El objetivo del proyecto es contribuir al desarrollo de la teoría sobre el papel del profesor en la educación religiosa digital e inclusiva en las escuelas primarias. Se presta especial atención a los cambios en la cultura organizativa, de apoyo y de promoción que pueden surgir en el transcurso de los procesos de enseñanza y aprendizaje digitalmente inclusivos.

Los profesores de primaria que participen en el taller de investigación podrán formar parte del proyecto de investigación probando en su aula los entornos digitales de aprendizaje diseñados de forma independiente.

Antecedentes teóricos

En el contexto escolar, "medios digitales" e "inclusión" son dos megatemas que se reúnen en el término "diclusión". Éste se basa en un concepto amplio de inclusión que tiene en cuenta a todos los alumnos con sus necesidades y capacidades individuales. En la educación primaria y especial, ya existe una gran selección de contribuciones e implementaciones prácticas en las escuelas (Kürzinger / Böttinger / Schulz, 2024; Schulz, 2023; Oetjen et al., 2023; Pannullo / Böttinger / Winkelmann, 2025), así como investigaciones interdisciplinarias (Baumert / Rau / Bauermeister, 2023), que son fundamentales para comprender el tema.

En el discurso actual sobre la educación religiosa, el concepto de inclusión se entiende cada vez más en un sentido amplio (Witten, 2023). Se pueden encontrar contribuciones teórico-reflexivas (Witten 2021, Schweiker, 2024) así como estudios cualitativo-empíricos (Grasser, 2021; Theurer-Vogt, 2023; Möller, 2018).

El discurso de la educación religiosa sobre el tema multifacético de la educación digital básica en la digitalidad también presenta tanto contribuciones teóricas y fundamentales (Pirner, 2023; Schlag / Nord, 2021) como contribuciones empíricas (Nord / Petzke / Adam / Luthe, 2024) y contribuciones que combinan hallazgos teóricos y empíricos (Dietzsch / Pfister, 2022).

Las consideraciones sobre la educación religiosa en el contexto de los entornos digitalmente inclusivos han estado en gran medida ausentes hasta la fecha. Se trata, por tanto, de un campo de investigación exploratorio que ha cobrado una relevancia significativa en los últimos años, pero que aún no ha desarrollado un perfil claramente definido. Un proyecto de doctorado relevante (Küthe, 2024) es especialmente pertinente para la perspectiva didáctica de potenciales y desafíos.

Diseño y metodología de la investigación

El enfoque de investigación estratégica de la Investigación Basada en el Diseño (IBRD) se elige para mapear metódicamente el entrelazamiento de la teoría y la práctica. A través de ciclos iterativos, se impulsará el desarrollo, la prueba y la optimización de entornos de aprendizaje digitalmente inclusivos y se generarán tanto soluciones prácticas para los retos educativos reales asociados como conclusiones teóricas. El enfoque de la RBD se caracteriza por el intercambio continuo con los agentes del contexto. Para el proyecto se formará un grupo de investigación compuesto por representantes de las tres fases de la formación del profesorado: Profesores, académicos de didáctica y pedagogía especializada, directores de seminarios de estudio y directores de centros de formación eclesiástica aportan a la investigación diferentes perspectivas y horizontes de experiencia.

El diseño de la investigación tiene en cuenta el contexto específico y los objetivos de la investigación. Por lo tanto, se utiliza la metodología de la teoría fundamentada (Strauss & Corbin) para el análisis de datos de construcción de teoría. El material se recoge durante la implementación de los entornos de aprendizaje digitales inclusivos en las clases. Se elaboran protocolos de observación tanto durante los talleres de investigación como durante las unidades didácticas. Además, se realizan entrevistas con los profesores antes y después de las unidades didácticas. La estrategia de muestreo sigue el principio de muestreo teórico y una selección criterial, intencional e iterativa (profesores de primaria con asignatura de religión). El análisis se realiza mediante codificación abierta y axial según la teoría fundamentada.

El proyecto de investigación se encuentra en una fase inicial, por lo que las consideraciones desarrolladas hasta ahora son preliminares. Por supuesto, pueden surgir nuevos hallazgos y ajustes en el transcurso del estudio.