Prix Ernst Ulrich von Weizsäcker

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Au vu des défis mondiaux urgents actuels, le Centre de formation des enseignants a décidé d'introduire le prix Ernst Ulrich von Weizsäcker en 2019. Du point de vue du Centre de formation des enseignants, Ernst Ulrich von Weizsäcker, avec ses idées, ses convictions profondes et son engagement interdisciplinaire, représente un programme pour la lutte en faveur de la viabilité de la société mondiale.


Ce prix récompense chaque année deux excellents travaux de fin d'études scientifiques dans le cadre de la formation des enseignants, qui s'inscrivent dans les domaines prioritaires suivants :

  • Développement critique et réflexif de l'école et de la formation des enseignants, et

  • Thèmes transversaux pertinents pour la société en matière d'éducation au développement durable.

Les propositions pour le prix Ernst Ulrich von Weizsäcker peuvent être soumises par les directeurs de travaux scientifiques dans le contexte de la formation des enseignants de l'Université de Kassel. Les travaux proposés doivent avoir obtenu la mention "très bien".

Le ZLB nomme un comité de cinq personnes qui évalue les travaux proposés et désigne les deux thèses scientifiques à récompenser.

L'attribution est documentée par un certificat et a lieu dans le cadre de la fête des diplômés de l'enseignement en décembre de chaque année. En outre, les travaux primés sont dotés de 500 euros chacun et publiés sous forme résumée, traitée et évaluée dans la série "Studium und Forschung" du ZLB .

Ernst Ulrich von Weizsäcker

Récompenses 2025

Hannah Leah Fries
Une étude sur l'influence des tâches interdisciplinaires MINT(K) sur la perception de l'enseignement des mathématiques du point de vue des apprenants du secondaire


Louisa Pohlmann
Effets d'un voyage d'apprentissage sur le développement professionnel des enseignants : une étude qualitative sur le changement des attitudes et des actions

Récompenses 2024

Sophie Maria Ganßmann
Théorie et pratique de la majuscule - Une étude empirique de la modélisation didactique de la majuscule interne à la phrase dans les écoles primaires allemandes.


Niklas Kempf
Du savoir à l'action ? La communication climatique dans l'enseignement (de la physique)

Récompenses 2022

Anna Michèle Hilmes
L'Union européenne, gestionnaire ou perdante de la crise ? Possibilités et limites de l'éducation à la politique européenne dans l'enseignement secondaire supérieur à l'exemple de la crise de l'État de droit


Ida Wolfram
L'attribution du genre dans l'enseignement de l'allemand est-elle une bonne et judicieuse possibilité d'apprentissage grammatical pour tous les enfants de l'école primaire ?

Récompenses 2021

Johanna Lea Franzke
Comment la théologie chrétienne se positionne-t-elle par rapport aux conséquences du mode de vie impérial et quelle est la pertinence de cette thématique pour la pédagogie religieuse en vue de la formation professionnelle ?


Emine Shaka
Outils de résolution des élèves de première année* pour les tâches d'addition et de soustraction

Récompenses 2020

Weike Kretzschmar
Les produits jetables de la société de consommation - un thème pour le cours de religion à l'école primaire ?


Hannah Ruch
La participation dans le cadre du travail sur le plan hebdomadaire

Récompenses 2019

Alexander Beck
Les arbres urbains face au changement climatique - Une unité d'enseignement pour le lycée axée sur l'éducation au développement durable


Alexander Kather
La romanistique dans une université réformée - une nouvelle formation des enseignants de langues étrangères


Kim Ruben Picard
Troubles de l'enseignement à l'école primaire dans le contexte d'une éthique des relations pédagogiques

Valentina Roether
Complexité et adaptation des textes en linguistique. Analyses exemplaires de textes espagnols