Prof. Dr. Ralf Rummer
Professor für Allgemeine Psychologie
- Telefon
- +49 561 804-3592
- rummer[at]uni-kassel[dot]de
- Standort
- Holländische Straße 36-38
34127 Kassel
- Raum
- Holländische 36-38, Raum 2109
Akademischer Werdegang
Nach Abschluss des Studiums der Psychologie in Würzburg und Mannheim wurde ich 1995 an der Universität Mannheim promoviert; 2003 habilitierte ich mich an der Universität des Saarlandes.
Berufliche Tätigkeiten
Von 2008 bis 2018 war ich Inhaber der Professur für Allgemeine Psychologie und Instruktionspsychologie an der Universität Erfurt. Seit März 2018 leite ich das Fachgebiet Allgemeine Psychologie an der Universität Kassel.
Peer-reviewed articles
Wenzel, K., Schweppe, J. & Rummer, R. (2022). Are open-book tests still as effective as closed-book tests even after a delay of two weeks? Applied Cognitive Psychology. https://doi.org/10.1002/acp.3943
Körner, A., Abraham, B., Rummer, R., & Strack, F. (2022).Gender representations elicited by the gender star.Journal of Language and Social Psychology, Advance online publication. https://doi.org/10.1177/0261927X221080181
Körner, A., & Rummer, R. (2022). Articulation contributes to valence sound symbolism. Journal of Experimental Psychology: General, 151(5), 1107–1114. https://doi.org/10.1037/xge0001124
Körner, A., & Rummer, R. (2022). What is preferred in the in–out effect: Articulation locations or articulation movement direction? Cognition and Emotion, 36(2), 230–239. https://doi.org/10.1080/02699931.2021.1996336
Rummer, R.* & Schweppe, J.* (2022). Komplexität und der Testungseffekt: Die mögliche Bedeutung der Verständnissicherung für den Nutzen von Abrufübung bei komplexem Lernmaterial. Unterrichtswissenschaft, 50, 37–52. (*geteilte Erstautorenschaft) https://doi.org/10.1007/s42010-021-00137-4
Rummer, R. (2021). Der Testungseffekt beim Lernen mit Texten: Ein Beispiel für das schwierige Verhältnis zwischen Grundlagenforschung und Anwendung. Psychologische Rundschau, 72, 259–272. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000518
Weissgerber, S. C., Brunmair, M. & Rummer, R. (2021). Null and void? Errors in Meta-Analysis on Perceptual Disfluency and Recommendations to Improve Meta-analytical Reproducibility. Educational Psychology Review . https://doi.org/10.1007/s10648-020-09579-1
Rummer, R., Schweppe, J. & Schwede, A. (2019). Open-book vs. closed-book tests in university classes: a field experiment. Special Issue on “How desirable are ‘desirable difficulties’ for learning in educational contexts?”. Frontiers in Educational Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00463
Ketzer-Nöltge, A., Schweppe, J. & Rummer, R. (2019). Is the seductive details effect moderated by mood and time restrictions? Special Issue on “Boundary conditions of seductive details effects”. Applied Cognitive Psychology 33, 62–70. http://dx.doi.org/10.1002/acp/3487
Rummer, R. & Schweppe, J. (2019). Talking emotions: Vowel selection in fictional names depends on the emotional valence of the to- be-named faces and objects. Cognition & Emotion, 33(3), 404-416. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02699931.2018.1456406
Rummer, R., Schweppe, J., Gerst, K., & Wagner, S. (2017). Is testing a more effective learning strategy than note-taking? Journal of Experimental Psychology: Applied, 23(3), 293-300. https://doi.org/10.1037/xap0000134
Rummer, R., Schweppe, J. & Schwede, A. (2016). Fortune is fickle: Null-effects of disfluency on learning outcomes. Metacognition and Learning, 11, 57–70. DOI 10.1007/s11409-015-9151-5 https://link.springer.com/article/10.1007/s11409-015-9151-5
Schweppe, J. & Rummer, R. (2016). Attention and long-term memory in system and process theories of working memory: A reply to Soemer’s (2015) comment on Schweppe and Rummer (2014). Educational Psychology Review, 28, 201-204. DOI 10.1007/s10648-015-9336-0. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10648-015-9336-0.pdf
Schweppe, J. & Rummer, R. (2016). Integrating written text and graphics as a desirable difficulty in long-term multimedia learning. Computers in Human Behaviour, 60, 131-137.
Rummer, R. (2015). Der Einfluss des schulischen Lateinunterrichts auf die Tempuswahl im Deutschen. Zeitschrift für angewandte Linguistik, 63, 249-266. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.035
Schweppe, J. Eitel. A. & Rummer, R. (2015). The multimedia effect and its stability over time. Learning & Instruction, 38, 24-33. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2015.03.001
Schweppe, J., Barth, S., Ketzer-Nöltge, A. & Rummer, R. (2015). Are near-native speakers underestimated when using sentence recall as a method for measuring language competence? Frontiers in Psychology, 6, 63. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00063
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Schweppe, J. & Rummer, R. (2007). Shared representations in language processing and verbal short-term memory: The case of grammatical gender. Journal of Memory and Language, 56, 336-356. https://doi.org/10.1016/j.jml.2006.03.005
Schweppe, J., Bormann, T. & Rummer, R. (2006). Störungen des verbalen Kurzzeitgedächtnisses nach erworbener Hirnschädigung. Aphasie und verwandte Gebiete, 20, 73-88.
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Rummer, R., Grabowski, J. & Vorwerg, C. (1995). Kontrollprozesse beim Sprechen: Flexibilität und Determination der ereignisbezogenen Äußerungsplanung. Zeitschrift für Psychologie, 203, S. 25-51.
Contributions to edited books
Schweppe, J. & Rummer, R. (2021). Wrapping up lessons with closed-book and open-book tests. In C. E. Overson, C. M. Hakala, L. L. Kordonowy & V. A. Benassi (Eds.), In their own words: What scholars want you to know about why and how to apply the science of learning in your academic setting. Society for the Teaching of Psychology e-book Series (APA, Division 2).
Rummer, R. (2020). Stichwörter Testungseffekt, Wünschenswerte Erschwernisse. In M. Wirtz & J. Funke (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
Rummer, R. & Schweppe, J. (2020). Stichwörter Serielle Positionskurve, Recency-Effekt. In M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
Schweppe, J. & Rummer, R. (2020). Stichwörter Enkodierprozesse, Item-Order-Hypothese. In M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
Cangemi. F., Grice, M., Rummer, R., Schweppe, J. (2014). Orofacial gestures and emotion: Articulatory feedback or sound symbolism? Proceedings of the 10th International Seminar on Speech Production (Cologne, May 2014).
Rummer, R. & Schweppe, J. (2013). Stichwörter: Serielle Positionskurve, Recency-Effekt. In M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
Schweppe, J. & Rummer, R. (2013). Stichwörter Enkodierprozesse, Item-Order-Hypothese. In M. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
Rummer, R. & Engelkamp, J. (2011). Towards a language-based account on verbal working memory. In Cornelia Zelinsky-Wibbelt (Ed.), Relations between language and memory (pp 243-265). Frankfurt/M.: Peter Lang.
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Rummer, R. & Engelkamp, J. (2006). Wortwissen und mentales Lexikon. In J. Funke & P. Frensch, Handbuch Psychologie, Bd. Allgemeine Psychologie: Kognition und Handlung (S. 592-600). Göttingen: Hogrefe.
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Wallach, D., Plach, M. & Rummer, R. (1999). Cognitive reverse-engineering the user: On the role of cognitive architectures in Hci. In I. Wachsmuth & B. Jung (Hrsg.), KogWis99: Proceedings der 4. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Kognitionswissenschaft (S. 67-72). St. Augustin: Infix.
Engelkamp, J. & Rummer, R. (1998). The architecture of the mental lexicon. In A. Friederici (Ed.), Language comprehension: A biological perspective (pp 177-212). Heidelberg u. a.: Springer. (Eine 2. überarbeitete Auflage erschien 1999.)
Rummer, R. & Engelkamp, J. (1998). Phonologische, prosodische und syntaktische Information beim Behalten von Sätzen. In W. Krause & U. Kotkamp (Hrsg.). Intelligente Informationsverarbeitung (S. 147-155). Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag.
Rummer, R. (1997). Verarbeitungsbeschränkungen bei der Sprachproduktion: Ein experimenteller Ansatz zur Erforschung sprachlicher Makroplanungsprozesse. In R. Kluwe (Hrsg.), Kognitionswissenschaft: Strukturen und Prozesse intelligenter Systeme (S. 41-63). Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag.
Grabowski, J., Vorwerg, C. & Rummer, R. (1993). Writing as a tool for control of episodic representation? In G. Eigler & Th. Jechle (Eds.), Text production: current trends in European research (pp 55-68). Freiburg: Universitätsverlag.
DFG: Teilprojekt "The testing effect and the complexity of the learning material" der Forschungsgruppe "Lasting Learning" (Laufzeit 2022–2026; PIs: Ralf Rummer & Judith Schweppe) |
BMBF: Teilprojekt zu Common Ground in "Fachliche und überfachliche Kompetenzen durch soziotechnisches Design von Systemen hypbrider Intelligenz flexibel und individuell fördern" (Laufzeit 2022–2025; PI: Ralf Rummer) |
ZFF-PILOT: "Neurowissenschaftliche Indikatoren der sprachlichen Repräsentation von Geschlecht." (Laufzeit 2022–2023; PIs: Holden Härtl, Ralf Rummer, Sarah Glim, Anita Körner) |