Points forts de la recherche
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Description
Les projets du FB 02 rassemblés sous le thème principal environmental humanities regroupent des approches de recherche en sciences humaines et culturelles sur la durabilité dans ses dimensions écologiques, politiques, historiques, linguistiques et culturelles. Dans une perspective transversale et intégrative, les approches postcoloniales et autochtones sont reprises et les approches analytiques culturelles, anthropologiques environnementales et artistiques sont reliées entre elles.
Du point de vue philosophique, les points aveugles d'une recherche sur la durabilité orientée vers l'application et limitée à des solutions concrètes et techniques sont mis en évidence par des réflexions théoriques fondamentales sur la relation entre l'homme et la nature. Les projets de recherche et d'enseignement puisent dans la richesse des approches de la philosophie de la nature et de la biophilie, reprennent les impulsions de la théorie critique et de l'anthropologie philosophique et interviennent dans les débats actuels sur l'éthique du climat, de l'environnement et des animaux.
En outre, la région focale de l'Amérique latine est centrale pour le pôle de recherche de Kassel sur la durabilité, qui est étudiée en étroite relation avec le Centro Maria Sibylla Merian de Estudios Latinoamericanas Avanzados(CALAS) et le Centro de Estudios Latinoamericanos(CELA). Les rhétoriques et les modèles de crise (ou de gestion de crise) sont également abordés, tout comme les inégalités sociales et leurs manifestations dans la littérature, les discours et l'éducation.
L'accent est également mis sur l'éducation au développement durable. Les didactiques des langues explorent le développement durable dans la formation des enseignants et ouvrent des perspectives de transformation des pratiques d'enseignement. Cela est poursuivi d'une part sous le mot-clé "Garantir une éducation inclusive et équitable", d'autre part en ce qui concerne la ou les transformations numériques dans l'enseignement des langues (étrangères).
Projets du pôle
Réalité virtuelle et plurilinguisme: un dispositif didactique dans l'enseignement supérieur pour la professionnalisation des futurs enseignants de langues étrangères
Liquid Ecologies/écologies des fluides
Représentation neuropsychologique du genre
Codage linguistique des dispositions et des attitudes
Matérialisme interdisciplinaire
Les natures spéculatives. Sur le statut de la philosophie de la nature dans le discours environnemental actuel
Philosophie de la recherche animale
L'énactivisme comme biophilosophie ?
Afrontar las crisis: Perspectivas transdisciplinarias desde América Latina
Confrontando las desigualdades en América Latina : Perspectivas sobre riqueza y poder
Histoire naturelle et extractivisme à l'époque coloniale : focus sur l'Amérique latine
Personnes impliquées
Prof. Dr Tanja Angelovska
Prof. Dr. Liliana Gómez
Prof. Dr Holden Härtl
Prof. Philip Hogh
Prof. Dr. Kristian Köchy
Dr. Francesca Michelini
Prof. Dr Claudia Schlaak
Prof. Dr Angela Schrott
Prof Dr Jan-Henrik Witthaus
Description
Le pôle de recherche linguistique interdisciplinaire « Système et texte » étudie l’interaction entre le système linguistique et l’usage de la langue, en accordant une attention particulière à la relation entre routine et créativité. L’analyse porte sur des textes – compris comme des actes linguistiques oraux ou écrits – dans leur contexte historique et communicatif. Les actes linguistiques s’appuient sur des connaissances propres à chaque langue et à ses variétés, modélisées comme un système complexe de sous-systèmes en interaction. Ces sous-systèmes sont étudiés sous l’angle de leurs potentiels combinatoires afin d’expliquer les caractéristiques structurelles des structures sémantiques et syntaxiques fondamentales ainsi que leur interprétation, tant d’un point de vue monolingue que comparatif. Les thèmes transversaux correspondants font l’objet de recherches tant pour leurs implications dans la compréhension systémique du langage que pour les questions liées au multilinguisme, à l’acquisition d’une langue étrangère et à l’apprentissage des langues à l’école.
Projets de cet axe de recherche
• La représentation des événements de mouvement : une étude empirique des facteurs grammaticaux et cognitifs déterminant la conceptualisation des composantes du mouvement
• La référence aux noms : la citation et l’interface entre le lexique et la pragmatique
• Les constructions linguistiques des apprenants dans des contextes d’enseignement coopératifs : statut, caractéristiques, fonctions
Participants
Prof. Dr Tanja Angelovska
Prof. Dr Olaf Gätje
Prof. Dr Holden Härtl
Description de l’
Cet axe de recherche prône une science des textes interdisciplinaire et axée sur la culture. Les textes sont considérés comme des constructions linguistiques orales ou écrites qui constituent des discours contribuant à façonner une société aux médias multiples. La triade texte – discours – société fait l’objet d’une étude sous l’angle des sciences du langage et de la littérature.
Du point de vue linguistique, les phénomènes linguistiques sont étudiés dans le contexte de relations sociales, politiques, économiques, philosophiques, religieuses, techniques, scientifiques, artistiques et quotidiennes. La langue est étudiée en tant que moyen par lequel l’être humain façonne le « monde ». Ce faisant, on peut identifier – en tenant compte de facteurs multimodaux – des modèles et des traditions dans les textes et les discours. Une attention particulière est accordée à la relation entre la langue et la connaissance, ainsi qu’à la production linguistique de savoir et d’opinions dans l’espace public.
Dans une perspective littéraire, les textes sont étudiés tant au niveau micro (structures, style, narratologie) qu’au niveau macro (dans leur rapport aux contextes socioculturels). Cette analyse porte aussi bien sur les ensembles de signes fictionnels que factuels. Celles-ci se cristallisent en discours (critiques, affirmatifs, théoriques, pratiques) à travers lesquels une société se reflète elle-même. Une attention particulière est accordée aux configurations de l’ordre et du désordre, de la norme et de la subversion, de la tradition et de la rupture.
Projets de l’axe de recherche «
» • La Stasi et la sous-culture de la RDA : tentatives opérationnelles de déstabilisation
• Lexicographie numérique / histoire des mots (Wortgeschichte digital – WGd)
• Communication artistique (Centre d’études sur les expositions/Institut documenta)
• Dimensions esthétiques du normatif dans la littérature et l’art
• La pop comme discursivisation de la culture du savoir
• Récits sur les relations entre l’animal et l’homme (sous-projet du programme LOEWE « Animal – Homme – Société »)
• Discours médiévaux sur le genre
• Discours sociaux sur la normalisation / censure (Liste de Kassel)
• Compétences textuelles et complexité des textes(sous-projet dans le cadre de PRONET et PRONET², initiative pour la qualité de la formation des enseignants)
• Discours sur les crises et la gestion des crises en Amérique latine (axes prioritaires : inégalités sociales, transition écologique, identités régionales, CALAS)
• Le langage dans les théories du complot (projet DFG)
Participants
Prof. Dr Liliana Gómez
Prof. Dr Michael Mecklenburg
Prof. Dr David Römer
Prof. Dr Nikola Roßbach
Prof. Dr Claudia Schlaak
Prof. Dr Angela Schrott
Description
Cet axe de recherche interdisciplinaire est consacré à différentes constellations de récits et de savoirs du point de vue des sciences linguistiques et littéraires, de la philosophie et de la théologie. Dans le contexte d'une tradition de recherche complexe (poétologie de la connaissance, analyse du discours, épistémologie, literature-and-science-studies, etc.), il s'agit d'explorer plus précisément les entrelacements et les négociations des phénomènes textuels épistémiques et narratifs ainsi que des récits transmédiatiques.
Les rencontres textuelles entre, d'une part, la narration en tant qu'activité culturelle et mode de représentation générant une cohérence textuelle et, d'autre part, le savoir en tant que formation de connaissances descriptibles de manière analytique, dynamique sur le plan historique et liée aux structures de pouvoir, ont lieu de différentes manières, par exemple sous forme de corrélation, de réception, de production, d'interdiscours, de passage médiatique, de transformation ou de subversion. Dans l'étude de la rencontre entre le récit et le savoir, il s'agit de savoir ce qui se passe lorsque des champs d'énoncés épistémiquement fondés sont formés en tant que séquences d'événements sur fond de modèles d'action culturellement disponibles ou, inversement, lorsque des modèles narratifs structurent des discours scientifiques ou que des récits génèrent des connaissances du monde. Les dichotomies courantes (factuel/fictionnel, historique/littéraire, conceptuel/narratif, etc.) doivent être remises en question.
Les phénomènes d'interface épistémico-narrative au niveau du contenu du texte (par ex. connaissances oniriques, récits de voyages dans des pays étrangers, récits scientifiques, expérience religieuse), de la structure du texte (perspective comme fonction de médiation du savoir transmis par la narration ; utilisation du temps), mais aussi au niveau de la production et de la réception du texte (historiographie, prophétie, canon) sont centraux pour cet axe de recherche.
Les stratégies d'authentification constituent un objectif d'étude commun : il s'agit de modèles par lesquels des textes narratifs de genres, de localisations historiques et d'orientations thématiques différents prétendent représenter la "réalité" et auxquels sont liés des concepts tels que la vérité (ou la prétention à la vérité), l'authenticité et le témoignage.
Projets du pôle
- Livres et bibliothèques comme mémoire du savoir
- Récits de voyage
- Contested Amnesia and Dissonant Narratives in the Global South : Post-conflict in Art, Literature, and Emergent Archives
- Poétisation du savoir dans les sciences et la philosophie de la vie
- Le savoir onirique dans la littérature et le cinéma
- Temps, Film et narration
- L'expérience mystique et le lieu théologique et poétologique du récit
- Narratologie politique des œuvres historiques bibliques
- Récit/savoir/sexe au début de l'époque moderne
- Temple, aspect, narration dans les langues romanes
- Représentation personnelle dans le roman dictatorial latino-américain
Participants
Prof. Dr Susanne Bach
Prof. Dr Daniel Göske
Prof. Dr Liliana Gómez
Prof. Dr Kristian Köchy
Prof. Dr Stefanie Kreuzer
Prof. Dr Mirja Kutzer
Prof. Dr Ilse Müllner
Prof. Dr Nikola Roßbach
Prof. Dr Jan-Henrik Witthaus
Description
L'éducation, l'apprentissage et les médias sont des lignes directrices épistémiques, catégorielles et méthodologiques de la pratique d'enseignement et de recherche des disciplines participantes de la philosophie, de la didactique de l'allemand, de la recherche angliciste/américaine sur l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères et de la didactique des religions.
Sous la ligne directrice de l'éducation au sens de pratiques visant à l'acquisition personnelle d'une autodétermination raisonnable, l'accent est mis sur les processus d'appropriation linguistiques, discursifs et textuels dans les institutions formelles et informelles. Un intérêt particulier est porté à la standardisation et à l'économisation de l'éducation et à leurs conséquences sociales, accélérées par la numérisation.
Sous la ligne directrice Apprendre comme moment central de la pratique de vie, il s'agit entre autres de la littératie numérique à l'école et de conceptualiser théoriquement la tension entre l'inertie des rapports d'apprentissage scolaires et littéraires liés aux institutions et la multimédiatisation numérique extra-scolaire de la culture quotidienne, et de la rendre opérationnelle pour la recherche empirique sur l'enseignement.
Sous la ligne directrice " médias ", il s'agit d'arrangements d'enseignement et d'apprentissage basés sur les médias et de la question de savoir quelles possibilités d'apprentissage sont ouvertes par les formats numériques et lesquelles sont restreintes. Les processus d'enseignement et d'apprentissage sur Internet dans l'environnement de l'école et de l'université, la médialité et la littéralité des présentations d'élèves assistées par logiciel, la pertinence des médias numériques pour l'apprentissage religieux ainsi que les processus coopératifs de résolution de problèmes et le savoir co-constructif dans les environnements d'apprentissage numériques sont étudiés en particulier.
Projets du pôle
- Parole, multimodalité et numérique
- coopération numérique en ligne : Internationalisation de la formation des enseignants
- Recherche didactique et empirique sur l'écriture (dieS)
- Éducation aux médias
- Éducation éthique et esthétique
- Écritures et numérique
-Pertinence des médias dans les discussions en classe
- Pertinence des plateformes interactives dans l'enseignement des langues étrangères
- Espaces d'apprentissage et de formation virtuels et plurilingues
- Théorie critique de l'éducation et médias numériques
Participants
Prof. Dr Tanja Angelovska
Prof. Dr Olaf Gätje
Prof. Dr Jennifer Pavlik
Prof. Dr Annegret Reese-Schnitker
Prof. Dr Claudia Schlaak
Prof. Dr Dirk Stederoth
Description
Cet axe de recherche vise à étudier la relation entre l'interprétation et l'objet interprété. Dans une perspective théologique, linguistique et littéraire, il s'agit d'étudier le phénomène de l'accessibilité et de l'indisponibilité d'un objet à interpréter.
L'interprétation - qui représente une méthode fondamentale de nos disciplines en tant que compréhension guidée (volonté de comprendre) - sert à saisir quelque chose de donné, par exemple un texte. En même temps, elle génère quelque chose de nouveau en réalisant partiellement les potentiels de sens inépuisables du texte en tant qu'attribution de signification.
Le débat actuel sur le réalisme et le constructivisme constitue un point de référence théorique central de l'axe de recherche. Dans ce contexte, la relation entre l'approche constructiviste et le point de référence réaliste d'une interprétation est étudiée. Le principe est que l'interprétation ne peut produire un objet que sur le mode de l'appropriation, et non sous une forme pure, indépendante de la connaissance.
Dans une perspective linguistique, on s'interroge sur la valeur de vérité des interprétations et sur la formation multimodale de la signification ; dans une perspective littéraire, sur le noyau de signification postulé mais indisponible ; dans une perspective théologique, sur le rapport entre exégèse et interprétation, sur l'indisponibilité de la rencontre verbale avec Dieu et sur les conditions de la compréhension appropriative du discours et des textes religieux dans le contexte de l'intelligence, de la raison et de la foi.
Projets du pôle
- définition d'une linguistique phénoménologique
- traduction littéraire du Nouveau Testament
- intraduisibilité
- théologie des évangiles synoptiques
- élaboration d'une herméneutique théologique et d'une encyclopédie dans le cadre d'une théologie systématique
- histoire de la science du Nouveau Testament du 18e au 21e siècle.
Participants
Prof. Dr Petra Freudenberger-Lötz
Prof. Dr Daniel Göske
Prof. Dr Tom Kleffmann
Description
Climate Thinking a été initié en 2019 en tant que projet issu des rangs des collégiens de l'école doctorale GeKKo et s'est constitué en 2020 en tant que pôle de recherche et d'enseignement au FB02 et en 2022 en tant qu'IAG.
Climate Thinking comprend et analyse - en complément des traditions de recherche marquées par les sciences naturelles - des phénomènes tels que le "climat" et l'"environnement" dans leur nature linguistique et leur conditionnement culturel. La recherche n'est pas axée sur les logiques et les méthodes de recherche des différentes disciplines, mais prend en considération les discours sur la crise climatique et les conceptions de la durabilité à l'aide de trois approches interdépendantes : Partant de l'hypothèse que les phénomènes traités sont conditionnés par des contextes complexes - sociaux, culturels, écologiques, économiques, politiques, techniques, scientifiques -, nous nous intéressons aux interdépendances au sein desquelles on parle de ces phénomènes, on en parle et on y réfléchit .
Dans le cadre de notre recherche, nous développons une approche critique des problèmes liés à la crise climatique et à la durabilité, nous ancrons nos questions et nos méthodologies dans l'enseignement universitaire et nous discutons de nos processus avec le public afin de les réfléchir et de les élargir. Nous considérons l'extension et la complémentarité constantes de notre inventaire de méthodes comme un processus nécessaire pour rendre accessibles les interdépendances des modes de pensée et de vie qui constituent les complexes de problèmes dans leur intégration à la société dans son ensemble.