus se déroule en quatre points de réflexion le long des phases pratiques et peut être appliqué dans les différentes phases pratiques des différents MPO. Le schéma distingue à cet effet la 1ère phase pratique (phase bloc du semestre pratique, SPS I ou stage de base) de la 2ème phase pratique (SPS II ou semestre pratique (en cours de semestre)).

  • Point de réflexion A : les objectifs de développement pendant le stage sont repris pour les quatre points de réflexion. Avant le début de la phase pratique (lors du séminaire de préparation), les étudiants développent leurs objectifs individuels pour le stage - comme c'est déjà la pratique courante depuis longtemps dans l'accompagnement des stages. Ils se réfèrent ainsi à leur biographie d'apprentissage et à leurs attentes vis-à-vis du stage.
  • Point de réflexion B : à la fin de la première phase pratique, ces objectifs sont repris et soumis à un contrôle de réalité. Il s'agira alors de définir les objectifs de manière plus concrète et de se rapprocher de leur réalisation grâce au soutien des mentors universitaires et scolaires. Les objectifs peuvent être redéfinis à plusieurs reprises.
    Les auto-évaluations et les évaluations par les pairs, qui se trouvent également à cet endroit, constituent une aide particulière pour la mise en évidence des potentiels de développement. Les évaluations doivent être effectuées avant les entretiens, de sorte que les résultats résumés fassent partie intégrante des entretiens de réflexion. Pour ces entretiens, des questions directrices sont disponibles pour tous les participants, que vous trouverez sur notre site Internet Praxis3.
  • Point de réflexion C : au cours de la deuxième phase pratique, les objectifs personnels - en particulier en ce qui concerne les expériences d'enseignement des étudiants ainsi que leur préparation et leur suivi - font l'objet d'une réflexion permanente et sont adaptés le cas échéant. Le coaching par les pairs établi au moyen de BASIS Plus constitue un complément à cet égard.
  • Point de réflexion D : Finalement, tous les développements sont encore une fois résumés à la fin de la phase longue. Il s'agit à nouveau d'une auto-évaluation et d'une évaluation par des tiers . Celle-ci présente la situation actuelle sous trois perspectives ainsi que les changements intervenus depuis la fin de la première phase pratique. Lors de l'entretien final, ces perspectives sont utilisées pour résumer avec les étudiants la réalisation des objectifs et pour suggérer des objectifs pour la suite des études.