Dott.ssa Catrin Siedenbiedel Pubblicazioni

Grabosch, A., Siedenbiedel, C. e Thümmler, R. (2025). La prospettiva dei genitori sulla cooperazione tra genitori e scuola. In: Brandenburg, J.; Gerken, J.; Hußmann, A.; Kuhl, J.; Kunina-Habenicht, O.; Limbach, K.; Mörike, F.; Schulze, S. & Weigelt, S. (Eds.). Educazione speciale intra- e interdisciplinare. Prospettive dalla teoria, dalla ricerca e dalla pratica. Stoccarda: Klinkhardt, 27-38.

Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C., Osterberg, J. e Kuhn, H. P. (2024). Riflettere, accompagnare e riconoscere i processi di apprendimento e le attitudini nel tirocinio scolastico da molteplici prospettive. Il progetto ^Praxis3 dell'Università di Kassel. In: Holle, J. Gollub, P. & Böttcher, W. (Eds.). Valutazione attitudinale e riflessione nella professione di insegnante. Pratiche, risultati e contesti multiprospettici. Münster: Waxmann, 273-290.

te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (2023). Eterogeneità e inclusione negli studi pratici sulla scuola? Spunti per domande di ricerca aperte, desiderata e punti focali del discorso. In: Lo stesso (ed.). (2023). Eterogeneità e inclusione negli studi scolastici pratici. Waxmann, 7-13.

te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (eds.). (2023). Eterogeneità e inclusione negli studi scolastici pratici. Waxmann.

Siedenbiedel, Catrin (2023). Esperienza di insegnamento pre-servizio per studenti con disabilità: pari opportunità, accesso, riconoscimento e riflessione attitudinale. Gennaio 2023. Conferenza: AERA 2023.DOI: 10.3102/IP.23.2016120

Böhnert, Anne; Klingebiel, Franz; Siedenbiedel, Catrin & Osterberg, Johannes (2023). Io vedo qualcosa che tu non vedi! Riflettere, accompagnare e riconoscere insieme i processi di apprendimento e le attitudini negli stage scolastici. In: Schöning, Anke; Pfeiffer, Alexander (eds.). Supporto professionale per gli studi scolastici pratici. Concetti, formati e strumenti. Serie di pubblicazioni del Gruppo di lavoro federale per gli studi scolastici pratici. Vol. 15. Lipsia: Leipziger Universitätsverlag, 81-91.

te Poel, Kathrin; Siedenbiedel, Catrin & Veber, Marcel (2023). La cooperazione didattica multiprofessionale nella prospettiva del Capability Approach. In: Porsch, Raphaela & Gollub, Patrick (eds.) Professionalizzazione degli insegnanti nella professione. Stato e prospettive della formazione degli insegnanti e della ricerca sulla professionalizzazione. Münster: Waxmann, 217-231.

Klingebiel, Franz; Siedenbiedel, Catrin & Kuhn, Hans-Peter (2022): Supervisione riflessiva del tirocinio - Un'analisi multiprospettica e multilivello dell'influenza dei processi, dei contenuti e delle caratteristiche personali sulle caratteristiche qualitative della supervisione del tirocinio universitario. In: Klusmeyer, Jens & Bosse, Dorit (eds.): Concepts of reflexive practical studies in teacher education. Riflettere teoricamente sulle esperienze pratiche con gli studenti. Apprendimento basato su casi e apprendimento basato sulla ricerca. Stato della ricerca e ulteriore sviluppo dei concetti di studi pratici riflessivi. Wiesbaden: Springer, 207-245.

Siedenbiedel, Catrin (2020): Cultura accademica inclusiva nella professione di insegnante. In Welti, F. (ed.): Inklusion in Wissenschaftskultur und Selbstverwaltung der Hochschulen. Kassel: KUP, 29-56.

Siedenbiedel, Catrin (2020): Approcci di riforma nella formazione degli insegnanti a Kassel: fasi pratiche nella formazione dei futuri insegnanti. In: Kunz, H., Sauerland, F. & Uhl, S.(Eds.): Fasi pratiche nei programmi di formazione degli insegnanti. Esperienze di programmi pilota. Bielefeld: wbv, 87-106.

Siedenbiedel, Catrin (2019): Preparare gli studenti insegnanti all'inclusione con i film. Orizzonti pedagogici. paedagogische-horizonte. at/index.php/ph/article/view/62

Siedenbiedel, Catrin (2019): L'educazione inclusiva a livello secondario. In Steffens, U. & Messner, R.: Qualità dell'insegnamento. Concetti ed equilibri per un insegnamento e un apprendimento di successo. Münster: Waxmann, 343-371.

Siedenbiedel, Catrin (2018): Prevenire la violenza sessualizzata nel contesto dell'educazione inclusiva. In: Retkowski, A.; Tuider, E., Treibel (eds.): Handbuch sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Teoria, ricerca, pratica. Weinheim e Basilea: Beltz Juventa, 552-560.

Siedenbiedel, Catrin (2017): L'inclusione nella scuola elementare. In Textor, A., Grüter, S., Schiermeyer-Reichl, I. & Streese, B. (eds.). Prestazioni inclusive? L'inclusione nella meritocrazia. Volume II: Insegnamento, valutazione del rendimento e sviluppo scolastico (pp. 236-246). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Siedenbiedel, Catrin (2017): Preparare gli studenti insegnanti all'insegnamento inclusivo con alunni rifugiati. Relazione dell'Università di Kassel. In: Amministrazione scolastica HE/RP, 1, 18-21.

Siedenbiedel, Catrin (2017): Transizioni nel corso della vita con disabilità Percorsi di accesso all'istruzione superiore dalla scuola. In Welti, F. & Herfert, A. (eds.). Transitions in the life course of people with disabilities - access to higher education and access to employment with disabilities. Kassel: KUP, pp. 64-91.

Siedenbiedel, Catrin (2017): Marcatura della differenza inclusiva (?) nell'inserimento scolastico nella scuola primaria e secondaria. In: Heinzel, F. Koch, K. (a cura di): Yearbook Primary School Research 2016 "Individualisation of Teaching. Trasformazione - Effetti - Riflessioni". Wiesbaden: Springer VS, pp. 114-121.

Moegling, Klaus & Siedenbiedel, Catrin (eds.) (2017): "Abolirei i compiti a casa così come la permanenza a scuola". 19 interviste su questioni centrali della pedagogia scolastica. Immenhausen: Prologo.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Buona educazione nella scuola secondaria superiore e inclusione: una contraddizione? - Spunti di riflessione dalle interviste agli insegnanti. In: Hadeler, S., Moegling, K. & Hund-Göschel, G. (eds.). Cosa sono le buone scuole? Parte 3: Risultati della ricerca. Immenhausen: Prologo, pp. 174-193.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Inclusione e trasparenza. In: Schude, S./Moegling, K. (eds.) (2016): La trasparenza nelle scuole e nelle lezioni. Parte 2: Risultati della ricerca e discussione. Teoria e pratica della pedagogia scolastica. Volume 33. Immenhausen: Prologo, pp. 236-252.

Siedenbiedel, Catrin (2016). Recensione di Annette Textor (2015): Introduzione alla pedagogia dell'inclusione. In collaborazione con Daniela Niestrad, Benjamin Filitz, Jessica Matis, Aukje Rüting e Hannah Zingler. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Recensione di Barbara E. Meyer/ Tobias Tretter/ Uta Englisch (a cura di) (2015): Praxisleitfaden auffällige Schülerinnen und Schüler. Weinheim e Basilea: Beltz. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Recensione di Ewald Kiel (a cura di) (2015): Inclusione nell'istruzione secondaria. Inclusione nella scuola e nella società. Stoccarda: Kohlhammer. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Recensione di Horst Schäfer/ Christel Rittmeyer (eds.) (2015): Handbuch Inklusive Diagnostik. Weinheim e Basilea: Beltz. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Recensione di Karin Bräu/ Christine Schlickum (eds.) (2015): Costruzioni sociali della scuola e dell'insegnamento. Sulle categorie di risultato, migrazione, genere, disabilità, background sociale e le loro interdipendenze. Opladen: Barbara Budrich. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2016): Recensione di Susann Kroworsch (a cura di) (2014): L'inclusione nel sistema scolastico tedesco. Barriere e soluzioni. Berlino: Casa editrice dell'Associazione tedesca per il welfare pubblico e privato e.V. In: www.schulpaedagogik-heute.de numero 13/2016.

Siedenbiedel, Catrin (2015): Inclusione e trasparenza. In www.schulpaedagogik-heute.de numero 12/2015.

Siedenbiedel, Catrin (2015): Recensione di Alfie Kohn (2015): Der Mythos des verwöhnten Kindes - Erziehungslügen unter die Lupe genommen. Con una prefazione di Claus Koch. Traduzione dall'americano di Andreas Nohl. Weinheim e Basilea: Beltz. In www.schulpaedagogik-heute.de numero 12/2015.

Siedenbiedel, Catrin (2015): Recensione di Uwe Becker (2015): Die Inklusionslüge - Behinderung im flexiblen Kapitalismus. Bielefeld: trascrizione. In www.schulpaedagogik-heute.de numero 12/2015.

Siedenbiedel, Catrin (2015): Recensione di Elke Meyer (2015): Inclusione. Schede tematiche per lavori di gruppo, serate per genitori, seminari. Monaco di Baviera: Don Bosco. In www.schulpaedagogik-heute.de numero 12/2015.

Siedenbiedel, Catrin (2015). Recensione di Bernd Ahrbeck (2014): Inclusione. Una critica. Stoccarda: Kohlhammer. www. schulpaedagogik-heute.de, numero 11/2015.

Siedenbiedel, Catrin/ Theurer Caroline (a cura di) (2015): Fondamenti di educazione inclusiva. 2 volumi in parte. Immenhausen: Prolog Verlag.

Siedenbiedel, Catrin (2014): L'inclusione nel sistema educativo tedesco. Un bilancio. In: Siedenbiedel, Catrin/ Theurer Caroline (a cura di) (2015): Fondamenti di educazione inclusiva. Parte 1: Pratica e sviluppo dell'insegnamento inclusivo. Immenhausen: Prolog Verlag, pp. 9-28.

Theurer, Caroline/ Siedenbiedel, Catrin/ Budde, Jürgen (eds.) (2014). Apprendimento e genere. Teoria e pratica della pedagogia scolastica. Vol. 22. Immenhausen: Prolog Verlag.

Siedenbiedel, Catrin/ Theurer, Caroline/ Budde, Jürgen (2014). Apprendimento e genere. In: Questo (a cura di). Apprendimento e genere, pp. 5-8.

Siedenbiedel, Catrin/ Theurer, Caroline (2014). Il genere come variabile rilevante per l'apprendimento e le prestazioni? In: Theurer, Caroline / Siedenbiedel, Catrin / Budde, Jürgen (eds.). Apprendimento e genere, pp. 9-28.

Siedenbiedel, Catrin/ Moegling, Klaus (2014): "Non è necessaria l'esclusione, ma un'unione senza sforzo". Intervista via e-mail con Martina Moritz (scuola aperta di Kassel Waldau, livello secondario inferiore). In Schulpädagogik-heute. Numero 10/2014.

Euler, Harald (2014). "Le differenze di genere sono piccole in termini di prestazioni e capacità, ma maggiori in termini di preferenze, inclinazioni e disponibilità ad apprendere". Intervista via e-mail con lo psicologo evolutivo Prof Harald A. Euler Ph.D. sul tema "Apprendimento e genere". Intervistatore/i: Catrin Siedenbiedel, Caroline Theurer M.A., Prof. Dr. Klaus Moegling della redazione di Schulpädagogik-heute. In: Theurer/Siedenbiedel/Budde (eds.): Apprendimento e genere, pp. 330-341.

Siedenbiedel, Catrin (2014): Recensione di Kerstin Ziemen (2013): Kompetenz für Inklusion. Implementare approcci inclusivi nella pratica. Göttingen. www. schulpaedagogik-heute.de, numero 10/2014.

Siedenbiedel, Catrin (2014): Recensione di Kersten Reich (2014): Didattica inclusiva. Elementi costitutivi di una scuola inclusiva. Weinheim e Basilea. www. schulpaedagogik-heute.de, numero 10/2014.

Siedenbiedel, Catrin (2014): Recensione di Heinz Klippert (2013): Sviluppo delle lezioni - ma come? Approcci e strategie sperimentati. Weinheim e Basilea. www. schulpaedagogik-heute.de Numero 10/2014.

Siedenbiedel, Catrin (2014). Il mio alunno è transgender - affrontare i complessi processi di identità di genere a scuola. In: Theurer, Caroline/ Siedenbiedel, Catrin / Budde, Jürgen (eds.). Apprendimento e genere, pp. 291-310.

Siedenbiedel, Catrin (2013): Recensione di Leonie Herwartz-Emden/ Verena Schurt/ Wiebke Waburg (2012): Mädchen und Jungen in Schule und Unterricht. Stoccarda. www. schulpaedagogik-heute.de, numero 08/2013.

Siedenbiedel, Catrin (2013). Digitalizzazione del mondo e arti performative in classe: in Schulpädagogik heute. Numero 7 (2013). pubblicazione online: http: //www.schulpaedagogik-heute.de/index.php/sh-zeitschrift-0713/praxisbeitraege.

Siedenbiedel, Catrin (2013). Digitalizzazione del mondo e arti performative in classe: In: Karpa, Dietrich / Eickelmann, Birgit / Grafe, Silke (eds.). I media digitali nelle scuole e nelle lezioni. Immenhausen: Prolog-Verlag, pp. 283-296.

Siedenbiedel, Catrin (2010). Marie Jones. In: The Methuen Drama Guide to Contemporary Irish Playwrights. Londra: Methuen, pp. 112-128.

Siedenbiedel, Catrin (2005). Metafictionality in Finnegans Wake. Il femminile come principio di narrazione autoriflessiva in James Joyce. Text and Theory Vol. 4, a cura di Martin Middeke e Hubert Zapf. Würzburg: Königshausen e Neumann.

Siedenbiedel, Catrin (2002). Il "critico come artista" di Oscar Wilde e l'"artista come critico" in Finnegans Wake di James Joyce. In: L'importanza di reinventare Oscar. Versioni di Wilde negli ultimi 100 anni. ed. Uwe Böker, Richard Corballis and Julie A. Hibbard. Amsterdam, New York: Rodopi, pp. 167-173.

Catrin Siedenbiedel e Finnegans Wake (FW) (2001). Intervistatore: Tatsuo Hamada. Abiko Annual with James Joyce Finnegans Wake Studies, No. 21 (Abiko-shi/Giappone: 2001), pp.166-173.

Siedenbiedel, Catrin (1998). La Tempesta di Richard Schaukal (1925) come rielaborazione de La Tempesta di William Shakespeare (1611). In: Eros Thanatos. Annuario della Società Richard von Schaukal, vol. 2, 1998, pp. 47-66.