Themen

Möchten Sie eines der folgenden Themen oder Aspekte daraus in einer Wissenschaftlichen Hausarbeit für das Staatsexamen oder in einer Masterarbeit bearbeiten, so melden Sie sich bitte in meiner Sprechstunde.

Schulgärten – und ihre Geschichte(n)

Im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung wird der Schulgarten in der Lehrer*innenausbildung thematisiert und im Alltag der (Grund-)Schulen umgesetzt. Der Schulgarten hat eine lange Geschichte. Bereits im deutschen Kaiserreich verlangten Lehrervereine „Errichtet Schulgärten!“ und sahen darin einen „Beitrag zur Lösung unserer Aufgabe der öffentlichen Erziehung“. In der DDR-Pädagogik wurden Lehrmaterialen zur Schulgartenarbeit entwickelt. Dass dieser Schwerpunkt auch im ausländischen Schulwesen – aktuell z.B. in der schulischen Umsetzung des buen bivir in Ecuador - gepflegt wurde und wird, zeigen Veröffentlichungen in englischsprachigen Zeitschriften.

Wer Interesse hat, sich in der wissenschaftlichen Hausarbeit mit der Geschichte des Schulgartens, entweder epochenbezogen oder unter einer systematischen Fragestellung aus dem Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung, wissenschaftlich auseinanderzusetzen, kann mich in meiner Sprechstunde auf dieses Thema ansprechen. Für die Betreuung vorstellbar ist auch eine Kooperation mit Kolleg*innen aus dem Sachunterricht und den Fachdidaktiken.

Modellversuche

Viele Bildungsreformmaßnahmen in den 1960er und 1970er Jahren wurden vorbereitet oder begleitet von staatlich finanzierten Modellversuchen im öffentlichen und privaten Schulwesen. So gab es z.B. schon damals schulische Projekte, die die gemeinsame Unterrichtung und Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern erprobten. Da diese Versuche in der Regel gut dokumentiert wurden, ist ausreichend Material vorhanden, um sich in Staatsexamens-, Bachelor- oder Masterarbeiten mit pädagogischen Konzeptionen, Umsetzungen und kritischen Reflexionen sowie die (Nicht-)Implementierung in den schulischen Alltag wissenschaftlich auseinanderzusetzen.

Bildungsaufstieg in der Bildungsreformphase

In der bundesrepublikanischen Bildungsreformdebatte der 1960er Jahre stand das Konstrukt „katholische Arbeiter-Mädchen vom Lande“ für die Bildungsverliererin. In einer Gesellschaft, die sich im Ausbau des Bildungssystem dem Votum „Bildung als Bürgerrecht“ verpflichtet fühlte, sollte nun Bildungsaufstieg möglich gemacht und gezielt gefördert werden. Wie sehen die Einzelnen, die als erste in ihren Familien zum Studium und zu einem akademischen Abschluss kamen, rückblickend den Weg durch eine ihnen fremde „Bildungswelt“? Literarisch wurde Bildungsaufstieg facettenreich von einigen französischen, deutschen, us-amerikanischen und italienischen Schriftsteller*innen bearbeitet.

Zahlreiche biographische Interviews, die in den letzten Jahren im Fachgebiet Historische Bildungsforschung zu diesem Thema geführt wurden, können die Materialbasis sein, um unterschiedliche Aspekte des „Bildungsaufstiegs“ als wissenschaftlichen Hausarbeit im Rahmen des Staatsexamens für das Lehramt oder in einer Masterarbeit (L4) vertiefend zu bearbeiten.

Rekonstruktion von Biographien jüdischer Kinder und Jugendlicher in Nordhessen

Bisher sind die Namen von 180 jüdischen Kindern und Jugendlichen aus Kassel, die während des Nationalsozialismus ermordet wurden, bekannt. Über ihr Aufwachsen, ihre Schulzeit, ihre Freunde und das Familienleben ist nur wenig überliefert. In den Examensarbeiten sollen ausgewählte Biographien rekonstruiert und – abhängig von der gewählten Gruppe – in das Kinder- und Jugendleben oder in das Schulleben im Nationalsozialismus eingebettet werden.

Ergebnisse der Examensarbeiten sollen dem Verein Stolpersteine in Kassel e.V. http://stolpersteine.jimdo.com/, der sich gerade auch der Erinnerung an diese Gruppe verpflichtet fühlt, für seine Erinnerungsarbeit zur Verfügung gestellt werden.

Der "Vogelhof" in Ehingen ist 1921 von Friedrich Schöll gegründet worden. Diese christlich-esoterische Gründung aus der Jugendbewegung umfasste das Siedlungsprojekt "Hellauf" und ein Landschulheim. In der NS-Zeit war die Einrichtung in die Arbeitslager-Organisationen einbezogen. Die Geschichte dieses Landschulheimes ist noch nicht geschrieben und die pädagogische Konzeption Friedrich Schölls ist noch nicht aufgearbeitet.

In den 1920er Jahren wurde in Schwarzerden in der Rhön (oberhalb von Gersfeld) im Geist der Jugendbewegung und der Frauenbewegung eine Frauengymnastiksiedlung gegründet. Schule und Siedlung erlebten eine wechselvolle Geschichte bis schließlich das Berufsfeld der Gymnastiklehrerin nicht weiter tragfähig war. Heute ist die Schule Schwarzerden eine Schule für Ergo- und Physiotherapie. Die wechselvolle Geschichte dieser Berufsbildungsinstitution Schwarzerden ist bisher in einigen wissenschaftlichen und populären Veröffentlichungen dargestellt worden. In der Examensarbeit soll der Frage nachgegangen werden, wie diese regionale Bildungsgeschichte öffentlich präsentiert werden kann.