Collaborations scolaires

TanjaAngelovska) à l'Université de Kassel ont participé à une collaboration passionnante avec des élèves de l'école Ursulinenschule de Fritzlar. Ce partenariat innovant a illustré l'engagement de l'université en matière de recherche appliquée et d'engagement communautaire dans l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères.


De quoi s'agissait-il dans ce projet ?

Dans le cadre de leur travail de cours, les étudiants ont exploré des théories et des concepts clés de l'acquisition d'une deuxième langue - tels que le développement interlangue, la théorie de la processabilité et l'input structuré - et ont appliqué leurs connaissances dans un contexte éducatif réel. Ils ont conçu, mis en œuvre et évalué des tâches d'apprentissage individualisées adaptées aux besoins des élèves apprenant l'anglais comme langue étrangère à l'école Ursulinenschule de Fritzlar.


Une victoire pour les élèves

Douze élèves très motivés de l'école Ursulinenschule de Fritzlar ont bénéficié d'un soutien personnalisé axé sur leur développement linguistique individuel en anglais. Chaque élève a été associé à deux étudiants universitaires qui ont analysé son travail écrit et sa performance orale. Sur la base de ces résultats, les étudiants ont créé des tâches ciblant des défis grammaticaux spécifiques, y compris la conjugaison des verbes, les conditionnels et les constructions passives. Les élèves ont également reçu un feedback détaillé.


Une victoire pour les étudiants

Les étudiants universitaires ont acquis une expérience pratique précieuse dans l'évaluation de la langue de l'apprenant, le diagnostic des "erreurs" et des stades de développement, et la conception de matériel d'enseignement efficace. Grâce à la planification, à la réalisation de tâches et à la réflexion, ils ont approfondi leur compréhension de l'acquisition d'une deuxième langue et ont renforcé leurs compétences pratiques d'enseignement. Le projet s'est terminé par des mini-présentations et des réflexions écrites basées sur la composante pratique avec les apprenants d'âge scolaire.

Impact mutuel et valeur à long terme

Cette collaboration a démontré comment les universités et les écoles peuvent travailler ensemble pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement des langues. Les élèves ont bénéficié d'un soutien linguistique ciblé, tandis que les étudiants ont développé des compétences pratiques d'enseignement basées sur la recherche. Les deux groupes se sont engagés dans une expérience d'apprentissage enrichissante qui a rapproché la théorie et la pratique.

Nous sommes fiers de ce partenariat réussi avec l'école Ursulinenschule de Fritzlar et remercions toutes les personnes impliquées pour leur engagement et leur collaboration.

Nous sommes heureux d'annoncer la réussite d'une autre collaboration école-université inspirante entre notre HS sur l'acquisition d'une deuxième langue (SLA) (bloquée au semestre d'hiver 25-6) à l'université de Kassel et l'école des Ursulines. Ce projet scolaire a démontré une fois de plus comment l'enseignement universitaire et l'apprentissage scolaire peuvent se compléter l'un l'autre au profit des élèves et des futurs enseignants.

Qu'est-ce qui a été fait ?

La collaboration s'est déroulée en plusieurs phases bien structurées.

Conception de tâches d'expression orale : Nos étudiants universitaires ont d'abord créé des activités linguistiques interactives pour engager les élèves de l'école Ursuline dans une communication orale pertinente.

Échange virtuel : Les étudiants ont ensuite rencontré les élèves via Zoom, où ils ont testé leurs tâches de communication, observé les réponses des apprenants et obtenu des informations précieuses sur leurs capacités de communication, leurs erreurs d'apprentissage et les étapes de leur développement.

Phase de création de tâches : sur la base de ces observations, les étudiants ont conçu des tâches d'apprentissage numériques et autonomes adaptées aux besoins et au niveau de compétence de chaque élève.

Le produit final était une banque de tâches individualisées, autonomes pour l'apprenant, développées avec des outils numériques. Les tâches couvraient une variété d'objectifs d'apprentissage - développement du vocabulaire, pratique de la grammaire et de la prononciation - et comprenaient des éléments d'auto-évaluation, d'essai et de retour, et multimodaux.

Pourquoi et comment ?

Le projet visait à relier la recherche sur les ALS et la pratique en classe. Il a permis aux étudiants d'appliquer des connaissances théoriques sur le développement linguistique, le feedback et l'apprentissage par tâches dans un cadre éducatif authentique. Les élèves, quant à eux, ont bénéficié d'opportunités d'apprentissage personnalisées et engagées qui ont soutenu leurs progrès en anglais.

Quels en ont été les avantages ?

Pour les élèves de l'école Ursulinenschule : l'exposition à des tâches numériques innovantes et individualisées a augmenté la motivation, l'autonomie et la conscience de soi dans l'apprentissage de la langue. La variété des feedbacks et l'apport multimodal les ont aidés à pratiquer l'anglais de manière significative et ludique.

Pour les étudiants universitaires : l'expérience a offert une occasion concrète d'appliquer la théorie SLA, de mettre en pratique la conception de tâches numériques et de réfléchir de manière critique à la différenciation des apprenants, aux stratégies de feedback et aux aspects éthiques tels que la protection des données.

Cette collaboration a non seulement renforcé les compétences des élèves en matière de FLE, mais a également amélioré la capacité de nos étudiants à faire le lien entre la théorie et la pratique dans l'enseignement de l'anglais inclusif et basé sur la technologie.

Nous remercions tous les élèves, les enseignants et les étudiants qui ont participé à ce projet pour leur enthousiasme et leur créativité, ce qui prouve une fois de plus que la réussite de l'apprentissage passe par la rencontre de la recherche et de la pratique.