DaZ-UMF

Initié par la situation des réfugiés en 2015, le projet de recherche DaZ-UMF s'intéresse à un groupe d'apprenants qui n'a guère été étudié jusqu'à présent dans le cadre de la recherche sur l'acquisition des langues, à savoir les réfugiés mineurs non accompagnés originaires d'Afghanistan, qui ne commencent à acquérir l'allemand qu'à l'adolescence et qui ne disposent souvent que de compétences littéraires limitées, même dans leur première langue (le plus souvent le dari, parfois aussi le pachto).

Jusqu'à présent, il n'existe que peu d'études sur l'acquisition de l'allemand comme deuxième langue chez les UMF ou, de manière générale, chez les jeunes arrivant de côté dans les pays germanophones. Ce déficit concerne aussi bien les études sur les processus cognitifs de l'acquisition d'une deuxième langue que la recherche sur l'enseignement. Pour pouvoir former les enseignants spécifiquement à l'enseignement de DaZ avec ce groupe cible (voir également le projet FörLeSch), une recherche fondamentale est encore nécessaire. Le projet DaZ-UMF a donc pour objectif d'étudier comment les compétences littéraires acquises en L1 grâce à la scolarisation en Afghanistan et/ou en L2 grâce à l'alphabétisation en Allemagne peuvent avoir un impact sur le développement de l'acquisition de la L2 en allemand, surtout dans le domaine de la grammaire et de l'expression orale.

En coopération avec l'Institut des langues (IFS) et avec le service spécialisé UMF de la Hephata Diakonie Kassel, les premières études pilotes sur l'acquisition d'une deuxième langue par les UMF ont été menées, en collectant à petite échelle des données longitudinales et transversales. Ainsi, un instrument d'évaluation de la littératie en L1 dari et en L2 allemand et un instrument de mesure de la conscience phonologique ont été développés et testés en tant que projets de recherche estudiantins. En outre, des données sur le langage spontané ont été recueillies à plusieurs reprises auprès de plusieurs sujets et différents tests linguistiques ont été réalisés avec eux. Sur la base des études pilotes réalisées et des recherches bibliographiques, une demande de financement tiers est actuellement en cours de préparation.

Dans le cadre du projet DaZ-UMF, nous organisons également des conférences et des ateliers afin d'échanger avec d'autres chercheurs qui s'intéressent à des questions similaires. Par exemple avec Sarah Faseli, une collaboratrice de la filière DaF de l'université de Kaboul, qui effectue actuellement une thèse de doctorat à l'université de Bochum sur les compétences d'écriture des apprenants de DaF avec la L1 dari (flyer). Ou encore avec le Dr Jana Gamper de l'Université de Potsdam, qui travaille également sur les données des jeunes arrivant d'un autre côté (flyer).

Le projet DaZ-UMF a été présenté dans le dernier numéro de la newsletter des anciens élèves du domaine. Téléchargement (p. 18-20)

Les étudiants qui rédigent leur mémoire de fin d'études dans le cadre du projet DaZ-UMF ont été présentés dans le dernier numéro de la newsletter des anciens du domaine. Téléchargement (p. 18-20)

Projets de recherche des étudiants :

Mirova, Farzona (en cours) : Compétences littérales et conscience phonologique chez les réfugiés mineurs non accompagnés en L1 dari et en L2 allemand (titre provisoire). Travail de MA, supervision : Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Reez, Carina (en cours de rédaction) : Développement et test d'un instrument pour l'élicitation des questions w chez les jeunes arrivant d'un autre côté (titre de travail). Travail de MA, encadrement : Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin (en cours de rédaction) : Observation du comportement et évaluation de l'écriture comme moyen d'évaluation des capacités littéraires chez les jeunes adultes dont la première langue est le dari (titre de travail). Travail de MA, supervision : Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin/Flierl, Julian & Jia, Zongyue (2016) : Literalität einschätzen - Proposition d'une méthode d'évaluation des compétences de base en lecture et en écriture chez les apprenants germanophones parlant le dari. Projet de recherche, supervision : Prof. Dr. Karin Aguado.

Présentations :

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (2017) : Est-il possible d'évaluer les compétences littéraires des apprenants* d'allemand sans connaître leur langue d'origine ? Exposé . Section allemand pour personnes non habituées à l'école et/ou à l'écrit.XVIe Congrès international des professeurs d'allemand, Fribourg/Freiburg - Suisse, 31.7-4.8.2017.

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona/Aguado, Karin & Czinglar, Christine  (2017) : Literalität einschätzen - ein Verfahren zur Beurteilung grundlegenes Lese- und Schreibkompetenzen bei Dari sprechenden Deutschlern*innen. Mehrsprachigkeit als Chance "Atlas du plurilinguisme en Europe", Université de Kassel, 3-5.6.2017. [Présentation d'affiche].

Czinglar, Christine (2017) : L2 acquisition of oral grammar skills in adolescent refugees in Germany with disparate literacy skills (projet de recherche sur l'acquisition en L2 de compétences linguistiques orales en allemand chez des apprenants ayant des niveaux de littératie différents).  GAL-Research School "Elizitationsverfahren in der Mehrsprachigkeitsforschung", Université de Münster, 8-10.3.2017.

Czinglar, Christine (2016) : L'acquisition d'une deuxième langue par des enfants et des adolescents récemment immigrés à l'exemple de l'acquisition de la grammaire. Exposé . Forum spécialisé sur le plurilinguisme et l'acquisition des langues dans le contexte de la fuite et de la migration - chances et défis pour la formation linguistique. Université de Kassel, spécialité "Socialisation avec accent sur la migration et l'éducation interculturelle", 16.12.2016.

Czinglar, Christine (2016) : The L2-syntax of German : variation in the rate of L2-acquisition of verb placement in the context of migration. Exposé présenté lors de la conférence. Séminaire COCOLAC-RC sur la syntaxe L2, Université d'Helsinki, 18.11.2016.

Publications :

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (en préparation, à paraître en automne 2018) : Est-il possible d'évaluer les compétences littéraires des apprenants* d'allemand sans connaître leur langue d'origine ? In : Studer, Thomas/Barras, Malgorzata/Karges Katharina & Wiedenkeller, Eva (éd.) : Tagungsband der XVI. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer. Berlin : Erich Schmidt Verlag.

Czinglar, Christine (2017) : L'acquisition de l'allemand comme deuxième langue chez les jeunes récemment immigrés. Aide à la jeunesse 55 (2) : p. 137-143.

Czinglar, Christine (soumis, 2017) : Acquisition d'une deuxième langue à l'adolescence : quels sont les facteurs déterminants pour les jeunes récemment immigrés ? Dans Nora von Dewitz, Henrike Terhart &, Mona Massumi (éd.) : Übergänge in das deutsche Bildungssystem : Eine interdisziplinäre Perspektive auf Neuzuwanderung. Weinheim : Beltz Juventa.

Financement : fonds ZFF de l'Université de Kassel (jusqu'en août 2016) ; fonds d'appel
Durée : depuis août 2015
Assistants scientifiques : Carina Reez M.A. et Anne-Christin Schumacher M.Ed.
Anciens assistants : Astrid Lange M.A. et Evelyne Raupach M.A.

Texte : Christine Czinglar et Carina Reez
Photos : Carina Reez