Escuela de Verano theS 2015
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Dr. Bora Bushati/Dr. Christopher Ebner/Prof. Dra. Sabine Schmölzer-Eibinger (Universidad de Graz)
De la lectura a la escritura de textos científicos: diseño de la investigación y primeras evaluaciones de un estudio de intervención en 11º curso.
En este taller se presentará un estudio de intervención sobre la escritura de textos científicos. El objetivo del estudio es enseñar a los alumnos de 11º curso en qué consisten los textos científicos y a qué deben prestar atención al escribirlos.
El enfoque del diseño de la intervención se centra en el reconocimiento y la realización de los procedimientos de los textos científicos. Empezando con la lectura de textos científicos[1] (o secciones de textos), los estudiantes deben introducirse paso a paso en la escritura de textos científicos a través de tareas receptivas, semiproductivas y productivas. La atención se centra en el análisis, la reflexión y la realización de relaciones forma-función relevantes en introducciones y controversias científicas. Con el planteamiento de tareas en tres pasos se amplían los enfoques anteriores de la didáctica de los procedimientos textuales, que suelen presuponer un conocimiento implícito, adquirido de forma receptiva, de la acción lingüística en los escritores. Sin embargo, los alumnos no suelen tener experiencia en el tratamiento de textos científicos y, por tanto, no disponen de ningún conocimiento procedimental del lenguaje adquirido a través de la lectura que puedan utilizar al escribir textos científicos. En consecuencia, no disponen de los patrones de acción y expresión constitutivos de los textos científicos. El estudio de intervención pretende construir conocimientos lingüísticos relacionados con los procedimientos de los textos científicos entrelazando tareas receptivas y productivas y, de este modo, apoyar el desarrollo de rutinas textuales específicas del dominio.
En el taller se presentará el diseño de la prueba y del estudio a partir de tareas seleccionadas y se presentarán y debatirán conjuntamente los textos de los alumnos, así como los primeros resultados de las evaluaciones.
[1] Se trata de textos científicos auténticos simplificados con fines didácticos.