Exámenes

Semestre de verano de 2026

• Jaqueline Reisinger (L2)
  El uso de los medios digitales en la enseñanza de la religión. Un análisis crítico de las oportunidades, los retos y los riesgos
• Anita Jansen (L2)
  ¿Cómo pueden los métodos pedagógicos basados en la experiencia fomentar el aprendizaje estético en la enseñanza de la religión tomando como ejemplo el tema de la «Creación»? Una revisión crítica sobre el potencial y los retos

Semestre de invierno 2025/26

• Hannah Hilfenhaus (L1)
  «¿Creemos todos en el mismo Dios?» — Un estudio sobre las concepciones de Dios de los niños de primaria en el contexto de la educación interreligiosa
• Miriam Machill (L3) (coevaluadora)
  Referencias al libro y al personaje de Job en películas desde la década de 1990

Semestre de verano de 2025

• Alexandra Klüh (trabajo de máster L4)
  ¿Cómo hablar de Dios y de la Iglesia en la enseñanza religiosa confesional y cooperativa? – Un estudio empírico basado en entrevistas sobre las experiencias de los profesores de religión
• Giulia Ferrante (L1)
  Aprender unos de otros y juntos en un proyecto educativo interreligioso con alumnos y alumnas de primaria cristianos y musulmanes. Un análisis desde la pedagogía religiosa de las oportunidades y los retos
• Annika Wilhelm (L1)
  ¿Qué potencial ofrecen los libros ilustrados para la educación religiosa en pro del desarrollo sostenible? Un análisis pedagógico-religioso de los libros ilustrados para la enseñanza de la religión en la escuela primaria.

Semestre de invierno 2024/25

• Luise Nolte (trabajo de máster L4) (coevaluadora)
  ¿Cómo se pueden integrar en la enseñanza religiosa temas de actualidad y relevancia social? El desarrollo de un enfoque modelo a partir del ejemplo de un proyecto sobre sostenibilidad ecológica a nivel local
• Minh Dang Nguyen (L3) (co-tutora)
  La burra de Bileam. Una lectura zootéológica de Números 22
• Lina Salwiczek (L1)
  ¿Cómo viven y experimentan los niños cristianos, musulmanes y no religiosos la escuela primaria como lugar de aprendizaje y de vida? Un estudio empírico desde la perspectiva de la pedagogía religiosa sobre la amistad y la religión
• Julia Pfeiffer (L1)
  ¿Cómo se puede abordar el tema de la paz en la clase de religión de la escuela primaria? Un análisis crítico desde la pedagogía religiosa del material didáctico
• Christina Reith (L2)
  El aprendizaje a través del ejemplo como aplicación didáctica en el marco de la educación religiosa para el desarrollo sostenible. Vías para fomentar el pensamiento y la actuación sostenibles en la clase de religión

Semestre de verano de 2024

• Constanze Bannert (L1)
  Educación religiosa para el desarrollo sostenible en la escuela primaria. Potencial y retos de una didáctica orientada a las preguntas de los alumnos en la aplicación pedagógica religiosa
• Wiebke Gebhart (L1)
  ¿Cómo me imagino a Dios? —Un estudio de caso empírico sobre la concepción que tienen los alumnos de primaria de Dios.
• Anna-Lena Schad (L3) (segunda evaluadora)
  La homosexualidad desde la perspectiva católica. Argumentaciones teológicas para una nueva valoración de los estilos de vida homosexuales
• Anna Haase (L1)
  La Iglesia católica como espacio de aprendizaje extraescolar en la enseñanza de la religión en la escuela primaria. Retos y oportunidades de aprendizaje. Un estudio basado en entrevistas a profesores de religión sobre sus experiencias prácticas
• Jacqueline Höhle (L2)
  ¿Puede considerarse el proyecto «Compassion» un instrumento eficaz para fomentar la empatía y las competencias sociales en el alumnado? Un análisis crítico y una perspectiva sobre su aplicación en los centros escolares.
• Katharina Barth (L3)
  ¿Qué puede aportar la enseñanza de la religión como medida de prevención contra el antisemitismo? Un análisis crítico desde la pedagogía religiosa de la práctica docente

Semestre de invierno 2023/24

• Tina Krasenbrink (L3)
  Un análisis sensible al género de las concepciones que tienen los alumnos y alumnas sobre Dios. Un estudio empírico-cualitativo basado en entrevistas
• Niklas Baierl (L3) (coevaluadora)
  ¿Está la religiosidad ligada a los espacios? Reflexiones sobre los estudios bíblicos y la teología práctica

Semestre de verano de 2023

• Paula Kahlmeyer (L3)
  Retos actuales en la pastoral escolar. Un estudio empírico-explorativo basado en entrevistas a profesores de religión y pastores escolares
• Sophia Richter (L2)
  Abordar la violencia sexual en la clase de religión. Una recopilación y análisis crítico de recursos didácticos para la clase de religión

Semestre de invierno 2022/23

• Judith Roth-Smileski (L2)
  El análisis del arte contemporáneo como oportunidad de aprendizaje para la enseñanza de la religión (concretado y reflexionado a partir de dos ejemplos relacionados con la Documenta 15)
• Elina Wehner (L2) (segunda evaluadora)
  ¿Matrimonio religioso de parejas homosexuales? Argumentos de un debate de actualidad

Semestre de verano de 2022

• Saskia Romeis (L2) (segunda evaluadora)
  El conocimiento bíblico del mundo se une al rap: reflexiones exegéticas e intertextuales
• Martin Richwien (L3)
  El potencial del uso de los medios de comunicación en la enseñanza religiosa. Un estudio empírico basado en varias clases grabadas en vídeo
• Anna Müller (L2)
  Una mirada realista y crítica a la evolución social actual en lo que respecta a la fe y la Iglesia. Análisis de las oportunidades y los retos para la enseñanza de la religión
• Jonas Alberding (L1)
  ¿Por qué es importante la música en la enseñanza de la religión? Un estudio de caso concreto sobre la viabilidad didáctica
• Luisa Becker (L1)
  Módulos didácticos seleccionados para el aprendizaje interreligioso en la escuela primaria. Un análisis de las posibilidades y los retos
• Seline Boßek (L2)
  La pareja y el matrimonio como tema en la enseñanza religiosa. Una reflexión teológico-didáctica sobre las posibilidades y los retos en la actualidad

Semestre de invierno 2021/22

• Sarah Weidemann (L2)
  Encuentros en las prácticas sociales. Una encuesta a alumnas y alumnos sobre el proyecto «Compassion» en el contexto del aprendizaje ético
• Dorothea Günther (L1) (segunda evaluadora)
  ¿Mujeres como sacerdotisas? Argumentos de un debate actual
• Johanna Rudolph (L2)
  El aprendizaje digital en la enseñanza de la religión. Una evaluación desde la pedagogía religiosa de las herramientas digitales en la enseñanza de la religión en la educación secundaria de primer ciclo
• Natalie Friedrich (trabajo de máster L4)
  ¿Cómo se aplican los conceptos de protección mediante su uso en la institución escolar? Una comparación crítica desde una perspectiva teológica práctica basada en dos centros educativos

Semestre de verano de 2021

• Monique Abel (L2)
  Abordar la violencia sexual a través del trabajo con textos bíblicos en la enseñanza de la religión. Concepción y análisis de módulos didácticos concretos a partir de 2 Sam 13,1-22 y Génesis 39
• Phuong-Vi Lisa Nguyen (L3)
  El vegetarianismo como parte del aprendizaje global en la enseñanza de la religión: retos y oportunidades
• Diana Mans (L2)
  Inclusión y clase de religión. Retos y oportunidades
• Amelie Schmitz (L1)
  Comparación de Biblias infantiles: un enfoque temático sobre su diseño, impacto y potencial didáctico y teológico
• Isabel Bodensohn (L1)
  La teodicea como tema en la enseñanza de la religión en la escuela primaria. Un análisis desde la pedagogía religiosa de las oportunidades y los retos
• Miriam Selmi (L1)
  La importancia del espacio y su diseño para el aprendizaje religioso. Una encuesta empírica a profesores de religión sobre los efectos de la pandemia del coronavirus en la enseñanza de la religión
• Friederike Kuhaupt (L1) (segunda evaluadora)
  El relato del Diluvio en una selección de Biblias infantiles

Semestre de invierno 2020/21

• Miriam Riemer (L2)
  Abordar las imágenes de Dios en la enseñanza de la religión. ¿Qué oportunidades ofrece el trabajo con poemas?
• Sarah Nachtwey (L2)
  La memoria del Holocausto como tema en la enseñanza religiosa. Un análisis desde la pedagogía religiosa de diferentes módulos didácticos
• Maria Kiwa (L3)
  La sexualidad como tema en la clase de religión. Retos y oportunidades en su tratamiento
• Alina Allendorf (L1)
  ¿Cómo hablar con los niños de primaria sobre la muerte y el proceso de morir? Una reflexión sobre el papel del profesor de religión y las posibles formas de intervención ante un fallecimiento repentino
• Sophia Riethmüller (L1)
  Hablar de la muerte en la clase de religión de primaria. ¿Qué ideas tienen los niños sobre la muerte?
• Christian Henkel (L1)
  ¿Cómo se puede hablar hoy en día de Dios con los niños de forma adecuada desde el punto de vista pedagógico y teológico? Un análisis pedagógico-religioso del uso de libros infantiles en la enseñanza religiosa en la escuela primaria
• Anna Teresa Slany (trabajo de máster L4)
  La migración y el exilio en el arte contemporáneo como inspiración para la educación religiosa. Una reflexión sobre el enriquecimiento mutuo
• Matthias Brudek (Trabajo de máster L4) (segunda evaluadora)
  «¿Creemos en el mismo Dios? La imagen de Dios en el cristianismo y el islam». «Aquel que me creó sabía dónde encontrar un lugar de descanso para mi morada» (Eclesiástico 24,8). La Torá como morada de la sabiduría

Semestre de verano de 2020

• Isabella Candela (L1)
  Fomentar el diálogo sobre Dios en clases de primaria con diversidad religiosa. Un análisis de diferentes módulos de la enseñanza religiosa.
• Anika Grünberg (L3)
  Inclusión y educación religiosa. Un análisis desde la pedagogía religiosa de las posibilidades y los retos
• Leandra Haas (L2)
  ¿Cómo puede diseñarse una enseñanza de la religión sensible a las cuestiones de género? Tareas y retos actuales
• Lisa Marker (L1)
  La creación como tema en la enseñanza de la religión en la escuela primaria: un análisis pedagógico-religioso de los conceptos didácticos

Semestre de invierno 2019/20

• Anh Duc Cao (L1)
  ¿Qué contribución puede aportar la enseñanza de la religión en una sociedad multicultural? Un estudio empírico sobre las oportunidades y los retos para la enseñanza de la religión desde el punto de vista del profesorado
• Carolin Lange (L2)
  ¿Qué aportan los espacios de aprendizaje extraescolares al aprendizaje interreligioso? Un estudio basado en entrevistas con profesores y profesoras de religión
• Jan Mikuda (L1)
  ¿Qué potencial tienen los libros infantiles para abordar el tema de la muerte en la enseñanza religiosa? Un análisis crítico desde la pedagogía religiosa
• Clara Seng (L2)
  Fridays for Future. Las protestas actuales de los alumnos como reto para la sostenibilidad en el marco de los conceptos de la enseñanza de la religión
• Stefanie Emde (L2)
  El método de la animación con recortes en la enseñanza de la religión. Desarrollo de una unidad didáctica a partir de un ejemplo ilustrativo
• Lena Drott (L2)
  La muerte y el proceso de morir como tema en la enseñanza religiosa: oportunidades y retos de los entornos de aprendizaje extraescolares
• Alena Kewitz (L1)
  Ejercicios de silencio en la enseñanza religiosa de la escuela primaria: un análisis pedagógico-religioso de las posibilidades y los retos
• Friederike Nägler (L1)
  ¿Qué ocurre en los primeros minutos de la clase de religión? Un estudio de pedagogía religiosa sobre los comienzos de las clases y las fases iniciales a partir de vídeos de clase
• Isabell Wolf (L1)
  ¿Qué papel desempeña la oración en la realidad cotidiana de los alumnos de primaria? Estudio empírico y análisis desde la perspectiva de la pedagogía religiosa
• Lea Engelhardt (L2)
  La educación sexual en la clase de religión católica. Un estudio empírico con docentes sobre cómo abordar las formas de vida «con orientaciones amorosas diferentes» en el marco de la enseñanza en el primer ciclo de secundaria

Semestre de verano de 2019

• Jonas Gabel (L3) (segunda evaluadora)
  «¡Sí, quiero!» ¿O quizá no? Sobre la situación del matrimonio cristiano en la posmodernidad
• Florian Knippschild (L2) (segunda evaluadora)
  ¿Los mangas, un laboratorio de teología cristiana?
• Lara Kara (L2) (segunda evaluadora)
  ¿Creemos en el mismo Dios? La imagen de Dios en el cristianismo y el islam
• Vanessa Böhle (L1)
  Concepciones sobre Dios y el sufrimiento. Un estudio empírico con niños de primaria
• Isabella Krefta (L1)
  La muerte como tema en la enseñanza religiosa. Un análisis desde la pedagogía religiosa de los libros ilustrados

Semestre de invierno 2018/19

• Friederike Lemoine (L2) (segunda evaluadora)
  Poner fin de forma autónoma a la vida otorgada por Dios. ¿Es la eutanasia cristiana compatible con la fe? Segundo dictamen
• Francesca Murano (L3) (segunda evaluadora)
  La eutanasia activa como reto teológico-moral: un debate sobre el final de vida autodeterminado, segunda evaluación
• Ramona Peters (L1)
  ¿Cómo se pueden reforzar la tolerancia y la capacidad de empatía en la enseñanza inclusiva de la religión? Un análisis pedagógico-religioso de libros infantiles
• Annika Rudolph (L1)
  ¿Cómo se puede acompañar el proceso de duelo de los niños en la escuela primaria? Un análisis desde la pedagogía religiosa
• Cynthia Burchard (L1)
  Libros infantiles sobre el tema de la «huida». Oportunidades y retos para la enseñanza religiosa
• Jessica Schawerna (L2)
  ¿Cómo se imaginan los niños de primaria y de secundaria I el «cielo» y el «infierno»? Un estudio empírico y desde la perspectiva de la pedagogía religiosa
• Johanna Krenzer (L1)
  «Me gustaría ser como...»: ¿son los personajes bíblicos modelos a seguir para los niños de hoy? Oportunidades y retos

Semestre de verano de 2018

• Martha Görth (L3)
  Las preguntas de los alumnos en la clase de religión y su importancia para el debate en el aula. Investigaciones empíricas y análisis desde la pedagogía religiosa

Semestre de invierno 2017/18

• Stefanie Dugonjic (L1)
  La relevancia de las religiones del mundo en la enseñanza religiosa. Un estudio empírico y de pedagogía religiosa sobre el aprendizaje interreligioso
• Chanise Kalb (L1)
  Textos literarios sobre el tema de la «muerte» en la clase de religión de primaria. Análisis del libro infantil «Cómo ser inmortal», de Sally Nicholls, y diseño de módulos didácticos.

Semestre de verano de 2017

• Patrizia Witzel (L3) (segunda evaluadora)
  Dios como huésped en lo ajeno. Un estudio teológico-sistemático de un motivo bíblico
• Jana Schneider (L1)
  Correr, buscar, esperar… Un análisis pedagógico-religioso sobre el uso de libros ilustrados sobre el tema «Huida y migración» en la enseñanza religiosa de la escuela primaria
• Katrin Hoang (trabajo de máster L4) (coevaluadora)
  La Iglesia católica y el nacionalsocialismo hasta el estallido de la Segunda Guerra Mundial
• Christina Koslowski (Trabajo de máster L4)
  Evaluación del rendimiento en la enseñanza de la religión en centros de formación profesional. Un estudio basado en entrevistas episódicas para reflejar las experiencias prácticas en el ámbito escolar de profesores y profesoras de religión en relación con la evaluación del rendimiento y el tratamiento de los resultados en la enseñanza de la religión en centros de formación profesional

Semestre de invierno2016/17

• Elena Stumpf (L3)
  La correlación en el diálogo en el aula. Un análisis empírico desde la pedagogía religiosa sobre las posibilidades y los límites de su aplicación concreta en la enseñanza de la religión

Semestre de verano de 2016

• Philipp Schubert
  Religiones del mundo para principiantes. Un análisis del material didáctico para el aprendizaje interreligioso en la asignatura de religión católica

Semestre de invierno 2015/2016 (sustitución a cargo de la Prof. Dra. Silvia Arzt)

• Jacqueline Kalvelage (L1)
  Las imágenes de Dios como tema de enseñanza en la escuela primaria bajo la perspectiva del aprendizaje mistagógico
• Roberto Henning (trabajo de máster L4)
  Las relaciones en el contexto de la enseñanza de la religión. ¿Un concepto central que se da por sentado en la pedagogía religiosa?

Semestre de verano de 2015

• Helena Golücke (L1)
  Recuerdos de la enseñanza religiosa y su relevancia para la propia biografía. Un estudio empírico basado en entrevistas con la generación de mayores de 60 años
• Cornelia Manjak (L2)
  La muerte y el proceso de morir en la enseñanza de la religión. Reflexiones pedagógicas sobre el trabajo de duelo con los alumnos.
• Carolin Riga (trabajo de máster L4)
  La enseñanza de la religión católica en grupos de aprendizaje religiosamente heterogéneos en centros de formación profesional: exploración empírica y análisis desde la pedagogía religiosa

Semestre de invierno 2014/2015

• Dominic Iwanowski (L1)
  Vías de acceso a la experiencia de Dios en la enseñanza de la religión. Investigaciones empíricas y análisis desde la pedagogía religiosa
• Katharina Gaul
  Mostrar una nueva imagen de la Iglesia. Estudios empíricos y análisis teológico-pastoral sobre la Iglesia social de San José en Kassel

Semestre de verano de 2014

• Lena Bröder
  José y la mujer de Potifar (Génesis 39). Concepción y evaluación de una experiencia didáctica para abordar el tema de la violencia sexual en la Biblia

Semestre de verano de 2013 (dirigido por el Dr. Alexander Schimmel)

• Marion Hessberger (trabajo de máster L4) (segunda evaluadora)
  La experiencia límite de Moisés: reflexiones bíblicas sobre el agotamiento
• Natalia Kowalski (L3) (coevaluadora)
  «Todo tiene su momento. Para cada cosa que ocurre bajo el cielo hay un tiempo determinado» (Ecl 3,1): ¿cómo interpretan los alumnos de bachillerato este poema sobre el tiempo del libro de Eclesiastés?
• Christine Pavel (L1)
  La oración en la clase de religión de primaria: reflexiones didácticas y sugerencias metodológicas para la práctica
• Madeline Dietrich (L1)
  El símbolo de la mano en la clase de religión de primaria: diseño y evaluación de un plan de clase basado en la didáctica de los símbolos
• Caroline Antonie Nieder (L1)
  El tratamiento de la muerte y el proceso de morir en la clase de religión en la escuela primaria: reflexiones didácticas y desarrollo de una unidad didáctica teniendo en cuenta una selección de libros infantiles
• Maren Mielke (L2)
  La muerte y el duelo como tema de la enseñanza religiosa. Una serie de clases para los cursos 7.º y 8.º utilizando un libro infantil y juvenil
• Kerstin Kolle (trabajo de máster L4)
  La enseñanza de la religión católica en la formación profesional: ¿una contribución a la formación profesional? — Un estudio en el estado federado de Hesse

Semestre de invierno 2012/2013

• Isabell-Christin Schmelz (L1)
  La representación textual y gráfica de las parábolas en las Biblias infantiles. Un análisis crítico desde la perspectiva de la pedagogía religiosa
• Jessica Raab (L2)
  El aprendizaje interreligioso en la educación secundaria I como reto y oportunidad desde la pedagogía religiosa
• Lisa Kraft
  El aprendizaje interreligioso: ¡hacia nuevos horizontes, tendiendo puentes hacia lo desconocido!
• Julia Müller (L2)
  ¿Cómo se puede abordar de forma responsable, desde el punto de vista de la pedagogía religiosa, el tema de la muerte y el proceso de morir con los alumnos de secundaria de primer ciclo en la clase de religión? Oportunidades y retos
• Stephanie Wiegand
  San Bonifacio como tema en la clase de religión. ¿Qué oportunidades especiales ofrecen los lugares de aprendizaje extraescolares?

Semestre de verano de 2011 (sustitución por la profesora Dra. Arzt)

• Katharina Druschel (L1)
  «Un ángel es como...». Aspecto, significado y naturaleza de un ángel desde la perspectiva de los niños de cuarto de primaria.
  Enlace al trabajo de fin de carrera publicado en KOBRA: https://kobra.bibliothek.uni-kassel.de/handle/urn:nbn:de:hebis:34-2012041841109
• Astrid Godehardt (L2)
  Rock, pop... ¡¿Amén?! La música popular en la clase de religión
• Franziska Schmeier (L1)
  Las oraciones en la vida cotidiana de las familias jóvenes. Un estudio empírico sobre la importancia de las oraciones familiares en una comparación intergeneracional.
• Anna-Lena Surrey (L1)
  La pedagogía eclesial como posible aplicación de la enseñanza religiosa performativa. Reacciones de los niños a partir de un caso práctico.
• Katharina Hufnagel (L1)
  La cristología en los alumnos y alumnas de primaria: Jesucristo como ser con sus características y rasgos de carácter en la fe infantil
• Alena Dietrich (L1)
  El e-learning en la enseñanza religiosa

Semestre de invierno 2010/11 (sustitución por la Prof. Dra. Arzt)

• Alina Isabella Stanischewski (L4)
  ¿Qué es sagrado para los alumnos de formación profesional? Un estudio cualitativo-empírico en el instituto Paulus-Julius-von-Reuter

Semestre de verano de 2010

• Linda Damm (L1)
  ¿Qué es la felicidad infantil? Un estudio cualitativo-empírico sobre las concepciones de la felicidad de los niños desde una perspectiva pedagógica religiosa
• Elena Komarov (L1)
  ¿Por qué permite Dios el sufrimiento? El debate sobre la cuestión de la teodicea entre los jóvenes