Edición en serie Tema Lengua

Tema: Lengua — Ciencia para la enseñanza (finales de 2026)

El objetivo de esta serie es explorar el potencial científico que ofrece el estudio del lenguaje en el contexto escolar. Por un lado, se analiza cómo los campos de aplicación y los conocimientos de las disciplinas científicas de la lingüística, la investigación sobre la enseñanza de las lenguas y la didáctica de las lenguas pueden trasladarse de forma provechosa a la práctica docente para alcanzar los objetivos escolares; por otro lado, se examina qué impulsos podrían surgir de la enseñanza para las disciplinas científicas.

La colección está sujeta a un proceso de revisión por pares doble ciego.

Si está interesado en publicar en la colección, póngase en contacto con las editoras. Adjunte, en primer lugar, un resumen de su trabajo de una o dos páginas.

Para obtener más información sobre la estructura y el proceso de revisión de la serie, consulte la ficha informativa sobre la serie disponible aquí.

Editoras (hasta 2026)

• Anja Binanzer (Hannover)
• Miriam Langlotz (Kassel)
• Verena Wecker (Münster)

Consejo científico

• Ursula Bredel (Hildesheim)
• Doreen Bryant (Tubinga)
• Nicole Marx (Colonia)
• Anja Müller (Maguncia)
• Iris Rautenberg (Ludwigsburg)
• Claudia Riemer (Bielefeld)
• Michael Rödel (Múnich)
• Björn Rothstein (Bochum)
• Rosemarie Tracy (Mannheim)
• Constanze Weth (Luxemburgo)

Volúmenes

Desde el volumen 35, editado por Anja Binanzer, Miriam Langlotz y Verena Wecker, editorial Schneider Verlag Hohengehren, de wbv Media

• Melanie Bangel e Iris Rautenberg (2023): El aprendizaje de la lectura y la escritura en la encrucijada entre el conocimiento y la destreza ( volumen 37).
• Martin Ertl (2022): Anomalías en el uso de los casos en textos de aprendizaje ( Volumen 36).
• Katharina Nimz, Christina Noack y Karsten Schmidt (2022) (eds.): Plurilingüismo y ortografía. Estudios empíricos en la intersección entre la lingüística y la didáctica de las lenguas ( vol. 35).

Volúmenes 7-34, editados por Björn Rothstein, editorial Schneider Verlag Hohengeheren

• Froemel, Steffen (2020): La topología como puente entre la lingüística y la gramática escolar. El modelo propedéutico de topología sintáctica (volumen 34)
• Langlotz, Miriam (2020) (ed.): Didáctica de la gramática: enfoques teóricos y empíricos de la heterogeneidad lingüística (vol. 33)
• Dämmer, Jutta (2019): Conocimientos gramaticales especializados de los estudiantes de magisterio de alemán a lo largo del primer semestre de carrera (Volumen 32)
• Holder, Friedemann (2019): Caminos hacia la comprensión de la metáfora. Un enfoque inter-sistémico de la didáctica de la metáfora con base empírica (Volumen 31)
• Jagemann, Sarah (2019): Profesionalidad en la sistemática de la escritura. Un estudio exploratorio sobre la estructura y la génesis del conocimiento sistemático de la escritura de los estudiantes de magisterio (Volumen 30)
• Binanzer, Anja, Miriam Langlotz y Verena Wecker (2019) (eds.): La gramática en los relatos — La gramática para los relatos. Perspectivas de adquisición, desarrollo y fomento (Volumen 29)
• Schwinning, Sandra (2018): Conectar oraciones. Un estudio de intervención para fomentar las habilidades sintáctico-semánticas de la escritura en el ciclo superior de bachillerato (Volumen 28)
• Buclut, Necle (2018): Desarrollo individual de la ortografía. Un estudio longitudinal sobre la importancia de los factores que influyen en la ortografía de las palabras (volumen 27)
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria (2017): Fomento de la competencia en la revisión en la educación secundaria I. Efectos de un entrenamiento en habilidades de revisión en alumnos de 5.º y 6.º curso (Volumen 26)
• Schüler, Lisa (2016): Redacción de textos argumentativos con apoyo de materiales. Estudios sobre un nuevo tipo de tarea de introducción a las ciencias en el bachillerato (Volumen 25)
• Stark, Linda (2016): La lectura en voz alta y el pretérito (Volumen 24)
• Dix, Annika (2016): Los informes y el género «informativo» como género didáctico. Una forma textual entre la adquisición y la norma escolar (Volumen 23)
• Mesch, Birgit y Christina Noack (2016) (eds.): Sistema, norma y uso: ¿tres caras de una misma moneda? Competencia ortográfica y rendimiento en la tensión entre sistema, norma y empirismo (Volumen 22)
• Bürgel, Christoph y Dirk Siepmann (2015) (eds.): Lingüística y didáctica de las lenguas extranjeras (vol. 21)
• Hochstadt, Christiane (2015): El aprendizaje mimético en la enseñanza de la gramática ( Volumen 20)
• Wöllstein, Angelika, con la colaboración de Saskia Schmadel (2015) (eds.): El modelo topológico para la escuela ( vol. 19)
• Betzel, Dirk (2015): Sobre la adquisición posterior de las mayúsculas dentro de la oración (Volumen 18)
• Osterroth, Andreas (2015): La crítica lingüística fundamentada en la escuela ( Volumen 17)
• Gagliardi, Nicoletta (2015) (ed.): La lengua alemana en el diálogo (Volumen 16)
• Uhl, Benjamin (2015): Tiempo verbal, narración y medialidad ( vol. 15)
• Sauerborn, Hanna (2015): Sobre la importancia de la alfabetización temprana para la adquisición del lenguaje escrito ( vol. 14)
• Bürgel, Christoph y Dirk Siepmann (2014) (eds.): Lingüística y enseñanza de lenguas extranjeras (vol. 13)
• Averintseva-Klisch, Maria y Corinna Peschel (2014) (eds.): Aspectos de la estructura de la información para la escuela ( vol. 12)
• Gehrig, Anna (2014): Categorías gramaticales. Una comparación entre el libro de texto y la gramática ( Volumen 11)
• Krafft, Andreas (2014): Sobre el desarrollo de las habilidades metalingüísticas en niños con un contexto monolingüe y multilingüe (Volumen 10)
• Rödel, Michael (2014) (ed.): La enseñanza del alemán en el instituto. ¿Qué puede aportar la lingüística? (Volumen 9)
• Bredel, Ursula y Claudia Schmellentin (2014) (eds.): ¿Qué gramática necesita la enseñanza de la gramática? (Volumen 8)
• Stahns, Ruven (2013): Activación cognitiva en la enseñanza de la gramática (Volumen 7)

Volúmenes 1-6, editados por Björn Rothstein y Lena Heine, editorial Schneider Verlag Hohengehren

• Bürgel, Christoph y Dirk Siepmann (2013) (eds.): Lingüística — Didáctica de las lenguas extranjeras (Volumen 6)
• Bleiker, Johanna (2013): Conversaciones delicadas entre niños (Volumen 5)
• Müller, Claudia (2012): Las habilidades narrativas infantiles y las influencias de la socialización lingüística (escrita) en la familia (volumen 4)
• Peuschel, Kristina (2012): Actividad lingüística y proyectos de aprendizaje de lenguas extranjeras (volumen 3)
• Bryant, Doreen (2012): Expresiones de localización en la adquisición de la primera y la segunda lengua (volumen 2)
• Rothstein, Björn (ed.) (2011): Comparación lingüística en la escuela (Volumen 1)