Littérature sur le poster Praxis³

Chitpin, Stephanie ; Simon, Marielle ; Galipeau, James (2008) : Utilisation par les enseignants de pré-service du cadre de connaissances objectif pour la réflexion pendant le stage pratique. In : Teaching and Teacher Education 24 (8), p. 2049-2058. DOI : 10.1016/j.tate.2008.04.001.

Döring-Seipel, Elke ; Dauber, Heinrich ; Bosse, Dorit ; Nolle, Timo (2012) : Le projet "Compétences psychosociales de base dans le métier d'enseignant". Dans : Birgit Weyand, Monika Justus et Michael Schratz (éd.) : Tout dépend de nos enseignants. Attirer, (former) et promouvoir des enseignants compétents. Essen : Edition Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, p. 110-122.

Festner, Dagmar ; Gröschner, Alexander ; Goller, Michael ; Hascher, Tina (2020) : Apprendre à enseigner - changements dans les modèles d'attitude des étudiants en formation d'enseignants pendant le semestre de pratique en relation avec l'accompagnement mental de l'apprentissage et l'évaluation des compétences. In : Immanuel Ulrich et Alexander Gröschner (Hg.) : Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland : Wirkungen auf Studierende. 1st ed. 2020. Wiesbaden : Springer VS (Edition ZfE, 9), p. 209-241.

Gröschner, Alexander ; Häusler, Janina (2014) : Dans quelle mesure les expériences professionnelles et les attitudes individuelles des mentors prédisent-elles l'accompagnement de l'apprentissage des étudiants en formation d'enseignants en stage ? In : Karl-Heinz Arnold, Alexander Gröschner et Tina Hascher (Hg.) : Schulpraktika in der Lehrerbildung : theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster : Waxmann, p. 315-333.

Häcker, Thomas (2017) : Fondements et implications de l'exigence de promotion de la réflexivité dans la formation des enseignants. Dans : Constanze Berndt, Thomas H. Häcker et Tobias Leonhard (éd.) : Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditions - accès - perspectives. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung), p. 21-45.

Helsper, Werner (2001) : Pratique et réflexion. La nécessité d'une "double professionnalisation" de l'enseignant. In : Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung 1 (3), p. 7-15.

Hesse (28.09.2011) : Loi sur la formation des enseignants du Land de Hesse (HLbG). HLbG, du 13.05.2022. Référence : GVBl. 2022, 286. Disponible en ligne sur www.rv.hessenrecht.hessen.de/bshe/document/aiz-jlr-LehrBiGHE2011rahmen%4020130709.

Klingebiel, Franz ; Siedenbiedel, Catrin ; Kuhn, Hans Peter (2022) : Reflexive Praktikumsbegleitung - Multikriteriale und multiperspektivische Mehrebenenanalysen zum Einfluss von Prozessmerkmaleen, Seminarinhalten und Merkmale der Praktikumsbegleitenden auf Erfolgskriterienen in universitären Schulpraktiken. Dans : Jens Klusmeyer et Dorit Bosse (éd.) : Concepts d'études pratiques réflexives dans la formation des enseignants. Wiesbaden : Springer VS, p. 207-245.

König, Johannes ; Rothland, Martin ; Schaper, Niclas (éd.) (2018) : Learning to Practice, Learning to Reflect ? Résultats de l'étude longitudinale LtP sur l'utilisation et l'impact du semestre pratique dans la formation des enseignants. Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden.

Lipowsky, Frank (2006) : Tout dépend de l'enseignant. Preuves empiriques des liens entre les compétences des enseignants, leur action et l'apprentissage des élèves. Dans : Ewald Terhart et Cristina Allemann-Ghionda (éd.) : Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrer : Ausbildung und Beruf. Weinheim : Beltz Verlag (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 51), p. 47-70.

Meyerhöfer, Wolfram (2011) : Apte à devenir enseignant ? - La mauvaise question. A propos de l'article d'Andreas Vohns dans MGDM n° 87 : Lehrer sein das ist nicht schwer, Lehrer werden umso mehr. In : Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 90, p. 8-10.

Nolle, Timo (2016) : Conditions d'aptitude pour une profession en constante évolution. Dans : Annette Boeger (éd.) : Eignung für den Lehrerberuf. Sélection et promotion. Wiesbaden : Springer VS, p. 13-30.

Schaarschmidt, Uwe (2012) : Détection précoce et promotion continue de l'aptitude à la profession d'enseignant. Dans : Birgit Weyand, Monika Justus et Michael Schratz (éd.) : Tout dépend de nos enseignants. Attirer, (former) et promouvoir des enseignants compétents. Essen : Edition Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, p. 58-78.

Staub, Friedrich ; Waldis, Monika ; Futter, Kathrin ; Schatzmann, Sina (2014) : Conférences de classe comme opportunités d'apprentissage en stage. Lesson Conferences as learning opportunities in internships. In : Karl-Heinz Arnold, Alexander Gröschner et Tina Hascher (Hg.) : Schulpraktika in der Lehrerbildung : theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte. Münster : Waxmann, p. 335-358.