Perfil de investigación de FB 02
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Perfil investigador del Departamento de Humanidades y Estudios Culturales
Nuestro departamento tiene una cultura de asignaturas de humanidades diversa y diferenciada. La amplitud y diversificación de temas y métodos, de teorías y prácticas de investigación es una característica central de nuestro perfil académico.
Estudios alemanes, ingleses y románicos, filosofía, teología católica y protestante, arte y sociedad, culturas de la sostenibilidad: estas son las áreas en las que trabajamos tanto en proyectos individuales como en constelaciones y alianzas interdisciplinares.
Las áreas de investigación sobre humanidades medioambientales y sostenibilidad, sobre "Sistema y Texto", sobre "Texto - Discurso - Sociedad", sobre "Narración y Conocimiento" y sobre "Educación - Aprendizaje - Medios de Comunicación", así como el área de docencia e investigación "Pensamiento Climático" reúnen intereses e investigaciones especializadas y son foros de encuentro e intercambio entre los académicos del departamento.
Otras áreas de especialización son los estudios sobre el texto y la competencia textual, la investigación sobre el multilingüismo y la obra y el impacto de los hermanos Grimm.
La relevancia de todas estas investigaciones que se llevan a cabo en Kassel radica en que aportan respuestas a cuestiones acuciantes de la sociedad: preguntas sobre la lengua y el discurso, la literatura y la crítica, la educación y la digitalización, la religión y la cultura, la ética y la biopolítica, la diversidad y el género, el poder y la dominación, el populismo y las teorías de la conspiración, la libertad y la censura.
Focos de investigación en la FB 02
Publicaciones del Departamento
Angelovska, Tanja (2026): El papel del contexto en el procesamiento y la adquisición de la (morfosintaxis) en una segunda lengua. Una perspectiva psicolingüística con implicaciones para la enseñanza de una segunda lengua. En Clare Wright, Pauliina Peltonen, Thorsten Piske y Anja Steinlen (eds.), Context Matters in SLA. Bristol: Multilingual Matters.
Schaipp, Katrin / Angelovska, Tanja (2026): La toma de decisiones de los profesores en la selección de tareas multilingües para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Evidencia obtenida a partir de protocolos de «pensamiento en voz alta» simultáneos basados en escenarios. Education Sciences, 16(9), 1459.
Los profesores de aulas de inglés como lengua extranjera (EFL), cada vez más multilingües, deben seleccionar tareas que se ajusten a las pruebas científicas sobre el aprendizaje de idiomas, a la diversidad de los alumnos y a la viabilidad en el aula. Sin embargo, sabemos relativamente poco sobre los criterios en tiempo real que utilizan los profesores a la hora de elegir entre opciones de tareas que difieren en sus posibilidades pedagógicas multilingües. Este estudio cualitativo exploratorio utilizó protocolos simultáneos de «pensamiento en voz alta» para examinar el razonamiento de los profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) en acción durante la selección de tareas. Diez profesores de inglés como lengua extranjera de secundaria del sur de Alemania y Austria evaluaron ocho escenarios de tareas emparejados, cada uno de los cuales presentaba dos opciones que diferían en su potencial para aprovechar los repertorios multilingües de los alumnos, por ejemplo, mediante la comparación entre lenguas y el apoyo a la correspondencia entre forma y significado. Las transcripciones se codificaron utilizando un esquema iterativo que recogía la orientación metodológica, las consideraciones relacionadas con el lenguaje (repertorio del alumno, competencia lingüística del profesor y lenguas implicadas), la manejabilidad cognitiva percibida y las preocupaciones relativas a la viabilidad. Las selecciones de los profesores se analizaron en función de su alineación con la opción clasificada por los autores como la que ofrecía mayores posibilidades pedagógicas multilingües, más que como elecciones objetivamente «correctas» o «incorrectas». Los análisis comparativos entre casos indican que las decisiones se agrupaban en torno a limitaciones recurrentes entre la claridad y la manejabilidad percibidas, las normas exclusivas de la lengua meta y la apertura a la mediación multilingüe. Los resultados aportan una explicación orientada a los procesos de la toma de decisiones de los profesores en la selección de tareas multilingües e identifican patrones de razonamiento que pueden limitar el aprovechamiento de las oportunidades pedagógicas multilingües en la enseñanza cotidiana del inglés como lengua extranjera (EFL). Mediante la aplicación de «pensamientos en voz alta» simultáneos a la selección de tareas basadas en escenarios, identificamos tres factores recurrentes que influyen en la toma de decisiones (filtrado por manejabilidad, normas de legitimidad de la lengua meta y señales de «enseñabilidad» basadas en las reglas) que parecían limitar la adopción de tareas multilingües en los protocolos basados en escenarios del presente estudio, cuya descripción orientada al proceso del razonamiento de los profesores constituye el objetivo principal del proyecto, mientras que las implicaciones metodológicas y prácticas son secundarias.
Benati, Alessandro G. / Angelovska, Tanja (2026): Adquisición de una segunda lengua. Una introducción teórica a la enseñanza de idiomas basada en la evidencia (2.ª ed.). Londres: Bloomsbury Academic.
Ahora, totalmente revisada y ampliada, esta introducción de fácil lectura a la adquisición de una segunda lengua ofrece una visión general de la investigación y las teorías sobre la adquisición de una segunda lengua, identificando las cuestiones principales de este campo y destacando la relevancia de esta investigación para su aplicación en el aula.Los autores desentrañan la complejidad de la investigación y la teoría sobre la adquisición de una segunda lengua para ofrecer una exposición básica de sus principales corrientes, haciendo hincapié en la interacción crucial entre cómo aprenden las personas las lenguas y cuál es la forma más eficaz de enseñarlas. Cada capítulo temático incluye las siguientes secciones: conceptos clave del capítulo; pensadores clave; evidencia clave; sección de términos clave; implicaciones clave para la adquisición de una segunda lengua y la enseñanza; actividades y lecturas clave.
Entre las novedades de la segunda edición se incluyen:
- Un nuevo capítulo que explora la naturaleza y el papel del conocimiento explícito e implícito en la adquisición de una segunda lengua
- Un nuevo capítulo sobre el papel de la primera lengua en la adquisición de una segunda lengua
- Una cobertura actualizada y ampliada de los temas a lo largo de toda la obra, incluyendo perspectivas teóricas y empíricas, así como «aplicaciones en el mundo real»
- Referencias y glosario actualizados
- Nuevos recursos en línea que ofrecen apoyo adicional a profesores y alumnos.
Se anima a los lectores a reflexionar críticamente sobre el contenido presentado mediante actividades de pensamiento activo en forma de preguntas, ejercicios de emparejamiento, opciones y conclusiones sobre las implicaciones de las teorías de la adquisición de una segunda lengua (SLA) en las aplicaciones del mundo real.
Stefanie Kreuzer y Caroline Frank (eds.): Clásicos de la literatura austriaca. Un recorrido por la historia de la literatura a través del análisis de textos concretos: Würzburg: Königshausen & Neumann, 2026.
El volumen Clásicos de la literatura austriaca ofrece una visión destacada de la historia de la literatura austriaca desde el siglo XIX hasta el XXI. A través de análisis ejemplares de textos concretos, se realiza un recorrido por la historia de la literatura . Se presentan y analizan textos importantes de autores y autoras destacados desde diversos puntos de vista. Se recogen, en orden cronológico, textos épicos, líricos y dramáticos. Estos son obra de Raimund, Grillparzer, Stifter, Ebner-Eschenbach, Andrian, Beer-Hofmann, Rosegger, Kubin, Rilke, Hofmannsthal, Meyrink, Trakl, Kraus, Kafka, Schnitzler, Horváth, Musil, Perutz, Canetti, Werfel, Zweig, Aichinger, Doderer, Haushofer, Bayer, Handke, Jandl, Wiener, Bachmann, Rosei, Jelinek, Bernhard, Ransmayr, Hackl, Streeruwitz, Geiger, Kehlmann y Glavinic. Además, incluye una digresión sobre Viena en el cine de alrededor de 1930. La mayoría de los colaboradores pertenecen a universidades alemanas y representan así una mirada «desde fuera» sobre los «clásicos» austriacos y su canonización.
El volumen incluye, entre otros, contribuciones de Caroline Frank, Stefan Greif, Urte Helduser, Stefan Höltgen, Stefanie Kreuzer, Urania Milevski, Birgit Nübel, Helmut Scheuer, Stefan Tetzlaff y Andreas Wicke.
Peter Hofmann / Natascha Raue (eds.) (2026): «Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types». Número especial de la revista SKASE Journal of Theoretical Linguistics 23(2).
El número especial «Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types» se centra en las diferentes formas de cita y reproducción del discurso, desde el discurso directo e indirecto hasta la cita mixta, las comillas irónicas y el discurso indirecto libre. La cuestión central es qué mecanismos lingüísticos y pragmáticos comunes subyacen a estas formas y cómo se pueden abordar, al mismo tiempo, sus diferencias desde un punto de vista teórico y empírico.
Encontrará más información aquí.
Gómez, Liliana / Brust, Alexander (eds.), Arte y extractivismo en el presente global, Routledge, Nueva York, 2026.
A través de la lente del arte contemporáneo, este libro se centra en las ecologías sociales y los espacios que se caracterizan, por un lado, por un alto grado de biodiversidad y, por otro, por una larga historia de extracción de recursos, relaciones (neo)coloniales y extractivismo.
Los autores discuten la importancia de ignorar las prácticas y los sistemas de conocimiento, así como los diseños alternativos del mundo que van más allá de pensar simplemente en el progreso. Los capítulos plantean que el arte contemporáneo y los objetos etnográficos reflejan las prácticas extractivas y el potencial de regeneración de maneras muy diferentes. En diálogo mutuo, tanto el arte como el objeto etnográfico revelan perspectivas alternativas de agencia, historiografías críticas y posibles formas de convivir de un modo nuevo. El libro, que pone en primer plano la emergente estética medioambiental, también aborda críticamente los documentos y artefactos históricos recogidos por los museos, que hoy son testigos de las lagunas de conocimiento y las políticas de transferencia de recursos.
El libro será de interés para especialistas en historia del arte, humanidades ambientales, ecocrítica, etnología, exposiciones y museología.
David Römer / Steffen Pappert / Kersten Sven Roth (eds.): Zivilgesellschaftliche Linguistik . Hamburgo: Buske (Lengua - Política - Sociedad 36), 2025.
Sin una comprensión más profunda del lenguaje no es posible describir la realidad y las relaciones sociales. Este volumen documenta el desarrollo de la lingüística dedicada al uso público de la lengua y aporta conocimientos teóricos, metodológicos y empíricos sobre el estudio del discurso social.