Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt inklusionsorientierte Diagnostik

Plattformdaten sind sicher nicht das Wichtigste, aber sie geben zumindest eine Annäherung an die Rezeption der eigenen Forschung. Daher ist es auch ein schöner Anlass, einmal kurz hinzuschauen: Die Publikationen von Timo Lüke wurden auf dem wissenschaftlichen sozialen Netzwerk ResearchGate inzwischen mehr als 50.000 Mal gelesen. Der ResearchGate Interest Score liegt aktuell bei über 1.100. Dass so viele Reads zusammenkommen, ist das Ergebnis der großartigen Projekte, die im Fachgebiet von allen Teammitgliedern getragen werden. Auch wenn solche Kennzahlen mit Vorsicht zu genießen sind, machen sie doch sichtbar, dass die Forschung aus dem Fachgebiet Inklusionsorientierte Diagnostik auf beachtliches Interesse stößt.
Oder anders gesagt: Auf diese Zahlen sollte man nicht zu viel geben, aber über 50.000 Reads möchten wir uns trotzdem kurz freuen.

Im Rahmen der Teamklausur 2026 hat sich das gesamte Team in Kassel getroffen. Gemeinsam haben wir bestehende Vorhaben besprochen und neue Ideen auf den Weg gebracht. Die intensiven Gespräche und die gemeinsame Zeit vor Ort haben unseren Teamzusammenhalt weiter gestärkt und wichtige Impulse für die kommenden Monate gegeben.

Auf der Pacific Coast Research Conference, vom 4. - 6. Februar, präsentierte Timo Lüke gemeinsam mit Christine A. Espin (Universität, Leiden, Niederlande) und Moritz Börnert-Ringleb (Leibniz University Hannover) das Symposium „Bridging the Assessment-to-Instruction Gap: Insights from International Research“. Im Rahmen des Symposiums stellten sie ihre Erkenntnisse aus einem Workshop vor, der im Juni letzten Jahres in den Niederlanden stattfand. Dabei wurden Herausforderungen und Lösungen zur Überbrückung der Kluft zwischen Bewertung und Unterricht diskutiert, insbesondere in Bezug auf die Gestaltung von Bewertungen, die Analyse von Fortschrittsdaten und die Verknüpfung dieser Daten mit dem Unterricht.

Zusätzlich wurde ein Poster von Timo Lüke präsentiert, das sich mit dem Thema „Implementing Inclusive Education: Testing Transfer Models of Teacher Training“ befasste.