Offres sur appel

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Si vous êtes intéressé par l'une des offres d'appel ci-dessous, n'hésitez pas à nous contacter afin que nous puissions discuter ensemble des prochaines étapes.

L'énergie est sans aucun doute un sujet de société important, que les enfants rencontrent souvent dans leur vie quotidienne. D'autre part, en raison de son caractère abstrait, il représente un défi particulier dans l'enseignement des matières. C'est pourquoi l'atelier souhaite donner de nombreuses suggestions expérimentales pour l'enseignement des matières, afin de faire les premiers pas avec les enfants sur le chemin d'une compréhension de l'énergie. L'atelier offrira un espace pour l'expérimentation personnelle ainsi que pour des clarifications techniques et didactiques.

Ces dernières années, le thème de la natation et du naufrage s'est surtout fait connaître grâce au matériel d'expérimentation des boîtes KINT des éditions Spectra, qui sont présentes dans de nombreuses écoles primaires. L'expérience montre toutefois que ce thème n'est pas du tout facile à pénétrer. Outre le concept des boîtes KINT, l'atelier souhaite présenter une autre possibilité de structurer le sujet.

Toutes les personnes intéressées qui ont une boîte KINT à l'école, mais qui ne l'utilisent que rarement, sont cordialement invitées à explorer cette boîte ensemble pendant l'après-midi.

Que ce soit dans la rue, lors d'un repas de famille, dans les colonnes de commentaires ou à l'école, la phrase "On aura quand même le droit de dire ça !" ou "Après tout, la liberté d'expression règne ici !" est souvent rétorquée pour justifier des propos xénophobes par exemple - numériquement et analogiquement. L'association Die Kopiloten e.V. de Kassel se consacre, entre autres, au projet #hatebreach - Contrer la haine sur le net, au travail dans les espaces discursifs des médias sociaux, avec l'objectif de défendre également hors ligne l'espace pour la coexistence démocratique et le pluralisme.

Ceci est également pertinent pour l'école : En tant qu'espace social, mais aussi en tant que lieu où des attitudes démocratiques fondamentales sont développées et vécues.
Dans le cadre de la formation, nous tenterons de définir la notion de Hate Speech, qui n'est pas sans controverse, et de développer des suggestions d'action pour les élèves et les enseignants. Cela se fera entre autres à l'aide de matériel pédagogique pouvant être utilisé à l'école et en dehors de l'école.

L'événement peut également être organisé en ligne.

Dans le contexte du développement scolaire inclusif et de la professionnalisation, des questions et des incertitudes se posent souvent. Le conseil entre pairs peut ici représenter un soutien précieux, car les enseignants qui demandent conseil et ceux qui les conseillent se rencontrent sur un pied d'égalité et partagent des expériences similaires.
Dans la formation des enseignants, la réflexion est mise en avant en tant que moment central, qu'il s'agisse de l'examen basé sur l'expérience de concepts, de possibilités didactiques, de la réflexion basée sur la théorie de l'organisation des relations pédagogiques, de l'aménagement des espaces d'enseignement et d'apprentissage, des techniques de communication et de conduite d'entretiens ou de la clarification des demandes. Le conseil par les pairs peut apporter un soutien et un accompagnement dans les domaines de l'école, de l'enseignement, de la théorie professionnelle et des préoccupations personnelles.

Dans cet atelier, les participants auront un aperçu des chances et des possibilités de l'approche du conseil par les pairs par et pour les enseignants.
Les enseignants débutants sont confrontés à une multitude de défis (inattendus) dans leur travail quotidien, d'autres ont des questions sur leur carrière (de formation continue), l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée ou la planification de la transition vers la retraite. Pouvoir s'adresser à des pairs (collègues expérimentés dans les situations de vie) dans un cadre professionnel et confiant peut être un véritable enrichissement.

Les résultats de la recherche sur les compétences en matière de conseil peuvent être appliqués à la formation des enseignants. Par conséquent, les enseignants qui souhaitent découvrir et appliquer les techniques d'autoréflexion, expérimenter des éléments de planification personnelle de l'avenir, avoir un aperçu du travail avec les ressources individuelles et se familiariser sans engagement avec les bases de la conception de conseils peuvent également profiter de cet atelier.

  • Durée : 4 x 45 minutes
  • Professeur : Leonora Micah Jordan (Université de Kassel)

Un bon enseignement commence par une planification axée sur la qualité (cf. Kiper 2012, p. 177). Pour la planification de l'enseignement, la formation des enseignantes et enseignants fait le plus souvent appel à des modèles de planification classiques qui, en raison de l'absence de liens avec la didactique des disciplines et les connaissances empiriques de la recherche sur l'enseignement, n'ont guère d'influence sur les processus réels de planification de l'enseignement. Ils sont considérés comme "... trop théoriques, trop abstraits, trop opaques et trop élevés ... et comme non transformables dans la vie quotidienne" (Haas 2005, p. 14).

C'est dans ce contexte que le "modèle de Kassel" de planification et de soutien de l'enseignement est présenté. Il associe des réflexions fondamentales sur la didactique des disciplines aux résultats empiriques d'études sur les dimensions de base d'un enseignement favorisant l'apprentissage. La modélisation vise à abandonner les caractéristiques de surface au profit de caractéristiques structurelles profondes d'un enseignement favorisant l'apprentissage, afin d'augmenter à nouveau l'influence des modèles didactiques sur l'action de planification des futurs enseignants.

Littérature :

Kiper, H. (2012). Planifier, réaliser et évaluer l'enseignement. Réflexions sur une planification de l'enseignement efficace sur le plan de l'apprentissage. Dans K.-O. Bauer (éd.), Effektive Bildung. Sur l'efficacité et l'efficience des processus pédagogiques (p. 151-181). Münster : Waxmann.

Haas, A. (2005). La planification des cours dans le quotidien des enseignants. In A. A. Huber (Hrsg.), Vom Wissen zum Handeln - Ansätze zur Überwindung der Theorie-Praxis-Kuft in Schule und Erwachsenenbildung (p. 5-19). Tübingen : Huber.

  • Lieu : en ligne
  • Professeur : Prof. Dr. Jens Klusmeyer (Université de Kassel)

Cet atelier propose une introduction et une première identification avec l'outil open source H5P pour la conception d'un enseignement commercial et administratif (niveau débutant).
Les participants obtiennent un premier aperçu de la création de séquences vidéo interactives et de séquences à 360 degrés pour la conception de cours liés à la numérisation et développent une compréhension de la conception de scénarios de décision complexes et problématiques (Branching Szenarios).
(Intégration connectable des contenus via différents systèmes de gestion de l'apprentissage : Mahara/Moodle)

  • Durée : 3 heures
  • Lieu : locaux des écoles ou de l'université
  • Direction : Prof. Dr. Jens Klusmeyer (Université de Kassel)
  • Professeur : Jenny Raabe & Bastian Klammroth (Université de Kassel)

Pourquoi de nombreux espaces sacrés, comme les églises, les mosquées, les synagogues ou les temples bouddhistes, m'enthousiasment-ils ? Qu'est-ce qui caractérise ces espaces ? De quelle sacralité le lieu religieux a-t-il besoin pour être identifié comme tel ? Comment et pour quoi puis-je utiliser ces espaces pour moi-même ? Et ... comment puis-je découvrir et exploiter un espace sacré avec des élèves ?

Nous nous poserons ces questions, nous ferons une petite excursion dans une église proche et nous nous promènerons sur place dans l'espace sacré de manière exemplaire, nous le ressentirons avec notre corps, nous l'explorerons avec différentes méthodes créatives et nous utiliserons différentes approches de médiation pour différents groupes d'apprentissage.

  • Chargée de cours : Dr. Katja Mand (Université de Kassel)

L'Ancien Testament se compose littéralement de plusieurs livres, c'est-à-dire de nombreux textes et histoires qui peuvent également avoir une signification pour les enfants et les jeunes d'aujourd'hui. La plupart des thèmes peuvent être transposés dans notre vie actuelle, mais ils doivent aussi être considérés avec distance ou "traduits" pour les enfants ou les jeunes.

C'est ici que nous allons commencer à développer des tâches créatives pour différents groupes d'apprentissage afin d'appréhender les multiples récits de l'Ancien Testament. La lecture créative d'images, des techniques issues du jeu de représentation, ainsi que la mise en forme de l'histoire de la création et la réalisation d'un film en rouleau seront réalisées dans le cadre de l'atelier.

  • Chargée de cours : Dr. Katja Mand (Université de Kassel)

Tout enseignant de religion connaît suffisamment de phrases de ce genre. Il n'est pas rare qu'elles s'accompagnent d'une démotivation, d'un manque d'enthousiasme, de moqueries et de doutes de la part des élèves, ce qui nous place à nouveau devant différentes questions et défis dans le cadre de la planification de nos cours :

  • Dois-je vraiment intégrer la Bible dans mon cours ? Et si oui, quelle est la meilleure façon de le faire ?
  • Comment puis-je faire en sorte que les textes abstraits de la Bible deviennent intéressants et pertinents pour les élèves ?
  • Comment établir des liens appropriés avec la vie quotidienne... et quand cela n'est-il peut-être pas judicieux du tout ?


Dans cette formation, ces questions seront abordées de manière pratique et avec un peu d'autodérision. Nous examinerons ensemble non seulement les défis typiques de l'enseignement religieux et en particulier de l'utilisation de la Bible en classe, mais aussi des solutions concrètes et des possibilités de se comporter face à ces défis et d'éviter les erreurs.
En plus de quelques solutions générales, vous découvrirez ici des matériaux concrets et des préparations didactiques de différents thèmes pour différents niveaux scolaires. En outre, à l'aide de matériel pour les élèves et de véritables vidéos de cours, une présentation concise d'une unité d'enseignement réelle, réalisée dans un collège, témoigne de diverses manières d'une intégration réussie de la Bible dans l'enseignement.

La pratique ne doit pas non plus être négligée ; vous aurez ainsi la possibilité d'expérimenter directement les approches présentées dans de courtes séquences participatives et de présenter vos propres idées, de manière à constituer au cours de la manifestation un petit "pool" d'idées d'enseignement, de questions, d'approches et de matériel que vous pourrez utiliser dans votre propre cours !

Dans l'ensemble, le cours proposé ne sert donc pas seulement à transmettre des connaissances théoriques, mais aussi à acquérir une certaine compétence d'action et du matériel d'enseignement concret que vous pourrez tester directement dans votre propre cours !

  • Professeur : Julia Drube (Université de Kassel)

"Est-ce qu'ils ont un réveil là-bas ?" Ce sont là quelques-unes des questions que les élèves me posent lorsque je parle de mon séjour dans le bidonville kényan. Pour l'essentiel, ces questions témoignent du fait que, malgré les reportages omniprésents qui nous confrontent aux difficultés et aux défis de notre environnement, vous avez du mal à vous mettre à la place des gens sur place.
Sans faire de procès d'intention, mais en s'appuyant sur des exemples pratiques concrets, cette formation a pour but de montrer comment il est possible d'encourager l'empathie chez les enfants et les jeunes et de traiter de manière appropriée les problématiques de la vie quotidienne dans le cadre des cours de religion.

Champs de contenu concrets :

  • Connaître le bidonville de Mathare et les conditions de vie sur place.
  • Découverte de traitements concrets de la thématique dans l'enseignement [vidéographies d'enseignement, matériel pédagogique].
  • Réflexion sur les chances et les défis de la promotion de l'empathie chez les enfants et les adolescents
  • Méta-réflexion : comment puis-je relier des thèmes et des problématiques pertinents pour la vie quotidienne avec des contenus théologiques matériels/des références bibliques, etc.

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  • Professeur : Julia Drube (Université de Kassel)

Les défis typiques de l'enseignement religieux - et comment les relever" : Dans cette manifestation, le nom est tout un programme ! Ensemble, nous voulons jeter un coup d'œil sur les défis typiques que l'on rencontre dans le cours de religion :
Qu'il s'agisse de silences gênants dans les discussions en classe, de connaissances préalables insuffisantes des élèves, de problèmes pour décomposer et transmettre des contenus théologiques complexes, de la gestion des "athées anti-attitudes" ou de la question de savoir comment faire aimer la Bible aux élèves...
Avec un clin d'œil et un peu d'autodérision, il s'agit ici de réfléchir aux problèmes, erreurs et défis typiques des élèves, mais aussi de nous autres enseignants ! Nous aborderons non seulement les problèmes mentionnés, mais aussi la question du rapport entre la parabole du fils prodigue et la dernière part de pizza.

Nous découvrirons ensuite des solutions concrètes qui peuvent nous aider à relever les défis évoqués de manière constructive et sensée. Après une brève phase d'application visant à consolider les nouveaux contenus, au cours de laquelle les participants peuvent, si nécessaire, échanger et s'impliquer activement, nous terminerons par une brève présentation de la manière dont les solutions apprises peuvent être transférées dans différents domaines d'activité de la profession d'enseignant : Que ce soit dans le choix et la conception de matériel, la conception d'examens ou la conduite d'entretiens d'enseignement.

Ma présentation sera accompagnée de vidéos originales de cours et de matériel d'élèves ainsi que, si vous le souhaitez, des suggestions et des questions des participants, que vous pouvez m'envoyer par e-mail au préalable.

  • Professeur : Julia Drube (Université de Kassel)

Entre la transmission de connaissances et l'articulation d'une perspective d'espoir fondée, nous essayons, dans le cadre de la religion, d'entamer un dialogue avec les élèves sur des thèmes existentiels importants, des questions urgentes, des espoirs, des peurs et des soucis. Outre des questions apparemment absurdes telles que "Les extraterrestres ont-ils le droit d'entrer dans les églises ? Qui est ce Dieu des chrétiens et pourquoi sommes-nous concernés par la mort de son propre fils ? Existe-t-il vraiment ? Pourquoi les gens tombent-ils malades et meurent-ils ? Quel est le sens de ma vie ?
Pour répondre à ces questions de manière compétente et ciblée, la conduite d'entretiens théologiques s'avère profitable.
Dans ce séminaire, je souhaite vous donner un aperçu de cette approche fructueuse. Outre la présentation des fondements théoriques, nous jetterons un regard sur la mise en œuvre pratique à l'aide de différentes vidéographies d'enseignement. Ensuite, nous testerons et réfléchirons nous-mêmes à ce concept. Les questions suivantes seront au centre de cette démarche :

  • Que sont exactement les entretiens théologiques et comment les mener ?
  • Quels sont mes rôles en tant qu'enseignant dans les entretiens ?
  • Quels sont les défis à ne pas perdre de vue ?

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  • Chargée de cours : Julia Drube (Université de Kassel)

L'atelier a pour but d'introduire les débats et les approches récentes de la réflexion sur le colonialisme passé et présent, en abordant de manière très ciblée les problématiques scolaires à tous les niveaux. Les nouvelles approches telles que le postcolonialisme et l'"interdépendance" seront discutées. La pertinence actuelle de la réflexion critique sur le passé et le présent colonial sera également étudiée en groupe à l'aide d'exemples pratiques et une réflexion sera menée sur sa transmission à l'école.
L'offre introduira la matière par de brefs inputs, puis sera suivie d'une phase d'atelier au cours de laquelle les matériaux mis à disposition seront discutés et préparés. L'objectif est de mener une discussion pratique qui ouvre des possibilités d'aborder les approches actuelles de l'histoire et du présent du colonialisme à tous les niveaux de l'enseignement scolaire et du quotidien scolaire. Le mélange des formes scolaires doit permettre de créer un effet de synergie très ciblé, dans lequel la pertinence actuelle du colonialisme pour l'éducation scolaire doit être mise en valeur sous les formes les plus diverses.

L'atelier s'adresse aux enseignants d'histoire, de sciences politiques, de philosophie, d'éthique, de religion ou de sciences naturelles.

Les dates sont fixées en fonction des besoins, un délai de six semaines étant à prévoir à partir de la demande.

  • Durée : 14 heures (6h d'atelier + 8h de préparation).
  • Professeur : Prof. Dr. Hubertus Büschel (Université de Kassel)