école d'été dieS 2015

L'écriture assistée par ordinateur dans une perspective de performance

Au niveau secondaire II, le lien entre la lecture et l'écriture joue un rôle important dans le contexte des objectifs de la pédagogie scientifique et de la préparation concrète à la rédaction de travaux spécialisés (école) et de textes scientifiques (université). L'objectif didactique est le développement et la promotion de la compétence textuelle. D'un point de vue méthodologique, cet objectif doit être atteint par le biais du type de tâche "Materialgestütztes Schreiben" (écriture basée sur du matériel ), dans lequel des textes informatifs ou argumentatifs sont rédigés (cf. KMK 2012, BiSta). Si l'on se réfère à la recherche sur l'écriture et à la recherche sur la compréhension de textes, et si l'on prend en compte les processus cognitifs impliqués, il apparaît clairement que l'écriture assistée par matériel ne consiste pas seulement à lire des textes et à en écrire. Ce type de tâche pose plutôt des exigences complexes aux scripteurs : ceux-ci doivent par exemple être en mesure de construire des représentations mentales multiples sur la base d'un ensemble de matériaux, dont la base matérielle peut être constituée aussi bien de textes que de graphiques, de tableaux ou d'images. En outre, il faut sélectionner des informations dans le matériel disponible, les organiser et les intégrer dans son propre texte (cf. Segev-Miller 2004).

Outre son utilisation comme tâche d'apprentissage, le type de tâche d'écriture basée sur le matériel peut également être utilisé dans des contextes de performance, par exemple l'examen écrit du baccalauréat. Les tâches de performance relatives à l'écriture assistée par matériel feront partie, à partir de 2015, du recueil de tâches pour l'Abitur élaboré à la demande de la KMK, et à partir de l'année scolaire 2016/2017, elles feront également partie du pool de tâches pour l'Abitur des Länder. Conformément aux standards de l'enseignement, les tâches seront ancrées dans des domaines spécifiques, aussi bien dans le domaine de la littérature que dans celui de la langue, et seront mises à la disposition des Länder dans les formes de l'écriture informative et argumentative assistée par matériel, au niveau d'exigence de base comme au niveau plus élevé.

L'exposé présentera les conditions qui entrent dans la conception de tâches de performance pour l'écriture assistée par matériel (ici : l'examen écrit du baccalauréat), présentera et discutera des réalisations concrètes de tâches exemplaires dans les conditions de la situation de performance et formulera des hypothèses qui, dans la perspective de la recherche didactique et empirique sur l'écriture, peuvent être intégrées dans l'étude du type de tâche et des processus (cognitifs) impliqués.

Références :

KMK (2012). Standards de formation en allemand pour le baccalauréat général. Munich, Neuwied.

Segev-Miller, R. (2004). Écrire à partir de sources. The effect of explicit instruction on college students' processes and products. Educational Studies in Language and Literature, 4, 5-33.

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