Ofertas de cancelación

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La energía es, sin duda, un tema socialmente relevante con el que los niños se encuentran a menudo en su vida cotidiana. Por otra parte, su naturaleza abstracta la convierte en un reto particular en las clases de ciencias. Por ello, el taller pretende ofrecer un amplio abanico de ideas experimentales para la enseñanza de la no ficción con el fin de dar los primeros pasos con los niños hacia la comprensión de la energía. El taller ofrecerá tanto espacio para la experimentación personal como para la aclaración técnica y didáctica.

En los últimos años, el tema de la natación y el hundimiento se ha hecho especialmente conocido gracias al material experimental de los kits KINT de la editorial Spectra, disponibles en muchas escuelas primarias. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que el tema no es nada fácil de abordar. Además del concepto de las cajas KINT, el taller quiere mostrar otra forma de estructurar el tema.

Todos los interesados que tengan una caja KINT en la escuela, pero que rara vez la utilicen, están cordialmente invitados a explorarla juntos por la tarde.

Ya sea en la calle, en cenas familiares, en columnas de comentarios o en la escuela, la frase "Todavía puedes decir eso, ¿verdad?" o "Después de todo, aquí hay libertad de expresión" se utiliza a menudo para justificar comentarios xenófobos, por ejemplo, tanto digital como analógicamente. La asociación Die Kopiloten e.V. de Kassel se dedica a trabajar en los espacios discursivos de los medios sociales, entre otras cosas en el proyecto #hatebreach - contrarrestar el odio online, con el objetivo de defender el espacio offline para la convivencia democrática y el pluralismo.

Esto también es relevante para las escuelas: Como espacio social, pero también como lugar donde se desarrollan y practican actitudes democráticas básicas.
El curso de formación intentará definir el término, no exento de polémica, de discurso del odio y desarrollar sugerencias de actuación para alumnos y profesores. Para ello se utilizará material didáctico que puede emplearse dentro y fuera de la escuela.

El acto también puede celebrarse en línea.

A menudo surgen preguntas e incertidumbres en el contexto del desarrollo y la profesionalización de la escuela inclusiva. El asesoramiento entre iguales puede proporcionar un valioso apoyo en este sentido, ya que los profesores que buscan consejo y los asesores se encuentran a la misma altura y comparten experiencias similares.
En la formación del profesorado se hace hincapié en la reflexión como aspecto central, ya sea el examen basado en la experiencia de conceptos, posibilidades didácticas, reflexión basada en la teoría sobre el diseño de relaciones pedagógicas, el diseño de espacios de enseñanza y aprendizaje, técnicas de comunicación y debate o aclaración de preocupaciones. El asesoramiento entre iguales puede proporcionar apoyo y orientación en cuestiones escolares, docentes, teóricas profesionales y personales.

En este taller, los participantes obtendrán una visión de las oportunidades y posibilidades del enfoque del asesoramiento entre iguales por y para los profesores.
Los recién llegados a la profesión se enfrentan a una serie de retos (inesperados) en su trabajo diario, mientras que otros tienen preguntas sobre su (futura) carrera, el equilibrio entre la vida laboral y personal o la planificación de la transición a la jubilación. Poder recurrir a compañeros (colegas experimentados en situaciones vitales) en un entorno profesional y de confianza puede ser realmente enriquecedor.

Los resultados de la investigación sobre habilidades de asesoramiento pueden transferirse a la formación del profesorado. Por lo tanto, los profesores también pueden beneficiarse de este taller si desean conocer y aplicar técnicas de autorreflexión, probar elementos de planificación personal del futuro, adquirir una visión del trabajo con recursos individuales y familiarizarse con los fundamentos del diseño del asesoramiento sin ningún compromiso.

  • Duración: 4 x 45 minutos
  • Conferenciante: Leonora Micah Jordan (Universidad de Kassel)

La buena enseñanza comienza con una planificación orientada a la calidad (cf. Kiper 2012, p. 177). Para la planificación de las clases en la formación del profesorado se suelen utilizar modelos de planificación clásicos, que tienen poca influencia en los procesos reales de planificación de las clases debido a la falta de referencias a la didáctica especializada y a los resultados empíricos de la investigación pedagógica. Se consideran "... demasiado teóricos, demasiado abstractos, demasiado opacos y demasiado elevados... y como no transformables en la vida cotidiana" (Haas 2005, p. 14).

En este contexto, se presenta el "Modelo Kassel" de planificación y apoyo de clases. Combina consideraciones didácticas básicas con resultados empíricos de estudios sobre las dimensiones básicas de la enseñanza que favorecen el aprendizaje. El modelo pretende pasar de las características estructurales superficiales a las profundas de la enseñanza que promueve el aprendizaje, con el fin de aumentar la influencia de los modelos didácticos en las actividades de planificación de los futuros profesores.

Bibliografía:

Kiper, H. (2012). Planificación, implementación y evaluación de lecciones. Reflexiones sobre la planificación eficaz de las lecciones. En K.-O. Bauer (ed.), Effective education. Sobre la eficacia y la eficiencia de los procesos pedagógicos (pp. 151-181). Münster: Waxmann.

Haas, A. (2005). La planificación de clases en la vida cotidiana de los profesores. En A. A. Huber (Ed.), Vom Wissen zum Handeln - Ansätze zur Überwindung der Theorie-Praxis-Kluft in Schule und Erwachsenenbildung (pp. 5-19). Tubinga: Huber.

  • Lugar: en línea
  • Conferenciante: Prof. Dr. Jens Klusmeyer (Universidad de Kassel)

Este taller ofrece una introducción e identificación inicial con la herramienta de código abierto H5P para el diseño de lecciones de gestión empresarial (nivel principiante).
Los participantes obtendrán conocimientos iniciales sobre la creación de vídeos interactivos y secuencias de 360 grados para el diseño de lecciones relacionadas con la digitalización y desarrollarán una comprensión de la concepción de escenarios de toma de decisiones complejos y problemáticos (escenarios de ramificación).
(Incorporación conectable de contenidos a través de varios sistemas de gestión del aprendizaje: Mahara/Moodle)

  • Duración: 3 horas
  • Lugar: Escuela o universidad
  • Director: Prof. Dr. Jens Klusmeyer (Universidad de Kassel)
  • Conferenciante: Jenny Raabe & Bastian Klammroth (Universidad de Kassel)

¿Por qué me inspiran muchos espacios sagrados, como iglesias, mezquitas, sinagogas o templos budistas? ¿Qué caracteriza a estos espacios? ¿Qué grado de sacralidad necesita un lugar religioso para identificarlo como tal? ¿Cómo y para qué puedo utilizar yo mismo estos espacios? Y... ¿cómo puedo descubrir y abrir un espacio sagrado con los alumnos?

Nos plantearemos estas preguntas, haremos una pequeña excursión a una iglesia cercana y recorreremos el espacio sagrado in situ, lo sentiremos con nuestros cuerpos, lo exploraremos con diversos métodos creativos y utilizaremos diferentes enfoques pedagógicos para diferentes grupos de aprendizaje.

  • Conferenciante: Dra. Katja Mand (Universidad de Kassel)

El Antiguo Testamento consta literalmente de varios libros, es decir, numerosos textos e historias que también pueden tener significado para los niños y jóvenes de hoy. La mayoría de los temas pueden aplicarse a nuestra vida actual, pero también hay que verlos desde lejos o "traducirlos" para los niños o los jóvenes.

Aquí es donde empezaremos a desarrollar tareas creativas para diferentes grupos de aprendizaje con el fin de explorar las diversas historias del Antiguo Testamento. En el taller se llevará a cabo la visualización creativa de imágenes, técnicas de las artes escénicas, así como el diseño de la historia de la creación y la creación de un rollo de película.

  • Conferenciante: Dra. Katja Mand (Universidad de Kassel)

Todo profesor de educación religiosa conoce bien estas frases u otras similares. A menudo van acompañadas de desmotivación, desgana, burlas y dudas por parte de los alumnos, lo que a su vez nos plantea diversas preguntas y retos a la hora de planificar nuestras clases:

  • ¿Es necesario integrar la Biblia en la clase? Y si es así, ¿cuál es la manera más hábil de hacerlo?
  • ¿Cómo puedo hacer que los textos abstractos de la Biblia resulten interesantes y relevantes para los alumnos?
  • ¿Cómo crear referencias adecuadas al mundo de la vida... y cuándo no son útiles en absoluto?


En este curso de formación se explorarán estas cuestiones de forma práctica y con un poco de autoironía. No sólo analizaremos juntos los retos típicos de la educación religiosa y, en particular, de la enseñanza de la Biblia, sino también soluciones concretas y formas de afrontar estos retos y evitar errores.
Además de algunos enfoques generales, conocerá materiales específicos y enfoques didácticos de diversos temas para distintos niveles escolares. Además, se utilizan materiales de los alumnos y vídeos didácticos reales para ofrecer una presentación concisa de una unidad didáctica real que se llevó a cabo en un centro de enseñanza media y que demuestra el éxito de la integración de la Biblia en el aula de diversas maneras.

También habrá mucha experiencia práctica; tendrá la oportunidad de probar los enfoques presentados en breves secuencias prácticas y presentar sus propias ideas, de modo que a lo largo del curso se cree una pequeña "reserva" de ideas didácticas, preguntas, enfoques y materiales que podrá utilizar en sus propias clases.

En definitiva, no se trata sólo de impartir conocimientos teóricos, sino también de adquirir un cierto nivel de competencia y materiales didácticos concretos que podrá probar directamente en sus propias clases.

  • Profesora: Julia Drube (Universidad de Kassel)

"¿De verdad tienen despertador?". Los alumnos me hacen estas y otras preguntas similares cuando hablo de mi estancia en un barrio marginal de Kenia. Esencialmente, esas preguntas demuestran que, a pesar de la omnipresente información que nos enfrenta a los desequilibrios y retos de nuestro mundo, les resulta difícil empatizar con la situación vital de la población local.
Sin señalar con el dedo, sino utilizando ejemplos prácticos concretos, este curso de formación se centrará en cómo puede ser posible fomentar la empatía en niños y jóvenes y tratar adecuadamente los problemas de la vida real en las clases de educación religiosa.

Contenidos específicos:

  • Familiarización con la barriada de Mathare y las condiciones de vida locales
  • Familiarización con enfoques didácticos específicos del tema [vídeos didácticos, material didáctico].
  • Reflexión sobre las oportunidades y los retos de promover la empatía entre los niños y los jóvenes.
  • Metarreflexión: ¿Cómo combino temas y problemas relevantes para el mundo real con contenidos teológicos/referencias bíblicas, etc.?

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  • Conferenciante: Julia Drube (Universidad de Kassel)

Desafíos típicos de la educación religiosa - y cómo podemos superarlos": En este evento, ¡el nombre lo dice todo! Juntos, queremos echar un vistazo a los desafíos típicos que se encuentran en las clases de educación religiosa:
. Ya sean silencios embarazosos en los debates de clase, falta de conocimientos previos de los alumnos, problemas para desglosar y comunicar contenidos teológicos complejos, tratar con "anti-actitudes ateas" o la cuestión de cómo hacer que la Biblia sea apetecible para los alumnos...
Con un guiño y un poco de autoironía, aquí se reflejarán problemas, errores y retos típicos de los alumnos, pero también de nosotros, los profesores. No sólo se abordarán las áreas problemáticas mencionadas, sino también la cuestión de qué tiene que ver la parábola del hijo pródigo con el último trozo de pizza.

A continuación, conoceremos soluciones concretas que pueden ayudarnos a afrontar los retos expuestos de forma constructiva y significativa. Tras una breve fase de aplicación para consolidar los nuevos contenidos, en la que los participantes también podrán intercambiar ideas y contribuir activamente si es necesario, concluiremos con una breve presentación de cómo las soluciones que hemos aprendido pueden transferirse a diversos ámbitos de actividad de la profesión docente: Ya sea en la selección y diseño de materiales, en el diseño de exámenes o en la realización de debates en el aula.

En mi conferencia se incluirán vídeos didácticos originales y materiales para los estudiantes, así como, si lo desean, las sugerencias y preguntas de los participantes, que podrán enviarme por correo electrónico con antelación si lo desean.

  • Conferenciante: Julia Drube (Universidad de Kassel)

En el campo de tensión entre impartir conocimientos y articular una perspectiva fundada de esperanza, intentamos dialogar con los alumnos de la asignatura de religión sobre temas existencialmente significativos, preguntas acuciantes, esperanzas, temores y preocupaciones. Además de cuestiones supuestamente absurdas como "¿Se permite la entrada de extraterrestres en la iglesia? tocamos también cuestiones humanas fundamentales. ¿Quién es ese Dios de los cristianos y por qué nos afecta la muerte de su propio hijo? ¿Existe siquiera? ¿Por qué enferma y muere la gente? ¿Cuál es el sentido de mi vida?
Para abordar estas cuestiones con competencia y eficacia, es beneficioso mantener debates teológicos.
En este acto, me gustaría ofrecerles una visión de este fructífero enfoque. Además de presentar la base teórica, veremos la aplicación práctica utilizando varios vídeos didácticos. A continuación, pondremos a prueba el concepto y reflexionaremos sobre él. Nos centraremos en las siguientes cuestiones

  • ¿Qué son exactamente las conversaciones teológicas y cómo las dirijo?
  • ¿Qué funciones tengo como profesor en el diálogo?
  • ¿Qué retos debo tener en cuenta?

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  • Conferenciante: Julia Drube (Universidad de Kassel)

El taller pretende introducir debates y enfoques más recientes para reflexionar sobre el colonialismo en el pasado y en el presente y abordar específicamente cuestiones escolares en todos los niveles escolares. Se debatirán enfoques más recientes como el poscolonialismo y el "enredo". La relevancia de la reflexión crítica sobre el pasado y el presente coloniales también se trabajará en grupos utilizando ejemplos prácticos y se reflexionará sobre cómo pueden enseñarse en las escuelas.
El programa introducirá el tema con breves aportaciones y, a continuación, dará paso a una fase de taller en la que se debatirán y prepararán los materiales proporcionados. El objetivo es un debate práctico que abra posibilidades para abordar los enfoques actuales de la historia y el presente del colonialismo en todos los niveles de la enseñanza escolar y de la vida escolar cotidiana. La mezcla de tipos de escuela pretende crear un efecto de sinergia en el que la relevancia contemporánea del colonialismo para la educación escolar se ponga de relieve de formas muy diversas.

El taller está dirigido a profesores de historia, ciencias políticas, filosofía, ética, religión o estudios generales.

El taller se programa en función de las necesidades, con un plazo de seis semanas a partir de la consulta.

  • Duración: 14 horas (6h de taller + 8h de preparación)
  • Conferenciante: Prof. Dr. Hubertus Büschel (Universidad de Kassel)