Escuela de Verano theS 2015
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Dr. Maik Philipp (PH Weingarten/FHNW)
Lectura - Escritura - Pensamiento. Centrarse en los procesos de aprendizaje basados en la lengua
La lectura y la escritura suelen realizarse con un objetivo específico, en el contexto escolar a menudo con la intención de adquirir conocimientos, aplicarlos o demostrarlos en situaciones de rendimiento. En términos de aprendizaje, las actividades de lectura pueden vincularse específicamente a las de escritura para reforzar los procesos de aprendizaje y comprensión. Ya se ha demostrado que las actividades de escritura son especialmente beneficiosas para la comprensión de textos cuando hay que transformar el contenido del texto que se ha leído (Graham & Hebert, 2011).
La realización con éxito de este tipo de tareas de escritura relacionadas con la lectura requiere el uso concertado de estrategias de lectura y escritura, además de amplios conocimientos generales y específicos del dominio. Esto se aplica también y especialmente a las tareas de escritura en las que varios textos constituyen el punto de partida y se procesan posteriormente por escrito. Por lo tanto, estas tareas son ricas en prerrequisitos y absorben el sistema cognitivo de niños y adolescentes con especial intensidad.
La conferencia aborda el tema de leer para escribir centrándose en las siguientes cuestiones: Según los conocimientos actuales, ¿qué formas de escribir sobre lo leído son especialmente beneficiosas? ¿Qué exigencias plantean las tareas a las personas que leen para escribir algo después? ¿Cómo interfieren los procesos de lectura y escritura? Desde un punto de vista empírico, ¿cómo procede la gente cuando lee para escribir después sobre ello?
Graham, S. & Hebert, M. (2011). Escribir para leer: Un metaanálisis del impacto de la escritura y la enseñanza de la escritura en la lectura. Harvard Educational Review, 81 (4), 710-744.