Profil de recherche du FB 02

Angelovska, Tanja (2026) : Le rôle du contexte dans le traitement et l'acquisition de la (morpho-)syntaxe en langue seconde. Une perspective psycholinguistique et ses implications pour l'enseignement des langues secondes. Dans Clare Wright, Pauliina Peltonen, Thorsten Piske et Anja Steinlen (dir.), Context Matters in SLA. Bristol : Multilingual Matters.

Schaipp, Katrin / Angelovska, Tanja (2026) : La prise de décision des enseignants dans le choix des activités en anglais langue étrangère (EFL) dans un contexte multilingue. Données issues de protocoles de réflexion à voix haute simultanés basés sur des scénarios. Education Sciences, 16(9), 1459.

Dans des classes d’anglais langue étrangère (EFL) de plus en plus multilingues, les enseignants doivent sélectionner des activités qui tiennent compte des données scientifiques sur l’apprentissage des langues, de la diversité des apprenants et de la faisabilité en classe. Pourtant, nous en savons relativement peu sur les critères utilisés en temps réel par les enseignants lorsqu’ils choisissent entre différentes options d’activités présentant des possibilités pédagogiques multilingues différentes. Cette étude qualitative exploratoire a utilisé des protocoles simultanés de « pensée à voix haute » pour examiner le raisonnement des enseignants d’anglais langue étrangère (EFL) en situation réelle lors de la sélection des activités. Dix enseignants d’anglais langue étrangère (EFL) du secondaire, originaires du sud de l’Allemagne et d’Autriche, ont évalué huit paires de scénarios d’activités, chacune présentant deux options qui différaient par leur capacité à exploiter les répertoires multilingues des apprenants, par exemple par le biais de comparaisons interlinguistiques et d’un soutien à l’établissement de correspondances entre forme et sens. Les transcriptions ont été codées à l’aide d’un schéma itératif permettant de saisir l’orientation méthodologique, les considérations liées à la langue (répertoire de l’apprenant, compétence linguistique de l’enseignant et langues concernées), la facilité cognitive perçue et les préoccupations relatives à la faisabilité. Les choix des enseignants ont été analysés en fonction de leur adéquation avec l’option classée par les auteurs comme offrant les meilleures possibilités pédagogiques multilingues, plutôt que comme des choix objectivement « corrects » ou « incorrects ». Les analyses transversales indiquent que les décisions s’articulaient autour de contraintes récurrentes entre la clarté et la gérabilité perçues, les normes propres à la langue cible et l’ouverture à la médiation multilingue. Ces résultats apportent une description orientée vers les processus de la prise de décision des enseignants dans la sélection de tâches multilingues et identifient des schémas de raisonnement susceptibles de limiter l’adoption d’opportunités pédagogiques multilingues dans l’enseignement quotidien de l’anglais langue étrangère. En appliquant des techniques de « pensée à voix haute » simultanées à la sélection de tâches basées sur des scénarios, nous identifions trois facteurs d’influence récurrents de la prise de décision (filtrage par la facilité de gestion, normes de légitimité de la langue cible, indices de « facilité d’enseignement » axés sur les règles) qui semblaient limiter l’adoption de tâches multilingues dans les protocoles actuels basés sur des scénarios, dont la description axée sur les processus du raisonnement des enseignants constitue l’objectif principal du projet, tandis que les implications méthodologiques et pratiques sont secondaires.

Benati, Alessandro G. / Angelovska, Tanja (2026) : L'acquisition d'une langue seconde. Une introduction théorique à l'enseignement des langues fondé sur des données probantes (2e éd.). Londres : Bloomsbury Academic.

Entièrement révisée et enrichie, cette introduction accessible à l’acquisition d’une langue seconde offre une vue d’ensemble de la recherche et des théories en la matière, en identifiant les principaux enjeux de ce domaine et en soulignant la pertinence de ces travaux pour la pratique pédagogique.Les auteurs démêlent la complexité de la recherche et de la théorie en matière d’acquisition d’une langue seconde afin de présenter un aperçu de ses principaux axes, en mettant l’accent sur l’interaction cruciale entre la manière dont les individus apprennent les langues et la méthode la plus efficace pour les enseigner. Chaque chapitre thématique comprend les sections suivantes : concepts clés du chapitre ; penseurs clés ; données clés ; glossaire ; implications clés pour l’acquisition d’une langue seconde et l’enseignement ; activités et lectures clés.

Parmi les nouveautés de cette deuxième édition, on peut citer :
- Un nouveau chapitre explorant la nature et le rôle des connaissances explicites et implicites dans l’acquisition d’une langue seconde
- Un nouveau chapitre sur le rôle de la langue maternelle dans l’acquisition d’une langue seconde
- Une mise à jour et un approfondissement des thèmes abordés tout au long de l’ouvrage, y compris les perspectives théoriques et empiriques ainsi que les « applications concrètes »
- Mise à jour des références et du glossaire
- Nouvelles ressources en ligne offrant un soutien supplémentaire aux enseignants et aux étudiants.

Les lecteurs sont encouragés à mener une réflexion critique sur le contenu présenté grâce à des activités de réflexion stimulantes sous forme de questions, d’exercices d’association, de choix et de conclusions sur les implications des théories de l’acquisition d’une langue seconde (ALS) dans les applications concrètes.

Stefanie Kreuzer et Caroline Frank (dir.) : Les classiques de la littérature autrichienne. Une incursion dans l'histoire de la littérature à travers l'analyse de textes individuels : Würzburg : Königshausen & Neumann 2026.

L'ouvrage Classiques de la littérature autrichienne met en lumière, sous l'angle de l'histoire de la littérature, la littérature autrichienne du XIXe au XXIe siècle. À travers des analyses exemplaires de textes individuels, il propose un parcours à travers l'histoire de la littérature . Des textes majeurs d’auteurs et autrices de renom y sont présentés et analysés sous différents angles. Des textes épiques, lyriques et dramatiques y sont rassemblés par ordre chronologique. Ceux-ci sont signés par Raimund, Grillparzer, Stifter, Ebner-Eschenbach, Andrian, Beer-Hofmann, Rosegger, Kubin, Rilke, Hofmannsthal, Meyrink, Trakl, Kraus, Kafka, Schnitzler, Horváth, Musil, Perutz, Canetti, Werfel, Zweig, Aichinger, Doderer, Haushofer, Bayer, Handke, Jandl, Wiener, Bachmann, Rosei, Jelinek, Bernhard, Ransmayr, Hackl, Streeruwitz, Geiger, Kehlmann et Glavinic. On y trouve également une digression sur Vienne au cinéma vers 1930. Les auteurs sont pour la plupart rattachés à des universités allemandes et offrent ainsi un regard « de l’extérieur » sur les « classiques » autrichiens et leur canonisation.

Cet ouvrage contient notamment des contributions de Caroline Frank, Stefan Greif, Urte Helduser, Stefan Höltgen, Stefanie Kreuzer, Urania Milevski, Birgit Nübel, Helmut Scheuer, Stefan Tetzlaff et Andreas Wicke.

Peter Hofmann / Natascha Raue (dir.) (2026) : Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types. Numéro spécial du SKASE Journal of Theoretical Linguistics 23(2).

Ce numéro spécial intitulé « Quotation Unbound – Bridging the Divide Across Quotation Types » est consacré aux différentes formes de citation et de reproduction du discours – du discours direct et indirect à la citation mixte, en passant par les « scare quotes » et le discours indirect libre. La question centrale est de savoir quels mécanismes linguistiques et pragmatiques communs sous-tendent ces formes et comment leurs différences peuvent être appréhendées à la fois sur le plan théorique et empirique.

Vous trouverez de plus amples informations ici.

Gómez, Liliana / Brust, Alexander (éd.), Arts et extractivisme dans le monde contemporain, Routledge, New York, 2026.

À travers le prisme de l'art contemporain, ce livre se concentre sur les écologies sociales et les espaces qui se caractérisent, d'une part, par un haut degré de biodiversité et, d'autre part, par une longue histoire d'extraction de ressources, de relations (néo)coloniales et d'extractivisme.

Les contributeurs discutent de l'importance des pratiques et des systèmes de connaissance ignorés ainsi que des conceptions alternatives du monde qui vont au-delà de la simple réflexion sur le progrès. Les chapitres posent que l'art contemporain et les objets ethnographiques reflètent les pratiques extractives et le potentiel de régénération de manières très différentes. En dialogue l'un avec l'autre, l'art et l'objet ethnographique révèlent des perspectives alternatives d'action, des historiographies critiques et des formes possibles de vie en commun d'une manière nouvelle. En s'appuyant sur l'esthétique environnementale émergente, l'ouvrage s'intéresse également de manière critique aux documents historiques et aux objets collectés par les musées qui témoignent aujourd'hui des lacunes en matière de connaissances et de la politique de transfert des ressources.

L'ouvrage intéressera les chercheurs en histoire de l'art, en sciences humaines de l'environnement, en écocriticisme, en ethnologie, en exposition et en études muséales.

David Römer / Steffen Pappert / Kersten Sven Roth (Hgg.) : Linguistique de la société civile. Hambourg : Buske (Langue - Politique - Société 36), 2025.

Sans une compréhension approfondie du langage, il est impossible de décrire la réalité et les rapports sociaux. Cet ouvrage documente le développement d'une linguistique consacrée à l'usage public de la langue et donne des aperçus théoriques, méthodologiques et empiriques sur l'étude des discours sociaux.