Après un bref accueil et une présentation par la professeure Annegret Reese-Schnitker et une mise en perspective de la conférence dans le cadre de la manifestation œcuménique et interdisciplinaire "Interreligiöses Lernen und interreligiöser Dialog - Religiöse Pluralität als systematische und religionspädagogische Herausforderung" (Apprentissage interreligieux et dialogue interreligieux - La pluralité religieuse comme défi systématique et pédagogique ) en collaboration avec Thalia Riedl de l'IEvTh, Stephan Leimgruber a commencé par donner un aperçu de la conception et des bases de l'apprentissage interreligieux.
Il a notamment souligné l'importance des "rencontres comme voie royale de l'apprentissage interreligieux". L'apprentissage interreligieux se fait toujours dans le cadre d'un dialogue d'égal à égal et ne peut se fonder que sur une perception exempte de préjugés. Ainsi, toutes les compétences clés de l'apprentissage (inter)religieux peuvent être encouragées.
Outre les cinq compétences connues, définies par la KMK et intégrées dans les curricula de base, il en a nommé une sixième : la compétence anamnétique, c'est-à-dire la compétence qui se réfère à l'histoire et au présent et qui tire ainsi des leçons de l'histoire pour le présent et peut indiquer l'avenir.
