Quiénes somos
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La especialidad en aprendizaje con orientación a la educaciónlingüística básica combina dos áreas centrales: la educación especial para dificultades de aprendizaje y la educación lingüística básica. La investigación, la docencia y la transferencia se centran en enfoques preventivos y de diagnóstico - con el objetivo de fortalecer los procesos educativos inclusivos. El departamento está implicado en el desarrollo de un programa de grado fuertemente orientado a la inclusión - con el objetivo de formar profesores que puedan diseñar lecciones para todos los alumnos. También es interdisciplinario por naturaleza y actúa como interfaz entre los departamentos 01 y 02. Existe una estrecha cooperación con el departamento especializado en el aprendizaje centrado en la educación matemática básica.
Los ejes temáticos del departamento son:
| Reflexión crítica sobre las atribuciones categóricas de las necesidades educativas especiales y desarrollo de estándares de proceso que entiendan el diagnóstico y el apoyo como tarea de los equipos multiprofesionales de las escuelas de educación general - con el objetivo de garantizar que todos los alumnos reciban apoyo en función de sus necesidades, incluidas las temporales, sin que ello requiera atribuciones categóricas. |
| Investigar las conexiones entre el desarrollo lingüístico y los procesos de aprendizaje, así como el papel de las emociones en el aprendizaje, también con vistas al crecimiento multilingüe de los alumnos. |
| Investigación de los procesos de escritura y evaluación de los productos de la escritura. El punto de partida es la constatación de que las evaluaciones globales de textos plantean retos considerables a los profesores, ya que de este modo difícilmente pueden lograrse evaluaciones objetivas y fiables. Partiendo de esta base, se desarrollan procedimientos de diagnóstico de apoyo que permiten una evaluación diferenciada de las habilidades de producción de textos y permiten derivar medidas de apoyo personalizadas. |
| Talleres de estudio como espacios para el aprendizaje basado en la investigación y encuentros en los que los estudiantes pueden desarrollar sus propios enfoques sobre los contenidos de las asignaturas, las cuestiones didácticas y los materiales de apoyo. Los formatos de transferencia crean vínculos con agentes no universitarios: de este modo, las ideas innovadoras se llevan a la práctica escolar y, al mismo tiempo, los impulsos de la práctica fluyen de vuelta a la enseñanza universitaria. Los beneficios de este trabajo se investigan sistemáticamente y se documentan los resultados de los procesos de trabajo e investigación. |