Profilo di ricerca del FB 02

Angelovska, Tanja (2026): Il ruolo del contesto nell’elaborazione e nell’acquisizione della (morfos)sintassi nella seconda lingua. Una prospettiva psicolinguistica con implicazioni per l’insegnamento della seconda lingua. In Clare Wright, Pauliina Peltonen, Thorsten Piske e Anja Steinlen (a cura di), Context Matters in SLA. Bristol: Multilingual Matters.

Schaipp, Katrin / Angelovska, Tanja (2026): Il processo decisionale degli insegnanti nella scelta delle attività nell’insegnamento multilingue dell’inglese come lingua straniera (EFL). Risultati emersi da protocolli di “pensiero ad alta voce” simultanei basati su scenari. Education Sciences, 16(9), 1459.

Gli insegnanti che operano in classi di inglese come lingua straniera (EFL) sempre più multilingui devono selezionare attività che siano in linea con le evidenze relative all’apprendimento delle lingue, alla diversità degli studenti e alla fattibilità in classe. Tuttavia, sappiamo relativamente poco sui criteri utilizzati in tempo reale dagli insegnanti quando devono scegliere tra diverse opzioni di attività che differiscono nelle loro potenzialità pedagogiche multilingui. Questo studio qualitativo esplorativo ha utilizzato protocolli di «think-aloud» simultanei per esaminare il ragionamento degli insegnanti di inglese come lingua straniera (EFL) durante la selezione delle attività. Dieci insegnanti di inglese come lingua straniera (EFL) delle scuole secondarie della Germania meridionale e dell’Austria hanno valutato otto coppie di scenari di attività, ciascuna delle quali presentava due opzioni che differivano nel loro potenziale di valorizzare i repertori multilingui degli studenti, ad esempio attraverso il confronto cross-linguistico e il supporto alla corrispondenza tra forma e significato. Le trascrizioni sono state codificate utilizzando uno schema iterativo che ha tenuto conto dell’orientamento metodologico, delle considerazioni relative alla lingua (repertorio degli studenti, competenza linguistica dell’insegnante e lingue coinvolte), della gestibilità cognitiva percepita e delle preoccupazioni relative alla fattibilità. Le scelte degli insegnanti sono state analizzate in base all’allineamento con l’opzione classificata dagli autori come quella con maggiori potenzialità pedagogiche multilingui, piuttosto che come scelte oggettivamente «corrette» o «errate». Le analisi trasversali ai casi indicano che le decisioni ruotavano attorno a vincoli ricorrenti tra chiarezza percepita e gestibilità, norme relative all’uso esclusivo della lingua di destinazione e apertura alla mediazione multilingue. I risultati forniscono una descrizione orientata al processo del processo decisionale degli insegnanti nella selezione di attività multilingue e identificano modelli di ragionamento che potrebbero limitare lo sfruttamento delle opportunità pedagogiche multilingui nell’insegnamento quotidiano dell’inglese come lingua straniera (EFL). Applicando la tecnica del «think-aloud» simultaneo alla selezione di attività basate su scenari, identifichiamo tre fattori ricorrenti che influenzano il processo decisionale (filtro della gestibilità, norme di legittimità della lingua di destinazione, indicazioni di «insegnabilità» basate sulle regole) che sembravano limitare l’adozione di attività multilingui nei presenti protocolli basati su scenari, la cui descrizione orientata al processo del ragionamento degli insegnanti costituisce l’obiettivo principale del progetto, mentre le implicazioni metodologiche e pratiche sono secondarie.

Benati, Alessandro G. / Angelovska, Tanja (2026): Second language acquisition. A theoretical introduction to evidence-based language teaching (2ª ed.). Londra: Bloomsbury Academic.

Ora completamente rivista e ampliata, questa introduzione di facile lettura all’acquisizione di una seconda lingua offre una panoramica della ricerca e delle teorie in materia, individuando le questioni principali in questo campo ed evidenziando la rilevanza di tale ricerca per le implicazioni didattiche.Gli autori semplificano la complessità della ricerca e della teoria sull’acquisizione di una seconda lingua per fornire una panoramica di base dei suoi filoni principali, sottolineando l’interazione cruciale tra il modo in cui le persone imparano le lingue e quale sia il modo più efficace per insegnarle. Ogni capitolo tematico comprende le seguenti sezioni: concetti chiave del capitolo; pensatori chiave; evidenze chiave; sezione dedicata ai termini chiave; implicazioni chiave per l’acquisizione di una seconda lingua (SLA) e per l’insegnamento; attività e letture chiave.

Tra le novità della seconda edizione figurano:
- Un nuovo capitolo che esplora la natura e il ruolo della conoscenza esplicita e implicita nell’acquisizione di una seconda lingua
- Un nuovo capitolo sul ruolo della prima lingua nell’acquisizione di una seconda lingua
- Trattamento aggiornato e ampliato degli argomenti trattati, comprese le prospettive teoriche ed empiriche e le «applicazioni nel mondo reale»
- Riferimenti bibliografici e glossario aggiornati
- Nuove risorse online che offrono ulteriore supporto a docenti e studenti.

I lettori sono incoraggiati a riflettere criticamente sui contenuti presentati attraverso attività di pensiero autonomo sotto forma di domande, esercizi di abbinamento, scelte e conclusioni sulle implicazioni delle teorie dell’acquisizione di una seconda lingua (SLA) nelle applicazioni nel mondo reale.

Stefanie Kreuzer e Caroline Frank (a cura di): Classici della letteratura austriaca. Un percorso storico-letterario attraverso l’analisi di singoli testi: Würzburg: Königshausen & Neumann 2026.

Il volume Classici della letteratura austriaca presenta una panoramica storico-letteraria della letteratura austriaca dal XIX al XXI secolo. Attraverso analisi esemplari di singoli testi, viene intrapreso un percorso attraverso la storia della letteratura . Testi importanti di autori e autrici di rilievo vengono presentati e analizzati sotto diversi punti di vista. In ordine cronologico sono raccolti testi epici, lirici e drammatici. Questi sono opera di Raimund, Grillparzer, Stifter, Ebner-Eschenbach, Andrian, Beer-Hofmann, Rosegger, Kubin, Rilke, Hofmannsthal, Meyrink, Trakl, Kraus, Kafka, Schnitzler, Horváth, Musil, Perutz, Canetti, Werfel, Zweig, Aichinger, Doderer, Haushofer, Bayer, Handke, Jandl, Wiener, Bachmann, Rosei, Jelinek, Bernhard, Ransmayr, Hackl, Streeruwitz, Geiger, Kehlmann e Glavinic. È inoltre presente una digressione su Vienna nel cinema intorno al 1930. I collaboratori provengono per lo più da università tedesche e rappresentano in tal modo uno sguardo «dall’esterno» sui «classici» austriaci e sulla loro canonizzazione.

Il volume contiene, tra gli altri, contributi di Caroline Frank, Stefan Greif, Urte Helduser, Stefan Höltgen, Stefanie Kreuzer, Urania Milevski, Birgit Nübel, Helmut Scheuer, Stefan Tetzlaff e Andreas Wicke.

Peter Hofmann / Natascha Raue (a cura di) (2026): Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types. Numero speciale dello SKASE Journal of Theoretical Linguistics 23(2).

Il numero speciale «Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types» è dedicato alle diverse forme di citazione e di riproduzione del discorso – dal discorso diretto e indiretto alla citazione mista, alle virgolette ironiche e al discorso indiretto libero. Al centro dell’attenzione vi è la questione di quali meccanismi linguistici e pragmatici comuni siano alla base di queste forme e di come, al contempo, sia possibile cogliere le loro differenze dal punto di vista teorico ed empirico.

Ulteriori informazioni sono disponibili qui.

Gómez, Liliana / Brust, Alexander (eds.), Arti e estrattivismo nel presente globale, Routledge, New York, 2026.

Attraverso la lente dell'arte contemporanea, questo libro si concentra sulle ecologie sociali e su quegli spazi caratterizzati, da un lato, da un alto grado di biodiversità e, dall'altro, da una lunga storia di estrazione di risorse, relazioni (neo)coloniali ed estrattivismo.

I contributi discutono l'importanza delle pratiche e dei sistemi di conoscenza ignorati e dei progetti alternativi del mondo che vanno oltre il semplice pensiero del progresso. I capitoli affermano che l'arte contemporanea e gli oggetti etnografici riflettono le pratiche estrattive e il potenziale di rigenerazione in modi molto diversi. In dialogo tra loro, sia l'arte che l'oggetto etnografico rivelano prospettive alternative di agency, storiografie critiche e possibili forme di convivenza. Mettendo in primo piano l'estetica ambientale emergente, il libro affronta criticamente anche i documenti storici e gli artefatti raccolti dai musei che oggi testimoniano le lacune della conoscenza e le politiche di trasferimento delle risorse.

Il libro sarà interessante per gli studiosi di storia dell'arte, scienze umane ambientali, ecocritica, etnologia, mostre e studi museali.

David Römer / Steffen Pappert / Kersten Sven Roth (eds.): Zivilgesellschaftliche Linguistik. Amburgo: Buske (Lingua - Politica - Società 36), 2025.

Senza una comprensione approfondita del linguaggio, non è possibile descrivere la realtà e le relazioni sociali. Questo volume documenta lo sviluppo della linguistica dedicata all'uso pubblico della lingua e fornisce approfondimenti teorici, metodologici ed empirici sullo studio del discorso sociale.