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sulla homepage del dipartimento "Didattica della lingua e della letteratura tedesca / Focus sulla scuola primaria" dell'Istituto di studi tedeschi dell'Università di Kassel.

La conferenza finale del progetto Fühlen - Denken - Sprechen in der Grundschule (FDS-G) si è svolta il 10 ottobre 2025 presso l'Università di Kassel. La conferenza ha segnato l'imminente conclusione del progetto e ha fornito un quadro per il dialogo interdisciplinare sui risultati della ricerca attuale.

Oltre agli altri progetti della linea di finanziamento - SEM e ADIL - hanno partecipato i ricercatori del settore della didattica tedesca che hanno risposto all'invito aperto a presentare relazioni. Il team del progetto FDS ha presentato i risultati iniziali di tre sotto-studi: sul comportamento di supporto linguistico degli insegnanti formati (studi video), sul vocabolario emotivo nei testi narrativi dei bambini della scuola primaria (analisi testuale) e sulla connessione tra comprensione grammaticale e conoscenza emotiva (indagine quantitativa).

Durante la pausa pranzo, le presentazioni di poster hanno presentato ulteriori prospettive sul tema "Emozioni e linguaggio", ad esempio sulla percezione delle emozioni in contesti di scrittura, sulle emozioni nei libri illustrati, sulla formazione del vocabolario delle emozioni e sulle connessioni tra vocabolario delle emozioni e competenza narrativa.

Nel pomeriggio, due sezioni parallele hanno approfondito questioni di didattica linguistica e letteraria. Le discussioni hanno riguardato la connessione tra lo sviluppo del linguaggio e le emozioni nella lettura basata sul dialogo, lo sviluppo della conoscenza delle emozioni in relazione al vocabolario, la gestione della paura e dei sentimenti negativi nella letteratura per l'infanzia, il significato delle emozioni nella ricezione letteraria e la gestione dei trigger warning. Le stimolanti discussioni sulle presentazioni e sui poster hanno rispecchiato il grande interesse per ulteriori ricerche sul ruolo delle emozioni nelle varie aree di apprendimento delle lezioni di tedesco.

La conferenza ha permesso di mettere in rete diverse discipline che lavorano sul tema delle "Emozioni nei processi di apprendimento linguistico e letterario". I vivaci contributi hanno mostrato come i processi di apprendimento emotivo, linguistico e letterario si influenzino reciprocamente. Per gli eventi futuri è prevista una continuazione dello scambio in questa costellazione.

Il libretto dei contributi e dei poster della conferenza è disponibile qui.

Studiare il tedesco come insegnante di scuola primaria all'Università di Kassel

Il programma di formazione per insegnanti di scuola primaria tedesca (cosiddetto L1) è un corso di laurea accademico che comprende le discipline linguistiche, letterarie e didattiche. Nel programma di didattica della scuola primaria tedesca, vi occuperete principalmente di argomenti di letteratura e di didattica della lingua. L'obiettivo del programma è quello di insegnare modelli di insegnamento e apprendimento nelle lezioni di tedesco e di sostenere lo sviluppo di routine accademiche (ad esempio, ricerca letteraria, lavoro accademico).

I nostri corsi sono organizzati come segue:

1. nei corsi introduttivi (principalmente lezioni frontali) riceverete una panoramica delle conoscenze rilevanti, che costituiranno la base accademica della vostra formazione.

2. nei corsi di approfondimento (principalmente seminari) si affrontano temi selezionati come ortografia, multilinguismo, diversità culturale, riflessione linguistica, apprendimento letterario, apprendimento digitale, letteratura per bambini e ragazzi, competenza di lettura e competenza testuale. Questi corsi incorporano generalmente i più recenti risultati della ricerca.

3. il semestre pratico e gli eventi che lo accompagnano servono a verificare, riflettere e applicare le conoscenze acquisite nelle scuole di tirocinio. Dovrete sperimentare e provare le vostre conoscenze e competenze, riflettere sulle vostre azioni e sviluppare ulteriori routine nelle lezioni di tedesco. Anche la valutazione dei materiali didattici e la riflessione sui processi di politica educativa svolgono un ruolo importante.

Il vostro corso di laurea dovrebbe offrirviesperienze di apprendimentoguidate dagli interessi  e opportunità di riflessione che potrete utilizzare per la vostra pratica di insegnamento e apprendimento. Consideriamo l'apprendimento all'università come un processo auto-organizzato che si svolge in modo indipendente ed è supportato dai docenti come guide all'apprendimento .