Scuola estiva S 2015
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Prof. Dr. Jörg Jost (Università di Paderborn)
Scrittura supportata da materiali in una prospettiva di performance
Nel livello secondario superiore, la connessione tra lettura e scrittura svolge un ruolo importante sullo sfondo degli obiettivi propedeutici scientifici e nella preparazione concreta alla scrittura di elaborati specialistici (scuola) e di testi scientifici (università). L'obiettivo didattico è lo sviluppo e la promozione della competenza testuale. Dal punto di vista metodologico, questo obiettivo deve essere raggiunto attraverso il tipo di compito della scrittura supportata da materiali, in cui vengono scritti testi informativi o argomentativi (cfr. KMK 2012, BiSta). Se guardiamo al tipo di compito dalla prospettiva della ricerca sulla scrittura e della ricerca sulla comprensione del testo e includiamo i processi cognitivi coinvolti, diventa chiaro che nella scrittura supportata da materiali i testi non vengono semplicemente letti e scritti. Piuttosto, il tipo di compito pone richieste complesse agli scrittori: essi devono, ad esempio, essere in grado di costruire rappresentazioni mentali multiple sulla base di un insieme di materiali, la cui base materiale può essere costituita da testi così come da grafici, tabelle o immagini. Inoltre, le informazioni devono essere selezionate dalla gamma di materiali, organizzate e integrate nel proprio testo (cfr. Segev-Miller 2004).
Oltre che come compito di apprendimento, il tipo di compito " scrittura supportata da materiali" può essere utilizzato anche in contesti di prestazione, come ad esempio l'esame scritto dell'Abitur. I compiti di prestazione sulla scrittura supportata da materiali faranno parte della raccolta di compiti Abitur commissionata dalla KMK a partire dal 2015 e, dall'anno scolastico 2016/2017, anche della raccolta di compiti Abitur dei Länder. In conformità con gli standard educativi, i compiti saranno ancorati a un dominio specifico nell'area della letteratura e della lingua e saranno disponibili per i Länder nelle forme di scrittura informativa e argomentativa supportata da materiale a livello di base e di requisiti più elevati.
Nel corso della lezione verranno illustrate le condizioni che entrano nella concezione dei compiti di prestazione per la scrittura supportata da materiale (in questo caso: l'esame scritto dell'Abitur), verranno presentate e discusse realizzazioni concrete di compiti esemplari nelle condizioni della situazione di prestazione e verranno formulate ipotesi che possono essere introdotte dalla prospettiva della ricerca didattica-empirica sulla scrittura nella ricerca del tipo di compito e dei relativi processi (cognitivi) coinvolti.
Riferimenti:
KMK (2012). Standard didattici in tedesco per la Allgemeine Hochschulreife. Monaco, Neuwied.
Segev-Miller, R. (2004). Scrivere dalle fonti. L'effetto dell'istruzione esplicita sui processi e sui prodotti degli studenti universitari. Educational Studies in Language and Literature, 4, 5-33.